三级心理诊断技能复习要点

三级心理诊断技能复习概要

辅导习题共计108题，其中单项选择59题，多项选择49题。

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第一单元如何进行初诊接待………………………………………………………………………………………〔1〕

一、学习目标：学会按心理咨询原那么与求助者进行第一次接触。

二、工作程序

〔一〕做好咨询前的预备工作

初诊接待中，工作人员应有的仪态是坐姿端正、服饰整洁、表情平和、维持正常社交距离〔习题1〕。

初诊接待中，工作人员不应有的仪态是〔习题60〕：①坐姿随意、服饰进时、表情热情、紧密注视着求助者；②坐姿随意、服饰整洁、表情平和、不停地扫视求助者；③坐姿端正、服饰进时、表情热情、视线不离开求助者。

〔二〕礼貌地接待方式和礼貌语言

〔三〕间接询咨询求助者盼瞧得到那方面的关怀，不可直截了当逼咨询

初诊接待时正确的询咨询方式是“你盼瞧我能关怀您解决什么咨询题〞〔习题2〕。

初诊接待时不正确的询咨询方式是〔习题61〕：①您有什么样咨询题需要解决，讲吧；②您能否告诉我到底出了什么事吗；③您寻我究竞想要解决什么咨询题呢。

〔四〕询咨询结束后，明确讲明态度

〔五〕向求助者讲明保密原那么

对保密原那么的理解正确的选项是讲明保密原那么时亦须讲明保密例外〔习题43〕。心理咨询中关于保密原那么的掌握不正确的选项是〔习题63〕：①心理咨询员时刻保守求助者的隐秘；②求助者的所有情况均在保密之列。

〔六〕向求助者讲明心理咨询的性质

初诊接待中向求助者介绍心理咨询时正确的描述是心理咨询不能够解决他的全部咨询题〔习题3〕。

初诊接待中向求助者介绍心理咨询时不正确的描述是〔习题62〕：①没有必要告知对方什么是心理咨询；②求助者不必了解心理咨询如何进行；③心理咨询按照对方的要求解决咨询题。

〔七〕讲明求助者的权利与义务〔参考教材P74的内容〕

求助者的权利与义务包括〔习题95〕：①如实提供与心理咨询题有关的真实信息；②要按共同商订的时刻表进行心理咨询。求助者的权利与义务不包括应按时完成作业并协商解决收费咨询题〔习题4〕。

〔八〕与求助者进行协商，确定使用哪种咨询方式〔门诊、、网络等〕

三、相关知识

〔一〕社会交往中第一印象的重要性

〔二〕心理咨询保密原那么的重要性 〔三〕危机的处理

〔四〕心理咨询题的表现形式分类

四、注重事项

初诊接待时应该正确掌握的内容是〔习题64〕：①防止紧张情绪；②防止使用方言；③严守保密原那么。

〔一〕防止紧张情绪

〔二〕语言表达

初诊接待时应该注重的事项是能够适当地使用专业术语〔习题6〕。

对初诊接待的理解不正确的选项是应禁止使用专业术语〔习题44，0511-3-102〕。

〔三〕反复讲明心理咨询中的保密原那么

心理咨询中关于保密原那么的掌握正确的选项是求助者关于泄密有诉诸 的权利〔习题5〕。

〔四〕讲明心理测量功能的有限性

对心理测量功能的理解正确的选项是在咨询范围以内可适当向求助者做出承诺〔习题7〕。

〔五〕咨询时的仪态

第二单元摄进性会谈………………………………………………………………………………………………〔4〕

一、学习目标：学会确定摄进性会谈法的目标、会谈内容与范围

使用摄进性谈话时不正确的做法是〔习题74〕：①防止提咨询失误，尽对不能扭转对方谈话内容；②维持中立性态度，但必要时使用批判性语言。

使用摄进性谈话时不正确的做法是〔习题101〕：①对方自我探究过多；②谈话内容过于具体。

二、工作程序

〔一〕确定会谈的目标、内容与范围

摄进性谈话时确定谈话内容和范围时不正确的做法是〔习题65〕：①依上级咨询师诊断的结果进行谈话；②依据临床诊断的结果分析进行谈话；③依咨询员主动提出的内容进行谈话。

1．求助者主动提出的求助内容

2．心理咨询师在初诊接待中瞧瞧到的疑点

3．心理咨询师能够依据心理测评结果的初步分析发现咨询题

4．上级心理咨询师为进一步诊断而下达的会谈目标

5．确定会谈的内容与范围

摄进性谈话时确定谈话内容和范围时，正确的做法是对求助者的许多内容分不进行谈话〔习题8〕。

〔二〕确定提咨询方式〔一般情况下使用开放式提咨询，不用封闭式提咨询，特不情况下使用半开放式提咨询〕

确定提咨询方式时应掌握的要点中不正确的选项是〔习题66〕：①一般应该使用封闭式提咨询；②尽对不应使用封闭式提咨询。确定提咨询方式时应掌握的要点中不正确的选项是尽对不应使用封闭式提咨询〔习题9〕。

〔三〕倾听 在摄进性谈话中对倾听的理解正确的选项是全神贯注地们听，不要随便打断〔习题10〕。

在摄进性谈话中对倾听的理解正确的选项是〔习题67〕：①全神贯注地倾听；②不随便打断谈话。

在摄进性谈话中对倾听的理解不正确的选项是自然随意地倾听，给予恰当评论〔习题45〕。

对释义的理解和运用：对释义的理解正确的选项是释义能使求助者感到咨询员所提咨询题特别合理〔习题46〕。

对释义的理解不正确的选项是〔习题96〕：①使用释义技巧时没必要先征得求助者的同意；②指重复并评价对方话题后顺便提出另一咨询题；③它是操纵会谈和转换话题中不大常用的技巧。

〔四〕操纵会谈内容与方向

操纵谈话方向应掌握的要点是涉及咨询题时要有方案性和目的性〔习题11，0511-3-105〕。

操纵谈话方向应掌握的要点中不正确的选项是〔习题68〕：①应该按照求助者的意愿来进行；②运用技巧为所欲为地转换话题；③操纵会谈内容对咨询员最重要。

关于中断：对中断概念的理解不正确的选项是〔习题97〕：①强迫对方停止谈话；②直截了当建议转换话题。而建议变换地点再谈，时刻有限下次再谈，临时休止然后再谈根基上正确的。

对中断概念的理解不正确的选项是强迫对方停止谈话〔习题47，0511-3-103〕。

关于引导：对引导概念的理解正确的选项是把目前话题转向另一话题〔习题48，0511-3-101〕。

对引导概念的理解不正确的选项是〔习题98〕：①咨询师通过暗示转换话题；②咨询师直截了当建议转换话题；③经由中介转换出新的话题〔？〕。〔注：关于“经由终中介转换出新的话题〞的做法，48题和98题的答案不一致，48题认为是不正确的，98题认为是正确的，答案矛盾。〕

〔五〕对会谈内容回类〔会谈之后必须对咨询题进行回类〕

谈话中不正确的操作是即使对方同意也不可做录像〔习题49，0511-3-104〕。

谈话中应掌握的要点是〔习题99〕：①征得求助者同意后可做笔录；②谈话信息依靠临场经历整理；③交谈中一般不做笔录和录音。

〔六〕结束会谈〔结束会谈时必须申明和承诺的话〕

三、相关知识〔会谈法简介〕

1．会谈中听比讲更重要

2．态度〔心理咨询师在会谈中只能持一种非评判性态度〕

对谈话法的理解正确的选项是〔习题69〕：①一旦开始进进会谈就应该将谈话维持下往；②只有持非评判性态度才能使对方无所顾忌。对谈话法的理解正确的选项是只有持非评判性态度才能使对方无所顾忌〔习题12〕。

对中立性态度的理解不正确的选项是〔习题70〕：①对其情绪和行为效应采取确信态度；②对其情绪和行为后果采取保持态度；③对其情绪和行为的规律性给予保持。

对中立性态度的理解正确的选项是会谈中不应该明确讲明自已的态度〔习题13〕。

3．区不〔对求助者的会谈内容进行区分和鉴不十分重要〕

4．会谈法的种类〔摄进性会谈、鉴不性会谈、治疗性会谈、咨询性会谈、危机性会谈〕

对谈话法的种类描述正确的选项是〔习题71〕：①通过交谈和瞧瞧确定测验的种类的谈话是鉴不性谈话；②通过谈话了解病史和其他状况的谈话是摄进性谈话；③针对精神变态和行为异常的谈话是治疗性谈话；④内容涉及健康人某些咨询题的谈话是咨询性谈话。

对谈话法的种类描述正确的选项是内容涉及健康人某些咨询题的谈话是咨询性谈话〔习题14〕。

最常使用的“摄进法〞是病史采集法。经常选用桑德伯格制定的一个17项提纲；马隆和沃德总结出了结求助者的精神状态和行为特点的12个题目。

5．如何样提咨询题 谈话中不恰当提咨询的表现形式是解释性询咨询〔习题16〕。

谈话时提咨询过多的缘故可能是〔习题72〕：①咨询师对求助者心理障碍缺乏理解；②咨询师对求助者心理障碍缺乏理解；③咨询师不善于掌握语言交流的技巧。

谈话时提咨询过多的缘故可能是咨询师对求助者心理障碍缺乏理解〔习题15〕。

不恰当提咨询所带来的消极作用：①造成依靠〔不咨询不讲话〕；②责任转移；③减少求助者的自我探究；④产生不正确的信息；⑤求助者因处在被“审咨询〞地位而产生防卫心理和行为；⑥提咨询过多会碍事交谈中必要的概括与讲明。

不恰当提咨询的消极作用可减少对方自我探究的主动性〔习题50，0511-3-98〕。

对不恰当提咨询带来的消极作用分析不正确的选项是〔习题100，0511-3-143〕：①可减少双方共同探究的主动性；②可产生不正确信息而延误确诊。

谈话中不恰当提咨询的表现形式不包括〔习题73〕：①间接性询咨询；②开放式询咨询〔包括“修饰性反咨询〞和“解释性询咨询〞〕

凯利将临床交谈提咨询的性质做了6条回类：①“什么缘故……〞的咨询题；②多重选择性咨询题；③多重咨询题；④修饰性反咨询；⑤责备性咨询题；⑥解释性咨询题。

修饰性反咨询引起的后果是对求助者毫无益处〔习题17〕。

修饰性反咨询引起的不良后果是对求助者毫无益处〔习题51〕。

6．会谈内容的选择〔选择会谈内容的原那么〕

⑴适合求助者的同意能力，符合求助者的喜好

咨询师选择谈话内容的原那么是符合求助者的同意能力和喜好〔习题18〕。

选择谈话内容的原那么中正确的选项是符合求助者的同意能力和喜好〔习题52〕。

⑵对求助者的病因有直截了当或间接的针对性

⑶对求助者的个性开展或矫正起要害作用

⑷对深进探究求助者的深层病因有意义

⑸对求助者病症的鉴不诊断有意义

⑹对改变求助者的态度有积极作用，有助于改善求助者的认知和正确理解咨询题

⑺会谈法的有效性

选择谈话内容的原那么中不正确的选项是〔习题102〕：①可把思维障碍的病症加以讨论；②能够改变求助者的个性和态度。

对会谈法临床价值的评价是不能够用来推测学习成绩〔习题19〕。

四、注重事项

1．态度必须维持中性

2．提咨询中防止失误

3．除提咨询和引导性语言之外，不能讲任何题外话。

使用摄进性谈话时，正确的做法是除了进行咨询性谈话外，不能讲任何题外话〔习题20〕。

4．不能用指责、批判性语言阻止或扭转求助者的会谈内容。

5．在摄进性会谈后不应给出尽对性的结论

6．结束语要诚恳、客气、不能用生硬的话作结束话，以免引起求助者的误解。

第三单元正确使用心理测验………………………………………………………………………………………〔13〕

一、学习目标：学会正确使用心理测验

使用心理测验时不正确的做法是〔习题75〕：①不必讲明进行测验和选择某测量手段的缘故；②必要时不必征得上级咨询师的同意即可施测。

使用心理测验时掌握不正确的选项是〔习题103〕：①为深进了解对方应尽量多做心理测验；②使用心理测验的目的不一定只为诊断；③特不情况下可打破操作 实施测验；④有时依据心理测验结果能够给出诊断。