人教(部编版)四年级上册语文第四单元《习作：我和________过一天》(第二课时)教案

部编版四年级语文上册第四单元《习作：我和过一天》教学设计及反思(教案)

教学目标：

1、引导学生根据本单元的语文要素，展开丰富的想象,写一个故事。

2、按照故事的起因、经过和结果把故事写具体。

3、学会抓住题眼，把一天中发生的事情写清楚、写具体。

教学重点展开丰富的想象，把故事写完整。

教学难点通过作，进一步提高我们的想象力。

教学策略：

1、抓住题眼，突出中心

本次作的题目是《我和______过一天》，“谁”“过一天”是作的题眼。因此，我们要确定好和谁过一天，在哪里过一天。这样，我们才能确定中心，才不会出现文题不符的现象。2、展开想象，表达感受

这次作，要引导学生展开大胆丰富的想象，想象自己和喜欢的人物在一天之内，发生的有趣、难忘的事情。神奇的想象，可以让人畅游在一个神奇的世界，做出一些有意义而难忘的事情，并且把自己的真实感受表达出来。

3、情节完整，人物鲜明 能够指导学生按照事情发展顺序把故事的来龙去脉交代清楚，让读者更清楚地了解故事内容。另外，还要把人物的言语、动作、心理等生动具体地描述出来，刻画出精彩传神的人物形象。课前准备：

1、预提纲

1）认真读题，根据题目确定自己写作的主题及人物。

2）确定好写作主题后，搜集并整理作的相关材料。

2、多媒体课件

教学课时1课时

教学流程：

一、图片导入，激发兴趣

课件出示：

同学们，你们认识图片中的人物吗？选出你最喜欢的一张，向同学们引见一下列图片中的人物。

预设：第一幅图中的人物是XXX，他会七十二变，他翻一个跟头就有十万八千里，而且他疾恶如仇，专门降妖除魔，非常锋利。

设计意图：

引导学生观察图片，然后选择自己喜欢的一张并介绍，这样设计既能引导学生选择题材，又能锻炼学生的口头表达能力。 二、办法指导

1、大家回答得都很好，今天我们要完成的作就与这些神话和童话故事中的人物有关。我们一起来看看题目：

课件出示：

我和___________过一天

学生读题，认真审题，找出题眼，并在全班交流。

《我和____过一天》教学设计

一、文本分析

《习作: 我和___过一天》是统编小学语文四年级上册第四单元的习作。本单元属于读写结合单元, 单元中的神话故事为学生展现了神奇的想象和鲜明的人物形象, 为本次习作提供了想象的支架和人物素材。学生需要在此基础上, 选择一个童话或神话中的人物, 想象与自己共度一天的故事。

二、学情分析

学生在进入本次习作前, 已经接触过多次想象习作的训练, 达成了一定的想象能力。相较而言, 前几次展开的想象, 受到的限制较小, 本次习作的想象则增加了一定限制, 表现在故事内容必须是神话或童话中的一个人物, 和现实生活中的“我”过一天的故事。故事要把所选人物的特点和“我”的愿望, 放在一天之内, 组合起来进行想象, 这体现了较为明显的坡度。因此, 本次学习对于学生来说, 既有基础, 也有难度。

三、教学目标

1.能展开想象, 把故事写清楚。

2.能把“他的特点”和“我”组合起来想象, 让故事中既有他的特点, 又和我有一定联系。

3.能通过“借用”“改造”“自.由想象”等方式, 增补人物的招牌动作、语言等, 让故事更吸引人。

四、教学重难点

1.能把“他的特点”和“我的特点”组合起来想象, 让故事中既有他的特点,

又有我的特点。

2.能通过“借用”“改造”“自.由想象”等方式, 增补人物的招牌动作、语言等, 让故事更吸引人。

五、教学过程

第一课时 （一）课时目标

1.能展开想象, 把故事写清楚。

2.能把“他的特点”和“我”组合起来想象, 让故事中既有他的特点, 又和我有一定联系。

3.能通过“借用”“改造”“自.由想象”等方式, 增补人物的招牌动作、语言等, 让故事更吸引人。

（二）填写理由

1.引导学生在思维导图上填写自己想要共度一天的人物名称, 并写下及三条喜欢他的理由。

2.抽选学生展示。

部编版四年级语文上册第四单元习作《我和—过一天》教学设计

一. 教材分析

《我和—过一天》是部编版四年级语文上册第四单元的一篇习作。这篇习作要求学生以自己和某个人或物品一起度过的有趣的一天为主题，通过叙述事情的起因、经过、结果，培养学生的想象力和创造力，提高学生的语言表达能力。教材中提供了例文，为学生提供了写作的范例和启发。

二. 学情分析

四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的思想和感受。但是，学生在写作过程中还存在一些问题，如写作思路不清晰、叙事不完整、语言表达不准确等。因此，在教学过程中，教师需要引导学生明确写作思路，关注事情的起因、经过、结果，并通过讲解和练习，提高学生的语言表达能力。

三. 教学目标

1. 能够明确写作思路，关注事情的起因、经过、结果。

2. 能够通过叙述，生动、形象地描绘自己和某个人或物品一起度过的有趣的一天。

3. 提高学生的想象力和创造力，培养学生的语言表达能力。

4. 激发学生写作的兴趣，提高学生写作的自信心。

四. 教学重难点

1. 写作思路的明确，能够关注事情的起因、经过、结果。

2. 生动、形象地描绘自己和某个人或物品一起度过的有趣的一天。

3. 语言表达的准确性，提高学生的想象力和创造力。

五. 教学方法

1. 讲解法：教师通过讲解，引导学生明确写作思路，关注事情的起因、经过、结果。

2. 示范法：教师通过出示例文，让学生了解和模仿优秀的写作方法。

3. 练习法：学生通过课堂练习和课后作业，提高自己的写作能力。

4. 激励法：教师通过鼓励和表扬，激发学生的写作兴趣，提高学生写作的自信心。 六. 教学准备

1. 教学PPT：包含教材中的例文、图片等教学资源。

2. 教学素材：准备一些与主题相关的图片、故事等素材，用于引导学生展开写作。

3. 练习纸：用于课堂练习和课后作业。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

教师通过提问方式引导学生思考：自己和某个人或物品一起度过的有趣的一天是什么样子？激发学生的兴趣，明确本节课的主题。

人教部编版四年级上册语文第四单元《 “我和____过一天”》教案

一. 教材分析

《我和____过一天》是人教部编版四年级上册语文第四单元的一篇课文。这是一篇富有想象力和创造力的课文，通过描述我和某个角色（如：孙悟空、白雪公主等）一起度过的一天，让学生发挥想象力，编写属于自己的故事。课文内容丰富，语言生动，易于学生理解和接受。

二. 学情分析

四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于想象力和创造力的培养有着很大的潜力和兴趣。他们在学习过程中，可以通过对课文的阅读和理解，发挥自己的想象力，编写出有趣的故事。同时，他们也具备了一定的合作能力和表达能力，可以通过小组合作和分享，提高自己的写作水平。

三. 教学目标

1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，明确文章的结构和写作手法。

2. 过程与方法：学生能够通过阅读和讨论，发挥自己的想象力，编写属于自己的故事。

3. 情感态度与价值观：学生能够感受到写作的乐趣，培养对语文学科的兴趣。

四. 教学重难点

1. 教学重点：学生能够理解课文内容，明确文章的结构和写作手法。

2. 教学难点：学生能够发挥自己的想象力，编写出有趣的故事。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过设置情境，激发学生的想象力和创造力。

2. 合作学习法：学生通过小组合作，共同完成写作任务。

3. 启发式教学法：教师通过提问和引导，激发学生的思考和表达欲望。

六. 教学准备

1. 课文课件或黑板报。

2. 作文纸或电子设备。

3. 参考资料或书籍。 七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

教师通过创设情境，引出本课的主题《我和____过一天》，激发学生的兴趣和想象力。

2. 呈现（10分钟）

教师通过课件或黑板报，呈现课文内容，让学生初步了解课文的结构和写作手法。

3. 操练（10分钟）

教师引导学生根据课文内容，发挥自己的想象力，编写属于自己的故事。学生可以分组合作，共同完成写作任务。