【部编版】九年级语文下册第六单元第23课诗词曲五首教案

【部编版】九年级语文下册第六单元第23课诗词曲五首教案

第 23 课 诗词曲五首

【教课目的】

1. 有感情地频频朗诵、背诵这五首诗词曲，理解作者表达的思想感情。 2. 品尝语言，领会五首诗词曲优美的境界。

3. 启迪学生热爱祖国古代文化的思想感情，提升文化品位和审美情味。《十五参军征》

【情境导入】

同学们，我国古典诗词积厚流光，浩若繁星。在这笔丰厚的文学遗产中，反应战争的作品据有重要的地点。因为从古到现在，战争向来是人们关注的主题。今日，我们学习的这首诗也与战争有关。

【新课解读】 一、初读诗歌，整体感知

1. 请用一句话概括本诗写了什么事情。 明确：一位久经征战的老兵回家后的悲凉处境和悲苦心情。 2. 本诗刻画了哪些形象？ 明确：全诗突出地写了老士兵的形象，也着力刻画了“家”的形象，同时一并表现了“乡里人”的形

象。

3. 理清诗歌内容脉络。

明确：始得归→归程中→返回家中→出门东望。二、精读诗歌，深入研究

1. 教师发问：本诗选用了哪个角度来表现战争的残忍？这样写的利处是什么？ 明确：选用了老兵归家，目击家园破败，人亡屋空。从老兵的绝望与孤傲这个角度来反应战争的漫长

和残忍、社会的凋敝和劳感人民的磨难。

构想上独到奇妙。从少年到老年，一世中最好的青年、中年光阴在战争中耗费了，甚至老年也是没法归家，直至八十。漫长的参军生涯反应了战争的连绵漫长，更让人领会到战争的残忍。经过老兵家园的破败、亲人的失散亡故、老兵的孤傲悲涕，更好地突出了主题。

2. 老兵感情变化的线索是如何的？

明确：满怀希望 ( 喜 ) →希望落空 ( 悲) →完全无望 ( 泣) 。

3. 该诗表达了作者如何的思想感情？ 明确：对战争的怨恨、对封建兵役制度的控告，深刻地揭穿了当时黑暗的社会现实，表达了对劳感人

民的深切怜悯。 三、拓展延长

1. 听到老兵的悲吟，相信同学们必定会有好多感想和想法。现在，望着静静哭泣的老人，你想对他说什么？你对战争有什么见解？ 明确：老人家，战争太残忍，但您老能幸存下来，回到老家，真是万幸啊！此后的生活我们会帮助您

的。 见解：战争给人们带来了深重的灾害，对人类文明造成了巨大的损坏，作为地球村的一员，我们要反

对战争，号召和平与发展，创建人类共同进步的场面。反对战争，盼望和平是从古到现在我们每个人的愿望。即便在崇尚和平的今日，仍有一些国家和地域武装矛盾不停，所以我们更应爱惜和平，珍惜今日来之不易的幸福生活。

2. 课外思虑：我们生活在这样一个和睦而又暖和的大家庭里，能为那些饱受战争伤害的人们做些什么 呢？

四、本课小结

这就是八十岁老兵回家的经历，而他不过众多遭到战争磨难的百姓之一。从古到现在，在战争中妻离子散，流离失所的百姓不知还有多少。作为地球村的一员，我们要反对战争，号召和平与发展，促使人类的

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共同进步。

附板书设计：

《白雪歌送武判官归京》

【情境导入】

同学们， 唐诗是中国文学史上的一座不朽丰碑， 唐诗也是中华文化中的一座宏伟宝库。 在这座宝库中，

边塞诗就是此中一串绚丽刺眼的明珠。今日，我们一同来学习岑参的边塞诗《白雪歌送武判官归京》 。

【新课解读】

一、初读诗歌，整体感知

1. 听录音，学生划出朗诵节奏，分辨朗诵语气及重音。 2. 从诗题中能看出这首诗写了哪些内容？

明确：咏雪、送别。前十句侧重于咏雪，后八句侧重于送别。二、精读诗歌，深入研究

1. 赏析咏雪部分

(1) 咏雪部分描述了如何的画面？明确：边塞奇怪风光。 (2) 对雪的描述，哪两句最出色？为何？

小组商讨，合作研究，明确： “忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ” 精妙的用词——一个“忽”字，表示来得突兀，来喜悦外，形容雪来得急，下得猛，不单表现了边塞气象变化的奇异，并且传达出诗人赏

雪时的欣喜心情。

(3) 从“瀚海”到“愁云” ，视角有何变化？ 明确：这两句诗起到承前启后的作用，由咏雪过渡到送别。前一句写边塞是一片冰雪世界，这是地上

的情形。“瀚海阑干”绘出了特别宽阔的画面， “百丈冰”形容冰雪覆盖面积之广，冰块之大，是夸张的说法，极言奇寒。后一句写暗淡的愁云充满天空，这是天上的情形。一个“愁”字，一个“惨”字，拥有浓

烈的感情色彩，为饯别场面酝酿了氛围。 “愁云”既是写景也是写情，很自然地引出下边的送别。这里，把边塞将士的军营置于一个空阔、辽阔的背景上，给人一种奇怪而又壮伟的深刻印象。

2. 赏析送别部分。

诗人写送别写出了对友人如何的感情？

明确：恋恋不舍。

3. 《白雪歌送武判官归京》表达了诗人如何的思想感情？ 议论并归纳，明确：这首诗气概飞动，描绘传神，气概弘大，描绘了唐朝边塞独有的奇怪风光，抒发

了诗人因朋友离开而产生的无穷难过之情。在诗人的笔下，雪窖冰天的边塞，奇寒难忍，愁云暗淡，令人难过。

三、精读诗歌，品尝语言

1. “忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ”为何说这两句诗是咏雪的千古名句？

学生议论后，教师小结： “忽如”两句写雪后美景，飞雪奇大，一夜之间，雪压枝头。 “忽”字显出边塞气象变化的奇异，传达出诗人赏雪时的欣喜心情。以春花喻冬雪，贴切感人。雪压枝头，如同洁白的梨

花，一团一团。一片银白的世界，在作者眼里，幻化为一片明媚的春色，给人的感觉不是雪后奇寒而是春意盎然。

2. “风掣红旗冻不翻”写出了边塞如何的情形？ 学生议论后，教师小结：送友人送出军门，时已傍晚，又见大雪纷飞，看到一个奇怪情形：只管风刮

得挺猛，辕门上的红旗却一动也不动——它已经被冰雪冻结了。这一世动而失常的细节再次传神地写出了

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天气奇寒的状况。 而那白雪背景上的鲜红一点， 那冷色基调画面上的暖色反衬得整个境地更清白， 更严寒。

可见全部都显示这里是雪窖冰天的边塞。

四、拓展延长，边塞悟情

一篇《白雪歌送武判官归京》 ，足以让世人对盛唐边塞诗人岑参刮目相待。边塞诗是唐朝诗歌的主要题材之一，是唐诗中间思想性最深刻，想象力最丰富，艺术性最强的一部分。你还知道哪些边塞诗呢？

明确：

参军行七首 ( 其四 )

王昌龄

青海长云暗雪山，孤城眺望玉门关。

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

凉 州 词

王 翰

葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶立刻催。

醉卧疆场君莫笑，古来征战几人回？

雁门太守行

李 贺

黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。

角声满天秋景里，塞上燕脂凝夜紫。

半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。

报君黄金台上意，提拔玉龙为君死。

五、本诗小结

岑参的诗，气概弘大，风格奇异，想象丰富，色彩绚烂，并充满乐观进步的精神。这首诗，写得流利洒脱，意气飞扬，在唐诗中也是屈指可数的佳作。

附板书设计：

《南乡子·登京口北固亭有怀》

【情境导入】

辛弃疾，我国历史上伟大的豪迈派词人、军事家和政治家。在文学上与苏轼齐名，号称“苏辛” ，与李清照并称“济南二安” 。有人这样赞叹过他：稼轩者，人中之杰，词中之龙。

他一世为抗金光复失地事业沥尽心血，词作中充满了抗金激情和战斗精神，也充满了对国家前程的忧患和抗敌斗争遭压迫的愁闷。因为胸襟民族大业，放眼千古兴亡，传达激情谊愤，他的词豪迈澎湃，沉雄悲壮，是宋词豪迈派的代表。这首咏史词以三国旧事来抒发对时势的忧患，充足展现了辛词的豪迈风格。

【新课解读】

一、整体感知——词意、内容

1. 学生朗诵这首词，概括全词粗心。 明确：什么地方能够看见中原呢？在北固楼上，满眼都是美好的风光，可是仍是看不见中原。从古到

今，有多少国家兴亡大事呢？不知道，年月太久了。只有长江的水滔滔东流，永久也流不尽。我们今日所能看到的就是长江，多少兴亡事情已经过去了。

孙权在青年时代，做了全军的统帅，他能独霸东南，坚持抗战，没有向仇敌低头和折服过。天下英豪

谁是孙权的对手呢？只有曹操和刘备而已。这样也就难怪曹操说： “生子当如孙仲谋。 ”

2. 用精练的语言归纳这首词的内容。

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明确：这首词写对失掉的大好河山的惋惜，怀念古代英豪人物，表达力主抗金的信心。

二、深入研究——思想感情

1. 词的上阕表达了作者什么样的思想感情？ 明确：登楼眺望，不由引起了作者千古兴亡之感。此中“哪处望神州”的意在言外是中原已非我全部

了。“千古兴亡多少事”一句，纵观千古成败，语重心长。旧事悠悠，英豪往矣，只有这无尽的江水仍旧滔滔东流。问答拥有激烈的抒怀色彩，而词人胸中翻腾的不尽愁思和感触，又何尝不似这长流不息的江水呢？

2. 词的下阕怀古，作者写到“生子当如孙仲谋” ，依据你所掌握的史料，作者为何这样尊崇孙权？明确：①突出了孙权的年罕有为。 “年少”却敢与雄才大概、军多将广的曹操较量，拥有非凡的胆识。②突出了孙权的盖世武功。他“坐断东南” ，不停征战，不停壮大，以弱胜强。③讽谏南宋王朝。孙权所处的形势与南宋政权相像，但他却不畏劲敌、果断抵挡，并战而胜之，反衬

了当朝文武之辈的庸碌无能，胆怯偷安。

3. 归纳这首词的主题思想。 明确：作者经过对古代英豪人物的颂扬，嘲讽南宋统治者在金兵的侵略眼前不敢抵挡、昏庸无能。全

词饱含着作者爱国、卫国的激烈感情。

4. 这首词在写作上有什么特色？ 明确：这首词擅长用典，自然贴切，不露印迹。通篇三问三答，相互响应。风格明快，气概阔大，情

调乐观高昂。全词借景抒怀，借古讽今，回味无穷，手法上委宛、委宛。

三、拓展延长——有关诗词

1. “不尽长江滔滔流”是借用了杜甫《登高》中的名句：

， 。

明确：无边落木萧萧下 不尽长江滔滔来

2. 本词与作者同期写的《永遇乐·京口北固亭怀古》对比，风格上有何不一样？

明确：《南乡子·登京口北固亭有怀》三问三答，相互响应，感怆雄伟，境界高远，风格明快； 《永遇

乐·京口北固亭怀古》沉郁顿挫，忧国、伤时、伤己，两首词同为怀古伤今，写法大异其趣，都不失为千

古绝唱。

四、本课小结

“铁肩担道义，好手著文章” ，辛弃疾借助这首《南乡子·登京口北固亭有怀》 ，一吐胸中块垒，以 其豪迈的词风，抒写了他的爱国情怀，堪称“句句有金石之声” ，忧思悲壮！我们学习这首词，理应把我

们的爱国热忱熔铸此中。

附板书设计：

《过零丁洋》

【情境导入】

历史上有好多爱国名将，用诗词写出了自己的拳拳爱国之心。比方北宋陆游： “王师北定中原日，家

祭无忘告乃翁。 ”今日， 老师率领大家认识另一位爱国名将——文天祥， 让我们一同学习他的 《过零丁洋》 。

【新课解读】

一、整体感知——疏导文意

1. 教师示范朗诵，学生听准字音、节奏，领会语言的缓急。

2. 教师进行朗诵指导，学生划出朗诵节奏、分辨朗诵语气及重音。

3. 联合课下说明，疏导本首诗的意思。

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