物理中考复习策略

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中考物理复习策略

作者：周京

来源：《新校园·中旬刊》2017年第08期

摘 要：如何让学生进行高效率的复习，从而让学生取得理想的成绩是物理教师教学研究的重要内容。笔者认为，透析试题特点、把握中考方向、抓住考试重点、制订详细计划、运用合理方法、做到有的放矢无疑能够提高复习效率，为学生取得较好的中考成绩奠定基础。关于中考复习计划，笔者的做法可以概括为：一研读试题，二吃透考纲，三结合课本，四围绕资料，五重视规范解题。

关键词：中考物理；复习策略；题型

一、研读考题，把握尺度

中考试题是《安徽省初中学业毕业考试纲要》（简称《考纲》）的具体化，教师根据考题的覆盖面、所考的主干知识点、考试题型、试题难度，准确把握试题的延伸和复习的重点，以及相关知识点学生需要掌握的程度。近几年安徽省中考试题充分体现了“重视基础、重视应用、重视学科知识和方法渗透”的特点，知识点覆盖面广，主干知识突出，难易适中。

二、吃透《考纲》，确定方向

《考纲》是依据课程标准编写而成的，结合课标，对书中各主题明确了相应知识的考试要求。《考纲》是中考的指南针，教师一定要细细研读，吃透考试要求，深知考试范围，把握考题的难度。2015年《考纲》与2014年相比有五处变动。第一，2014年要求“知道什么是摩擦力”，2015年变为“知道滑动摩擦力的产生条件”。第二，2014年要求“能举例并说明什么是物体的惯性，知道惯性与质量有关”，2015年变为“理解惯性的意义，能运用惯性知识解释惯性现象，能说明惯性与质量有关”。第三，2014年“能说明浮力产生的原因”，2015年变为“能结合规则物体在液体中的受力分析说明浮力产生的原因”。第四，2014年要求“探究电流与电压、电阻的关系，实验过程做正确以及得出正确的结论”，2015年将这个知识点删除。第五，2014年考查的实验有14个，2015年考查13个，删除了欧姆定律实验。

结合我校学生实际,在本学期结束新授课程,下学期进入中考复习。复习分为三个阶段:第一轮复习,以本为本,解决基础知识和基本概念;第二轮复习以专题为主线,进行综合和专题复习,着重知识的迁移和应用;第三轮复习则以综合模拟为主,进行适应性的强化训练,回归课本,查漏补缺,并注意学生心理和应试技术与策略的指导。下面具体谈谈复习的策略。

一、重视基本概念和规律

对任何复杂或简单的题目的解答,都离不开对基本概念和基本规律的正确认识、理解和应用。只有了解了基本概念,掌握好基本规律,才能去解释一些物理现象和解决实际的物理问题。因此在第一轮复习中,面对我校实际学情,我们决定把初中物理中的基本概念、基本公式、单位及换算、需记常量、实验目的和原理等梳理出来,并印发给学生,以帮助学生在脑海中形成完整和深刻的印象。同时,重视如下几点:

1、要引导学生对物理概念建立过程的理解。因为通过分析近几年的各地中考试题后,我们不难发现,物理中考试题越来越重视和突出对物理概念建立过程的考查。比如鉴别物质的密度;比较压力作用效果的压强;比较做功快慢的功率;热量与物质关系的比热容;电流与电压关系的电阻等等。

2、设法纠正学生从生活经验获得的一些片面的、不正确的认识和判断,譬如,认为物体受到的滑动摩擦力的方向总与物体运动方向相反;下沉的物体在水中不受浮力作用;物体的运动需要力等等。

3、对比较抽象的概念和规律的复习,要引导学生注意其适用的范围和条件,并充分利用实验,联系学生的生活经验,同时辅助必要的练习来夯实学生的基础。如:对密度概念的理解和认识不容易到位,常认为同种物质的密度与物体的质量与体积有关,不能认识到密度是物质本身的一种特性;在研究牛顿第一定律时对“理想平面”的假设有些学生不能理解等等。

4、理清知识的条理、知识间的相互关系,如:对电学知识,学生往往害怕的是电路部分,尤其是根据题目的要求连接实物电路、故障电路、动态电路的分析、电路的计算等。究其原因,有的是串联、并联混淆不清;有的是电表测量什么物理量张冠李戴;有的则是不注意电路的非正常部分,如电流表并联、电压表串联等。之所以会产生这些错误,归根结底就是不会分析电路。因为分析电路是解决一切电路问题的关键,电路到底是串联、并联,是发生了断路、电源短路、还是局部短路,都必须通过仔细分析题意搞清楚。电路分析正确了,后面的进一步思考和解题才有意义,正确率才能提高。当然在重视主干知识复习的同时,也要对“知道”类知识复习到位,不要遗漏。

初三物理中考复习策略

物理中考总复习是物理教学中十分重要的一个环节，是将平时分散学习的知识进行系统总结，指导学生进行知识调理、进一步理解和掌握知识之间的联系，建立一个比较完整的初中物理知识体系的过程；是进一步提升科学研究方法能力和综合思维能力的过程；也是查漏补缺、弥补教学薄弱环节的一项必不可少的工作。一句话就是物理复习具有巩固、深化、拓宽、综合、应用的作用。由于总复习的时间短，任务重，采取有效的复习方法对提高复习的整体效果起着至关重要的作用。中考迫在眉睫，莘莘学子都在全力以赴复习迎考。如何在最后的一段时间内对初中物理进行全面的、针对性的、有效的复习，从而达到事半功倍的效果？ 现就根据自己的一点经验谈几点建议，供各位参考。

一、把握命题脉搏，做到心中有数是基础

以《物理课程标准》为依据，不以选用的教材为依据，摒弃“以本为本”的命题指导思想，全面体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的要求。近两年的中考命题特点是：

1．突出基础性

中考题都特别注重考查学生的基础知识和基本技能，但是近两年中考题基本摒弃了纯粹考查记忆性知识的试题，更多的是将物理学的基本知识与基本技能放在真实、生动、具体的情景下进行考查，而且往往是将多个知识点融合在-起，要求学生灵活运用所学知识进行分析、解答。此类题难度不大，但是情景性强，涉及面广。

2．注重考查学生的情感、态度、价值观

近两年中考题更加注重考查学生的情感、态度、价值观，试题提供给学生一些具体的日常生活情景，而且大多是科学精神与人文精神相融合的情景，要求学生对这些情景做出合理的判断。从而通过学生对问题情景的分析与解决过程来考查学生认识世界和理解世界的能力。

3．注重科学探究，注重过程与方法

近两年中考题更加注重学生的科学素养的培养和发展，关于科学质疑提问、科学猜想、科学实验设计与验证、科学分析、交流与评估等科学探究题在各中考题中所占的分量极重。这些试题特别注重“过程与方法”。

164周刊学 教育科学

2011年第8期

文言文的博大精深犹如一把双刃剑，在带给学生丰富的文化

传承的同时，也使学生感到枯燥、乏味、晦涩、难懂。如何才能

在短期激起学生学习文言文的兴趣，使学生愿学文言文，爱学文

言文，我觉得最直接有效的方法就是进行“诵读”。

课堂上的教学，应该以朗读为主要手段进行。让学生大声朗

读，接着教师应对个别容易读错的字音进行纠正，并帮助学生断

句，正确的断句能使学生更好地理解课文内容。另外，教师应对

朗读时的节奏进行点拨。尤其是一些骈散结合的文章，读骈句，

节奏必须整齐划一，读出一点语气。写作内容决定了语调是明快

还是低沉，是缓读还是急读。如在《赤壁赋》中表达沉郁、悲

哀、疑惑等情味的，要缓读；表达愉悦、感慨、怨恨等情味的，

要急读。读出语气，主要是读出陈述、疑问、祈使、感叹这四种

语气。现在的学生习惯于快读，而字音、停顿和语气上的毛病往

往淹没在快读之中。要做到以上几点，有一定的困难，需要教师

充分认识到有节奏的诵读的重要性，并对学生进行指导，使其养

成习惯。

在分析讲解课文时教师应把“诵读”的指导跟疏通文意结合

起来，要在读中求解，以解助读。

所谓的疏通文意，就是要解说关键词义、提示成语、概述

句子和段落大意，读懂、弄清字面上的意思。具体方法：应做到

“一轻二重”。

一轻就是指要减轻对字、词、句的解释和翻译。因为重字词

有以下弊端：1.使学生只是获得了单个字、词的意思，很难对文

章有整体上的把握与理解。2.重点字词，句子没有突显出来，使

学生弄不清学习的重点在哪儿。3.养成了学生学习文言文的错误

思维。学生往往是把全文翻译成现代汉语，然后按照现代汉语去

理解。因此，满堂灌的文言文串讲模式，在文言文教学中的效果

是不佳的。

一重文本的阅读。

阅读在教学过程中仍然应该作为首要的任务来抓。现在一

般文言文教学都是教师一讲到底，生怕学生没有把每一个字都落

实。而实际上我们对学生的能力估计太低了，如果注释充分的

话，学生在阅读文言文上不会和对现代文的理解有很大的差距。以读促教