游戏在幼儿英语教学中的应用

把游戏融入教学 提高英语学习兴趣

摘 要：英语是目前世界上主要的国际用语之一，我国学习英语的热潮一直上涨，英语教学已经提前到了牙牙学语的婴幼儿期，为了培训孩子对英语的兴趣，课堂中丰富多彩的小游戏是必不可少的。

关键词：英语课堂；幼儿；游戏；学习兴趣

中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）08-258-01

英语，全世界约近4亿人的母语，是70个国家的官方语言，100多个国家首选外语，成为国际语言。在未来社会中只懂汉语，不懂英语，在接受信息与交流方面会受到很大的限制，是难以适应社会发展需要的，因此，学习英语热散布在我国的每个角落。儿童是天生的语言学家，根据有关言语神经生理机制的研究，认为3-12岁是开始学习外语的最佳年龄，但幼儿期的儿童注意力不易集中，教师必须将多种游戏融入到英语课堂中，以此启发他们的学习兴趣，在玩中轻松地掌握学习内容。以下简单介绍几个常用的小游戏：

一、师生竞赛

教师说出汉语，要求幼儿背出英语单词，汉语与英语单词随机说出，以此法重复读多个单词，可以让幼儿和教师比赛，如在黑板上画出两个头像，一个代表教师，一个代表幼儿，幼儿跟读错误一次，教师可擦掉任一部位；幼儿跟读正确，可请一个幼儿擦掉教师头像的一个部位。此游戏利用幼儿求胜的心理紧抓他们的注意力，

记忆单词效果较佳。

二、大小声

教师出示单词卡片，大声领读，幼儿就应小声跟读；反之，教师小声读单词，幼儿应大声跟读。也可让幼儿轮流上前当“小教师”，与其余幼儿进行大小声的朗读。

三、击鼓传词

该游戏从常用的“击鼓传花”引申借鉴而来。教师背向幼儿，敲击乐器，或者播放音乐，单词卡随着音乐在幼儿手中传送，音乐停止时，手持单词卡的幼儿念出单词，并领读其余幼儿诵读复遍。单词卡不断替换，不断加快传送速度，增加幼儿读说练习的兴趣。

幼儿英语教学游戏教案

让幼儿来了解大和小，并结合学习big circle、small circle，激发幼儿学习英语的兴趣。以下是店铺精心整理的幼儿英语教学游戏教案的相关资料，希望对你有帮助!

幼儿英语教学游戏教案篇一

Big circle、Small circle

【设计意图】

每次在户外活动中，幼儿总会对我说：“老师我们玩大泡泡和小泡泡的游戏吧!”这次活动从本游戏出发，通过看一看、比一比、做一做。让幼儿来了解大和小，并结合学习big circle、small circle，激发幼儿学习英语的兴趣。

【活动目标】

1、能积极参与英语活动，感受活动的趣味性。

2、学习“big、small、circle”三个英语单词。

3、能听指令做出相应的动作。

【活动准备】

神秘盒、ppt、英语视频。

【活动过程】

一、情景导入。

1、教师和幼儿互动后，进行情景表演，引出神秘盒。

2、幼儿拿出物品后，请幼儿自由观察自己手上的物品是什么?(学习单词circle)

3、幼儿观察手上的物品和其他人有什么不同，并请幼儿将自己手中的物品放到相对应的盒子里。(学习单词big.small)

二、PPT、视频教学环节

1、教师提出问题，让幼儿带着问题观看PPT。

2、引导幼儿发现大小的变化。(复习单词)

3、游戏《我抛你说》：教师示范，把玩具抛给配课老师，请接到的老师说出Big circle、Small circle(学习词组)。 4、教师在游戏中引导幼儿说出词组。

三、游戏：Big circle、Small circle

1、请幼儿观看视频，学习游戏玩法。

2、幼儿分组玩游戏。

3、幼儿学习律动。(复习词组)

四、活动延伸

请幼儿将Big circle、Small circle放到相对应的盒子里。

【活动反思】

1、第一环节教师利用英语手指律动吸引幼儿的兴趣，然后提出问题让幼儿带着问题看ppt并回答老师的问题，在回答问题时幼儿都很积极，也能较正确的回答老师提出的问题。

幼儿园英语游戏：英语活动 K F C

教学目标：

1. 培养幼儿对英语的兴趣和热爱，通过游戏的方式让幼儿在轻松愉快的环境中学习英语。

2. 让幼儿掌握并能正确使用与KFC相关的英语词汇，如chicken, fries, burger, cola等。

3. 提高幼儿的听说能力，能用简单的英语句子进行日常对话，如"I want a chicken burger"或"Can I have some

fries, please?"。

教学内容：

本节课的主要内容是围绕KFC（肯德基）进行的英语学习活动。我们将学习与KFC相关的一些食物词汇和基本的点餐对话。

教学准备：

1. 准备一些KFC的食物模型或者图片，如鸡肉汉堡、薯条、可乐等。

2. 制作一些英文单词卡片，上面写有相关的食物词汇。

3. 准备一个模拟的KFC收银台和一些假货币。

教学过程：

1. 首先，教师以故事的形式引入KFC的主题，引起幼儿的兴趣。

2. 然后，教师展示食物模型或图片，同时教授相关的英语词汇，让幼儿跟着朗读和记忆。

3. 接下来，进行单词卡片的游戏，让幼儿随机抽取卡片，并尝试用英语说出卡片上的食物名称。 4. 再来，进行模拟的KFC点餐活动。幼儿扮演顾客，教师扮演服务员，进行简单的英语对话，如"Can I help you?" "I

want a chicken burger, please."等。

5. 最后，让幼儿之间互相扮演，进一步练习和巩固所学的英语词汇和对话。

教学延伸：

鼓励幼儿在家中和父母一起模拟KFC点餐的场景，进一步提高他们的英语口语能力。

教学总结：

回顾本节课的学习内容，强调幼儿在游戏中的积极参与和英语表达的进步，鼓励他们继续在生活中实践和运用所学的英语知识。

教学评估：

通过观察幼儿在游戏中的参与程度、单词记忆情况和点餐对话的表现，以及他们在家庭延伸活动中的反馈，来评估他们的学习效果和进步。同时，也可以通过一对一的口语交流或者小测试来更具体地了解每个幼儿的英语水平和需要改进的地方。

游戏化教学在小学英语课堂中的运用　陈小叶　（贵州省仁怀市鲁班镇生界小学　贵州仁怀　５６４５０７）　教学实践　摘要：爱玩游戏是小学生的天性，我们要善于抓住学生的特点在教学中将游戏融入课堂，根据学生实际，遵循一定　的原则，采取有效的方法将英语教学游戏化，把学习语言活动组织成为一种游戏活动，让学生在游戏化的课堂氛围中　轻松、愉快的学习。　关键词：游戏化；小学英语；课堂教学　中图分类号：Ｇ６２２　文献标识码：Ｂ　文章编号：１００２－７６６１（２０１３）３４－１６７－０１　英语作为一门语言，越来越受到人们的重视。对于接受基　础教育的小学生来说，英语教育成为关注的“热点”。爱玩游　戏是小学生的天性，我们要善于抓住学生的特点在教学中将游　戏融人课堂。但是在小学英语教育教学过程中怎样才能使学生　在轻松、愉快的课堂氛围中学习知识呢？游戏是孩子的天性，　小学英语教学中游戏成为英语教育的手段也是一种必然。作为　有多年教学经验的英语教师，我把学习语言活动作为一种游　戏，通过组织各种游戏活动，让学生以动作、表情、语言等形　式参与活动，使他们在动身体、动手、动口的活动中感受英语，　应用英语。我们要根据学生实际，遵循一定的原则，采取有效　的方法将英语教学游戏化，下面，我从教学经验出发，谈谈小　学英语教学游戏化设计原则和方法。　一、教学游戏的原则　爱玩游戏是小学生的天性，我们要善于抓住学生的特点在　教学中将游戏融入课堂，以激发学生的学习兴趣。游戏的种类　多种多样，在小学英语教学中常用的有益智游戏、表演游戏、　体育游戏、音乐游戏、情景游戏等几种形式。这些游戏既可单　独运用于教学中，也可相互包容。但不论以何种形式进行教学，　都需遵循以下原则：　１、英语性　现在的小学英语教学普遍存在一种现象，那就是一些教师　在组织游戏时，往往由于自身英语掌握不足或担心学生无法理　解而采用汉语组织活动，种种做法非常不利于学生学习英语。　研究表明：小学生学习语言遵循“听一说一读”的顺序。他们　语言发展是从学习听话和说话，特别是从听话开始的。因此教　师在游戏中应尽可能使用英语（必要时可配以示范动作），让　学生在其中获得充分的练习听英语的机会，然后再鼓励学生大　胆的用英语配以动作，表Ｊ晴等体态语言表达自己的感受。但对　于英语基础不好的的小学低年级，教师可适当配以中文说明，　便于学生理解和掌握游戏。待逐渐熟悉游戏时，再以纯英语组　织游戏活动。　２、简明性　由于小学生理解水平较低，加之对英语的掌握较少，所以　当游戏规则过于复杂时，导致不能理解游戏规则，进而不能正　确掌握游戏，无法进行游戏。所以教师在解说游戏规则时，要　尽量使用简单明了的英语，或者也可以边说边用动作示范，是　学生通过教师的肢体语言明白教师所表达的内容。比如，讲　ｔｕｒｎ　ａｒｏｕｎｄ的时，教师可以边说边转，相信学生很快能理解ｔｕｒｎ　ａｒｏｕｎｄ意思。　３、适宜性　所谓适宜性，包含两方面的内容：一是要根据教学内容选　取适宜的游戏。二是游戏的难易程度要符合小学生的能力水　平。游戏有多种类型，但不是每一种都能用于教学内容。如“拼　图游戏就只适用于认识物体的名称，而不适合儿歌、歌曲、动　词的学习。若游戏选取不恰当，则可能事倍功半，虽然游戏过　程表面上热热闹闹，实际上并未达到教学目标。　４、公平性　在游戏过程中，教师往往注意那些对英语掌握较好，学习　水平较高的学生，他们参加游戏受表扬的机会可能比其他学生　多几倍。而那些性格内向，语言能力较差的学生则往往被教师　所忽视。长此以往，将加剧两极分化，使被冷落的学生习惯于　当观众，失去学习英语的热情与信心。因此，教师在组织游戏　的过程中，要多关注那些性格内向，语言能力较差的学生，多　给他们参与的机会，及时鼓励，表扬他们，使全体幼儿共同进　步。　二、教学游戏的方法　１、利用实物，引发兴趣　在小学生的学习和生活中直觉行动思维占主导地位，无论　做什么是都想亲自看一看、听一听、摸一摸、试一试。在初级　阶段的学习中要充分利用日常生活中常见的实物，因为这些实　物贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。如在教各动物名称时，　我拿了一个小箱子，里面装满了各种动物模型。教师先拿出一　个玩具熊，用英语说“ｂｅａｒ”，再拿出一个玩具娃娃说“ｄｏｌｌ”，　反复说几遍，然后让每个孩子到箱子里去摸，抓住学生的好奇　心、好胜心，他们都想摸一摸里面藏了些什么。当他们摸到什　么就用英语说出来，让其他的小朋友判断他说的对不对。这样　很容易就把ｂｅａｒ和ｄｏｌｌ这两个单词记住了。　２、利用图画，诱导兴趣　如果遇到教学不易带进课堂的物体，便可以采用图画、多　媒体课件、教学挂图、光盘等进行教学。如在小学低年级英语　课上，我带来一张农场的图片，上面有牛、养、小山、青草、　小树、小鸟等，然后向学生们描述蓝蓝的天空下，在小山上，　有一群Ｃａｔｔｌｅ和ｒａｉｓｉｎｇ正悠闲地吃着ｇｒｅｅｎ　ｇｒａｓｓ欢快的ｂｉｒｄｓ　在ｔｒｅｅｓ上唱着歌。边说边指着图片里的画面，连续描述几次，　这样学生会聚精会神盯着图片，听得入神，并且可以直接描述，　还可以认识里面的动植物英语名称。　总之，游戏是小学生学习英语的基本方式和获得发展的最　佳途径。游戏给予快乐，由内在动机引发，是相对自由的，只　有巧妙地运用游戏才能更好的吸引学生，从而更有效地达到教　学目的。因此，在学习生英语教学实践活动中，教师应以游戏　为主线，尽所能的创设丰富的语言环境和游戏活动，激发先生　学习的兴趣，培养先生英语学习的主动性、积极性和创造性。　为他们今后不仅是学习英语，还包括其他方面的学习都产生美　好的憧憬。　《读写算》２０１