《一只小鸟》教学设计
教学目标：
1.能联系实际和上下文理解本课词语和句子的意思。
2.抓住重点词语，边读边想像，理解课文内容，体会课文的情感。
3.有感情地朗读课文，
4.激发学生爱护鸟类的情感。
重难点：
教学重点：理解内容，使学生懂得应该爱护小鸟，并理解亲情的伟大。
教学难点：展开想像，续写一段话。
教学过程：
一、复习
上节课我们一起认识了冰心奶奶笔下的《一只小鸟》，这节课让我们再次走近它。文中的词宝宝也来到了我们的课堂，让我们一起和词宝宝玩个游戏好吗？（开火车复习词语）
二、品词析句：
用自己喜欢的方式读课文1——2自然段，引导学生思考：
1、这是一只什么样的小鸟？
2、从哪里看出来的？请用-----画出相关句子。
全班交流：师随机板书：
3、重点品读
课件出示句子：
它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿，他们都觉得非常快乐。（你真会读书，明白边读书边思考）
（1）、引导学生重点理解“啁啾”的意思
（2）、引导学生想象：鸟们会说些什么？让学生表演小鸟的快乐。
（3）、师生小结：小鸟一家三口其乐融融，这是一个多么幸福的家庭呀！
（4）、指导朗读：孩子们，谁愿意用声音传递着这份快乐与幸福？
它探出头来一望，看见了那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致。它的小脑袋里充满新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，唱出自然的歌声来。
（1）、引导学生通过做动作来理解“探”、“抖刷抖刷”的意思。
（2）、引导学生重点理解“好景致”的意思
（3）、引导学生想象：鸟们会看到哪些好景致？
（6）、引导学生想象：小鸟会唱出什么歌来？
（7）、指导朗读：出示课件配乐朗读，体会景色的美、小鸟的无忧无虑。
孩子们爱这只鸟儿吗？你是从哪儿看出来的？
树下有许多小孩，听见了那歌声，都抬起头来望-----
引导理解“天天”所包含的深意，指导朗读。
看，它又出来了！它正要发声，忽然“啪”的一声，一个弹子从下面射来，它 一翻身从树上跌了下去
一只小鸟
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得鸟类是人类的朋友，应该保护它们，并从中感悟亲情的伟大。
3、理解“啁啾”“新意”等词语在文中的意思。
教学重、难点：
1、理解课文内容，懂得鸟类是人类的朋友，应该保护它们，并从中感悟亲情的伟大。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：小鸟的简笔画
教学过程：
一、导入
今天这节课我们继续学习《一只小鸟》。（板书：一只小鸟）
二、整体感知
1、请同学们打开书58页，放出声音读一读这篇课文，边读边思考：你觉得这是一只怎样的小鸟？（把小鸟的图片贴到课题旁，并板书：这是一只——的小鸟）
2、师总结：大家看课文的角度不同，得出的感受也不同。老师觉得你们说的都很正确，我们可以说它既是一只幸福、快乐的小鸟，又是一只不幸、可怜的小鸟（相机补充板书：幸福不幸）
3、老师要提个问题了，请你找一找，在课文中哪几个自然段写它很幸福、快乐，那几个自然段写它的不幸、可怜？（抽生反馈）
三、品读课文
（一）学习1、2自然段，体会小鸟的幸福
1、现在请你们默读1、2自然段，用横线画出能表现小鸟幸福、快乐的语句。
2、谁找到了？
*“它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿。”
（1）“ 啁啾”什么意思？你们听……（播放鸟叫声）
（2）小鸟用稚嫩的鸣声和爸爸、妈妈叽叽喳喳地说个不停，猜猜它们会说什么呀？
（3）从你们的发言中，老师可以感受到小鸟一家三口真是其乐融融。多么和谐的一幅亲情图呀！你们愿意来把小鸟一家的幸福读出来吗？自己试着读一读。（自由试读）
（4）谁愿意用你的读把它们一家三口的快乐表现出来？（指名读）师：我从大家的脸上就能看出你快不快乐。
启发：读的时候想一想你和爸爸妈妈玩耍、聊天时的情景，小鸟的一家跟你们也是一样的。谁再来试试？
你们真的走进了小鸟的心里，并用你们的声音传递着小鸟的快乐。
（5）这只小鸟天天在父母的呵护下生活，多么幸福啊！还有哪些句子让你感受到了小鸟是幸福的？ *“它探出头来一望，看见了那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致。”
一只小鸟
教材分析
课文主要讲了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌，孩子们用弹弓打中了小鸟，两只老鸟接住小鸟把它带回了巢中。从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声。文章批评了不爱鸟类的行为，歌颂了亲情的伟大。
文章共8个自然段，按事情发展的顺序可以分为三部分。
第一段（1—2自然段）写一只羽翼未丰的小鸟和两只老鸟快乐地生活在高高的树枝上。小鸟飞到数枝上，放声歌唱。“灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致”加上小鸟的“清脆和柔美”的歌声，构成了一幅和谐的“自然”的图画。
第二段（3—6自然段）写一些孩子听到小鸟的歌声，想捉住它，用弹子射伤了小鸟，老鸟把受伤的小鸟衔回窝里。“这小鸟天天出来唱歌，小孩子们也天天来听它的歌声”，两个“天天”，既表现出小鸟的可爱，也说明孩子们是很喜欢小鸟的。由于喜欢，有的孩子便想捉住它。因此发生了射伤小鸟的悲剧。
第三段（7—8自然段）写孩子们再也看不到小鸟，听不到它的歌声了。
教学目标
1.鼓励学生用自主识字的方法自学本课的8个生字，会写7个生字。
2.正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，使学生懂得应该爱护鸟类，理解亲情的伟大。
3.继续学习抓住重点词语，边读边想象。
教学重点
1.认识8个生字，会写7个生字。
2.理解课文内容，教育学生要爱护鸟类，体会亲情的伟大。
教学难点
练习概括每个自然段的意思。
教学建议
本文讲述的故事和学生生活十分贴近，可唤起学生对相同经历的回忆，要通过学习使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。因此在教学中，尽量做到以下几点：
1.在学习第一段时，可以让学生讨论：这是一只什么样的小鸟？一只很幼小的鸟：“它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里鸟啁啾。”；是一只快乐的有父母保护的小鸟：“和两只老鸟说着话儿，它们都觉得非常快乐。”是一只可爱的小鸟：“它的小脑袋里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到树枝上，放出那赞美自然的歌声来。”教师也可以让学生读完后，来表演一下这只小鸟。
三年级语文上册第一单元2一只小鸟教案鄂教版word版本
2 一只小鸟
【教课目标】
知识与技术
1. 学会 8 个生字， 认识 7 个字。学习运用工具书或联系上下文和生活累积， 理解“丰
满 啁啾 洪亮 聆听 斜刺里”等词语。
2. 正确流利有感情地朗读课文。过程与方法
1. 累积本课生词，并学会运用。
2. 抓住课文的重点词句，理解课文内容，并在在指导的过程中教授“边读边想画面”
的读书方法，浸透一些朗读技巧（注意语速快慢、语调高低、语音轻重）
3．读写联合、 以读促写， 让学生多元地、 多角度地表达， 练习不一样人称的表达方式， 感觉这样语言表达的不一样和意味。
感情态度与价值观
从字里行间感觉小鸟的幸福，感觉小鸟的不幸，遇到“爱”的教育。
【教课重难点】
重点：学生感情朗读课文，抓住重点词句理解课文，领会文中的思想感情。
难点：掌握“边读边想画面”的读书方法，读写联合、以读促写。
【教课准备】
相关的教课课件
【教课课时】
两课时
【教课过程】
第一课时
【课时目标】
1. 学会 8 个生字，认识 7 个字。学习运用工具书或联系上下文和生活累积， 理解“丰满 啁啾 洪亮 聆听 斜刺里”等词语。
2. 正确、流利地朗读课文，感知课文内容。【教具准备】 三年级语文上册第一单元2一只小鸟教案鄂教版word版本
相关的教课课件
一、创建情形，导入新课。
同学们对小鸟都有深沉的喜爱之情，假如你发现树上有一只可爱的小鸟【课件出示
2】，它的妈妈正好出去觅食了，你会如何做呢？
揭露《一只小鸟》（板书课题）齐读课题。
二、检查预习，学习字词。
1. 同桌合作，读通课文。主要把生字和冷僻字读准
2. 指名读生字，集体正音。出示生字：【课件出示 3】
灿然脆柔顺弹此仰觅葱赞跌斜箭隙
（ 1）读准字音
注意： “灿 脆 此 葱 赞”是平舌音，“顺 柔 然”是翘舌音，“弹 箭”是前鼻音，
“仰”是后鼻音。
