优化数学课堂教学方案

小学数学教学现状及优化措施论文精选9篇

在学习、工作中，大家总少不了接触论文吧，论文的类型很多，包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。写起论文来就毫无头绪？下面是白话文整理的小学数学教学现状及优化措施论文精选9篇，希望可以启发、帮助到大家。

数学教学论文篇一

小班化人数较少，每层人数比大班化要少得多，在小班化教学中开展分层教学的针对性更强，使有效分层教学研究成为一种可能与需要。下面请阅读关于小班化数学教学论文，希望能够帮到大家！

研究背景:小班化教学是在学生数量控制在30人以下的教学单位面向学生个体，围绕学生个体发展而开展的教学活动，是当代中国教育发展的趋势之一、教育的变化总是和经济社会的变化有着最直接的关联，小班化的出现就是如此。随着出生人口负增长、教育资源的充裕和家长对子女接受优质教育期望的提高，被称为“精品教育”的小班化教育在国内部分大中城市和经济发达地区渐露风采，成为教育新的探索热点。

研究意义:小班化教学是国内外教学发展之趋势：世界课程的趋势是倡导学生自主学习、合作学习、探索学习，这就使得大班化教学面临诸多问题，比如如何面向全体、如何因材施教等，小班化教学就应运而生。1996年，上海市率先开展小班化教育实验研究，10所小学在起始年级中进行首轮小班化教学试点，此举被称为“教学领域的一场革命”。大量的研究表明，小班化教育对提高学生的学业成绩、个性发展等起到明显的效果。对改变教育观念，改进教学方法、优化教育资源等有革命性的突破。晋江市近几年经济发展迅速，地方财政投入加大，资源不断丰富的优势条件，为小班化教学探究提供了必要的物质基础。

我校为一所备受社会关注的新办市区重点校，教育硬件条件优越，生源好，为小班化教学研究创设了必要条件。笔者通过几年的教学实践，就如何创新教学内容、教学方法和手段、教学过程以促进小班化的有效教学，谈几点粗浅的看法：

一、分层教学

我们深知小班化教育的最大意义在于让每位学生得到均衡发展，不仅要关注个体认知水平差异，还要关注学习方法差异，进而关注情感、态度、价值观、心理等和谐发展。小班化教学相对于大班教学，由于班级人数的减少，使教学的时间和空间得以重组，使教师对每个学生的独特学习风格和方式能有更加深入的了解，这就为开发“分层教学”提供了可能。

优化课堂教学五步骤 提高数学教学有效性

发表时间：2012-11-30T15:35:31.357Z 来源：《教育学文摘》2012年12月总第70期供稿 作者： 买桃花

[导读] 教学目标是课堂教学的灵魂，也是每堂课的方向、出发点和归宿，是教学评价的直接参考依据。

买桃花 甘肃省武威市第七中学 733006

课堂是教师最重要的教学阵地，是学生获取信息、提高能力和养成一定思想观念的主要渠道，如何在40分钟内发挥最大的课堂效益，使课堂教学更有效，是每个教师都在苦心探索研究的。下面我就围绕课堂教学五步骤的优化，对提高数学课堂教学的“有效性”展开一点看

法。

一、优化教学目标，提高数学课堂教学的有效性

教学目标是课堂教学的灵魂，也是每堂课的方向、出发点和归宿，是教学评价的直接参考依据。传统的数学课教学注重教学目标达成情况的评价，注重教学设计，但很少关注目标的有效性，即目标本身是否合理和正确。随着新课程的启动，有效教学的理念越来越广泛地

被人所关注和重视。

评价一堂课的优劣，首先要考虑的是课堂教学目标。任何一堂课在操作之前都应有清晰而明确的教学目标。教学目标是教学活动的预期结果，即教学应达到的程度，它可以克服教学上的盲目性，是顺利进行课堂教学的基本保证和首要环节。但我们要用发展的眼光审视教

学目标，坚持面向未来，立足课堂，确定好每节课的教学目标。应从“知识技能目标”、“过程方法目标”、“情感、态度与价值观目标”三个维

度进行预设。这样，我们的课堂才不会成为“没有方向的航船”。所以教学目标是否有效是一堂成功的课、一次有效教学的必要前提。

那如何制定有效的教学目标呢？我觉得首先要吃透整个教学内容，即一堂课要求学生所要掌握的全部知识点，以及前后有联系的相关内容，便于在教学当中结合旧知，引用拓展。其次，教师不但要根据教学内容制定教学目标，更要从学生出发，考虑各方面的不同因素，

从而制定出合理又有效的教学目标。

二、优化活动设计，提高数学课堂教学的有效性

小学数学课堂教学的实施方案

【摘要】课堂教学是小学数学教学的基础和根本渠道，其教学效果和教学环境直接影响到小学生对数学王国的感知和兴趣。关于如何改善小学数学课堂教学的有效性话题一直是广大师生探讨的中心，笔者将通过课堂教学的实施方案，来引导小学生们对数学的兴趣，好奇，和应用以及评价。

【关键词】小学数学 课堂教学 有效性 实施方案

作为数学教学的主阵地，课堂教学是重中之重，如何实施有效的数学教学方案呢？笔者有以下几点想法，以咨参考。

1．明确数学课堂教学的目的性，从理念着手

思想是行动的先行者，一切教学活动的开展都是教师教学理念的有形延伸。

第一步，教师必须明确每堂数学课都是为了教会学生什么，学生想学什么，从目的出发，才能最终归于目标方向。在具体分析每个学生差异化，兴趣趋向和教学大纲要求的现实条件下，制定一个合适的数学课堂教学的目的是有效性教学成功的先兆。

具体体现在从小学生们已有的认知世界，生活经历和该年龄段的心理特征，以及兴趣所在出发，强调数学教学的重点，引导学生跨过数学难点，找到合适的教学突破点，从而通向数学康庄大道。没有方向的努力是徒劳的，而教师所要做的就是将孩子们导向一个正确的方向，以孩子们所认知的方式，通过他们自己的思维努力而能够到达数学国度。

2．选择恰当的教学方式，创设一个主动而自由的教学氛围

有了良好的教学目的，没有适当的教学方式也是不可想象的；数学教学不是天马行空，也不是艺术化的随笔涂鸦，它是严谨而规律化的，系统性而科学化的，是客观的自然定律，因此在任何人为的主观意识里，我们只能去认知，去遵循，去运用，找到它的神奇规律，才能更好的把数学知识掌握在孩子们自己的手中。

因此，我们须在时代和新课改的框架下，转变教学方式，以自主，探究和发展的方式来指导数学课堂教学；为此，教师们不妨多给孩子们一点思考的空间，多一些提问的机会，多一些表达自己思维方式的时间，这样孩子们的所思，所想，所问，所说都将会得到一个自由而主动的生长余地，然后在教师们的适当引导下都会开出智慧的数学结晶。通过这样的教学方式，不仅教师们教的轻松，孩子们也能学有所得，养成独立自主思考的习惯，以及慢慢学会如何去解决面临的数学问题。相信，告诉孩子们1加1等于2是正确的，只会让孩子记得一个这样的答案，然而我们的教学不是教会孩子们如何去记忆，而是让他们自己找到思维的方式，知道怎么去算，为何这么算，那么下次再遇到1加2一个时就不是去搜寻记忆，而是算出一个答案。毕竟，授人以鱼，不如授人以渔。 3．改进数学教学的内容，以生活化，生动化，趣味性为主

农村小学数学课堂教学现状分析及优化措施

摘要：近年来，国家对农村教育的不断投入和重视，使农村教育越来越标准化，但是，农村教育依然存在着教学资源有限，学生学习兴趣不高等诸多问题。本文根据农村小学数学课堂教学的情况，对提高农村小学数学课堂的教学质量提出几点建议。

关键词：农村小学 数学课堂 现状分析 优化措施

结合这些年的农村数学教学经验以及合近年来对新课程标准的认识，对农村小学数学课堂教学进行了分析和总结。随着社会经济水平的不断提高，国家对农村教育的投入逐渐加强，对农村教育更加地重视，农村小学教育教学越来越趋于标准化，教育教学方法和思想也越来越符合新标准。但是，农村小学也有许多客观因素，学生学习的积极性不高，课堂的互动太少，学生生活脱离生活等。本文通过对农村小学教学课堂现状的分析，对提高课堂教学质量提出了几点看法。

1、农村小学数学课堂教学现状分析

1.1数学课堂互动性不足

小学数学课堂上师生之间缺乏互动，在教学过程中不能吸引学生的注意力，直接影响了课堂教学的效率。小学生普遍缺乏自我控制能力，数学课程知识点的复杂性和困难性使一些学生丧失学习兴趣，无法集中精神。老师如果没有创造良好的教学环境，沉闷的课堂气氛会有碍于教学效率的提高，使得课堂上师生互动减少，导致教学效率降低。

1.2尊重学生过度

新课程的核心概念是促进每一个学生的发展，为了实现这一概理念，一些老师对学生太过尊重和欣赏，以至于无论学生回答是非，都要夸奖。只要敢于说和做，全都称赞，不批评，不教育，有些学生会出现严重违反课堂纪律情况。

1.3家长教学理念落后

通过课外实践，来促进学生对课本内容的掌握，大多数小学生的自主能力较弱，并且没有养成良好的行为习惯，这不仅需要老师的鼓励，还离不开家长的积极配合，数学知识在生活中的应用是很普遍的，因此，帮助学生将教材的内容和生活经验结合起来，更有利于学生对知识点的理解。 此外，如果父母能够在日常生活中加强对学生的指导，学生的思维能力和创造能力将得到极大提高。 农村的父母多数没有受过良好的教育，没有很强的教育理念，许多学生由爷爷奶奶照顾，因此需要加强对学生的课外教育。