教学
内容 14、近大远小 拟 1 课时 累 计
第15 课时 第 1 课时
教学
目标 1、 观察近大远小的现象并理解近大远小的原理。
2、 学会运用近大远小这一透视现象表现画面的空间感。
3、 使学生逐步建立三维的空间感。
重点
难点 1、 理解近大远小的原理
2、 学会表现近大远小的现象。
教学简要过程及重、难点的突破 一、 突破重点的方法：
1、请同学观察实验，引导师学生说出近大远小的现象。外界的特体透过瞳孔投射在眼睛的视网膜上，就会变得“近大远小”。其实外物的尺寸并没有发生变化，人们经常利用这种“错觉”，“真实”地表现画面的空间感。
2、欣赏图片：林间小道，走廊，花丛，俯视看着人等这些都有远小近大的变化。
二、 突破难点的方法：
讨论：1、举出近大远小的例子：站在高山上向下看房子，人，汽车都变小了；火车道近宽远窄等。
2、如何表现：首先确定“地平线”即天与地的分界线，然后找到“消失点”，必须在地平线上，天空上的物体向下离消失点越近，特体离人近；地平线以下的物体离消失点越近，物体离人越远。 实施修改意见
精搜彩集创信意息 搜集信息：
录音机，实验材料
精彩创意： 实施修改意见
作实业践设活计动 1、把近大远小的现象画出来，看有没有纵深感。
2、可以画街道，铁路树木，植物，人特的远近变化。
3、可以用线条表现也可以着色（作业期间播放音乐） 实施修改意见
教学札记
师生共同举大量的例子，使抽象的概念具体化，然后在上升到理论的高度，以此指导学生作业，效果较好。
16. 近大远小的透视现象教案
【教学目标】：知识与技能
1、知道近大远小的透视现象在生活中随处可见。物体的近大远小现象是人视觉的一种感受，理解物体近大远小、近高远低、近宽远窄透视规律。知道视平线、消失点。 2、总结出近大远小的规律，绘制一幅表现近大远小透视现象的作品。培养学生的三维空间
形象思维能力和想象力。
过程与方法：
通过观察、分析、等活动使学生深入理解相关透视知识，提高学生的形象思维能力。
情感态度与价值观： 1、引导学生在生活中自觉地用美术的眼光去认真观察周围的事物。
2、激发学生进一步学习美术知识的欲望，提升学生的审美素养。
【学情分析】五年级的学生对生活中近大远小的透视现象并不陌生，已有这种视觉感受，
但是还没有正式接触到透视知识，对透视的变化规律尚不明确，对用平面表现三维空间的具
体方法也基本停留在前后遮挡关系上。他们能够进行仔细的观察，有一定的分析、探究问题能力，能够大胆提出问题说出自己的想法，并且有学习新知识的欲望。 重点难点教学重点：感受生活中客观物象所呈现的近大远小的透视现象。理解近大远小、
近高远低、近宽远窄的透视规律。（解决重点的方法，1、通过看视频、看图片分析出透视规
律，2、通过讲视平线、消失点更能准确的找到透视现象。3、通过找错游戏进一步体会透视
规律） 教学难点：能用绘画的形式表现物体近大远小的透视现象。（解决难点的方法：1、画往外推
往里拉门第一次感受透视现象的画法，2、通过透明纸画透视线进一步感受透视现象对透视
现象的作用。3、通过教师示范，体会通过透视线画好一幅画的过程。） 【教学过程】4.1 【教学活动】【导入】观察生活中的图片教师播放视频，让学生观察汽
车由近到远的大小变化。 学生看视频进行观察，并进行汇报。
教师：总结出近大远小。
近大远小的现象在绘画中称为透视现象。
出示课题：今天我们一起来探究《近大远小的透视现象》。
设计意图:激发学生求知的兴趣
【讲授】分析透视规律教师播放视频课件，展示路灯、林荫道、建筑、引导学生观察画中的
1、近大远小
学习目标：
1、通过回忆和现场观察，知道“近大远小”是人们在观察物体的过程中出现的一种视觉现象。
2、能运用“近大远小”的原理画出较准确的有透视效果的风景画面，体现纵深感。
3、训练观察能力，提高准确还原平面表现的水平。
重点难点：
理解“近大远小”的原理，画出有明显的“近大远小”透视效果的风景画面。
表现“近大远小”视觉现象的画面时对直立物体的认识及再现。
学习准备：
教师准备：有“近大远小”透视效果的风景图片，如街道、铁路、建筑、树木等，制作“近大远小”教具所用厚卡纸，大师的作品。
学生准备：外出旅游时的照片、绘画工具等。
学习过程：
第一课时
感知与体验：
1、观看。
（1）观看有“近大远小”透视效果的风景图片以及同学外出旅游时的照片，老师向同学介绍画面上的风景名胜，也请相片的主人向大家介绍照片中的风景，初步感受“近大远小”的情境。
（2）观看西洋绘画作品，如“通往弗拉基米尔的路”、达•芬奇的“蒙拉丽莎”、凡•高的“夜的咖啡馆”等作品，体会画面的纵深感。
（3）观看教师制作、演示道具：先取方形纸一张，然后在纸面中间刻三条与方形的边相平行的三条线，最后折叠第四条边并将中间的方形推平，产生透视效果，以此解释“近大远小”的现象。
2、同学分小组展开讨论，说说自己观察到的现象，看看究竟是哪些线发生了“近大远小”的透视变化，除了“近大远小”之外，你还发现了那些透视变化。
3、游戏。
同学将自己手臂伸长伸短，用手掌遮挡住观察的视线，看看手掌离眼睛的远近与观看的结果有什么必然的联系。
教师根据同学的讨论作简要总结：
第二课时
•创作与表现：
1、跟画练习：
（1）教师在黑板上演示有纵向感的道路，学生临摹。
（2）教师在道路两旁由近到远添画树木，学生临摹。
（提示：教师在学生跟画的过程中要注意提醒他们关注到一个奇怪的现象，即凡是横向的物体基本上都出现了透视变化，而纵向的物体基本上都没有出现透视现象。）
天山实验小学集体备课方案设计
课题 第1课 近大远小 初备教师 复备教师
学
习
目
标 情意：培养学生的观察力、表现力和追忆能力。
认知：认识自然界特别是周围事物中存在的近大远小的透视现象。
操作：学习用简洁的线条来表现出物体的近大远小的变化。 学
习
重
、
难
点 教学重点：
认识物体近大远小变化的规律，并用彩笔把变化了的物体画出来。
教学难点：
在绘画实践中应用所掌握的透视原理和规律，使描绘的物象更真实。
教具准备 教师准备：课件，各种图片等。
学生准备：自己喜欢的制作工具及各种材料等。 教学课时 2课时
教学过程：
第一课时
—、创设情境
1、学生欣赏有明显的透视效果的图片，让学生感受画面透视的效果，打开学生思维。
2、初步联想，挖掘出生活的经验
同学们再看看我们眼前的近处的景物和远处的景物，对比观察一下，然后告诉大家，你发现了什么？
3、再次欣赏。
让学生带着任务再次欣赏图片资料。
问题：
近处的东西可以看到哪些细节？远处的东西又能看到些什么？
近处的物体色彩怎样？远处的物体看上去色彩又怎样？
再次发现，让学生回答问题。
表现近大远小的在绘画中。
二、引导启发
“看了刚才老师带来的图片资料，现在同学们再看看我们眼前的近处的景物和远处的景物，对比观察一下，然后告诉大家，你发现了什么？”
三、感知与体验
1. 欣赏有明显透视效果的图片，让学生感受画面的“透视”效果。
2. 到教室外，欣赏周边的景物（花草、建筑、人群及周围环境），教师引导，看了老师的图片和真实的景物，你们发现了什么？
揭示课题，板书课题：近大远小
环节一：找一找，图中近大远小现象
再次欣赏图片及大师作品，学生讨论： 近处的东西可以看到哪些细节，物体的色彩怎样？远处的东西能看到些什么？色彩又怎样？
教师讲授视平线、消失点。 学生总结：近处的物体不但看上去大，细小的部分都能观察得到，而且颜色很鲜艳；远处的物体不但变小了，而且看上去很模糊，颜色也较灰暗。
