多元互动的大学英语教学模式分析

多元互动式大学英语教学效果实证研究　

张善军　

（江西财经大学外国语学院，江西南昌３３００３２）　

摘　要：现代信息技术与大学英语课程的整合改变了大学英语教学的生态环境。本文以江西财经大学多元　

互动大学英语教学模式为例，对教学效果及学生对新模式的态度做了针对性研究，并指出该模式下需要进一步提　高的方面。　

关键词：多元互动；大学英语；教学模式　中图分类号：Ｇ６４２．０文献标识码：Ａ文章编号：１００８～２９７２（２００９）０５—０１　１８—０４　

一、引言　

充分利用现代信息技术，建构符合校本特色的大　

学英语教学模式，扎实提高学生的英语应用能力，是　

当下大学英语教学界都在思考的问题。作为全国大学　

英语教学改革示范点项目学校，江西财经大学外国语　

学院以建构多元互动教学模式为教学改革的切入点，　

以“学生为主体”，围绕“情感、技能、认知”三维　

结构，构建了“生师一生机一生生”多元互动大学英　

语教学模式（图１）。该模式以建构主义等现代教育理　

论为基础，ＩｌＪ具有明显的校本特色。本文拟对该模式下　

的教学效果及学生对新模式的态度进行分析。　

ｆｌ１　

图１　多元互动大学英语教学模式　说明：上述程序图的中轴为本教学模式的本体部分，用实线　表示，数字代表模式的四个步骤：　（１）教师作为教学设计的主　体，根据具体教学目标，在分析学生和资源的基础上。进行ＳＬＳ　（学习（ｓｔｕｄｙ）、生活（１ｉｆｅ）、学科（ｓｕｂｊｅｃｔ）任务设计，并促进、　协调、参与学生的知识建构；学生作为知识建构的主体。对完成　任务的步骤、时间、空间作出计划，并对方法和资源进行选择；　（２）学生在课堂、课外活动场所、网络虚拟空间三维环境中，和　教师、其他学生、网络资源进行交互活动；老师根据活动的情况，　对设计作出必要修正或调整；　（３）学生在做中学、探中学中完成　意义建构，并将获得的知识外化为具体的学习成果；　（４）教师、　学生和其他学习伙伴对所完成的任务及时评价，反馈于前述环节，　

多维互动教学模式在英语课堂教学中的实践与应用分析

随着教育技术的不断发展与普及，多维互动教学模式在英语课堂教学中得到了广泛的应用与实践。这种教学模式突破了传统的单向讲授、理论性废话等传统的教学模式，引入了多种互动、多媒体等新型教学手段，将课堂变成了一个充满活力、充满生机的智能化学习场所。

多维互动教学模式的核心是以学生为中心，教师为引导者，不断探索和追求新的教学形式和方法。在此基础上，多维互动教学模式的实践和应用主要包括以下几个方面。

（1）创设良好的学习氛围

多维互动教学模式的核心要素之一是课程的设置。在英语教学中，一个好的课程安排能够为学生提供更加丰富、有趣和有价值的学习资源。针对不同年龄段的学生，通过清晰明晰的课程目标和教学模式，构建有效的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的学习效果。

（2）多元互动的教学手段

多元互动的教学手段是多维互动教学模式的核心。通过各种元素的互动，包括教师和学生之间的互动、学生之间的互动、教师和教材之间的互动、多媒体投影仪的互动等等，实现以学生为中心的教学目的，促进学生的自主学习。

在英语教学中，可以采取多种形式的互动手段，比如口语对话、翻译、听力巩固、字幕阅读、口语问答等等，这些教学手段能够帮助学生理解课程内容，增加学生的参与度，并提高学生的学习效果。

（3）调整教学方式，营造轻松愉悦的学习环境

在多维互动教学模式中，教师需要不断调整教学方式，快速调整适应学生的需求，帮助学生开心地学习。在英语教学中，可以采取轻松愉悦的教学方式，如体育、艺术等其他形式的教学方式，让学生在学习的过程中感到开心和愉悦。

（4）充分利用多媒体教学资源

多媒体教学资源是多维互动教学模式的重要组成部分。通过多媒体设备，教师可以向学生介绍材料，并帮助学生理解教材中的所有内容。在英语教学中，可以利用多媒体教学资源，如图片、视频、音频等多种形式。这些资源可以使课堂变得丰富多彩，并能够激发学生学习英语的兴趣。

高校英语教学中多维互动教学模式的实践应用

1. 以学生为中心

多维互动教学要求将学生放在学习的中心地位，通过给予学生更多自主权来促进主动学习。教师的角色更多的是鼓励和引导学生，而不是传统意义上的传授知识。

2. 引入互动元素

通过引入互动元素，鼓励学生与同伴、教师、课程材料进行交流和互动。例如，在课堂上可以组织小组讨论或游戏，鼓励学生积极参与，增强课堂气氛。

3. 教学多种技能

通过多维互动教学模式，教师可以教授不同的英语技能，例如阅读、听力、口语、写作等等，并让学生在课堂上应用这些技能。通过多种方式强化学生的技能，使他们能够在现实生活中更加自信地使用英语。

4. 整合多种资源

多维互动教学采用跨学科的方式整合多种资源，例如音频、视频、图像等。通过整合这些资源，可以使学生更深入、更广泛地了解英语文化和英语国家的社会背景。

二、多维互动教学的优点

1. 激发学生学习兴趣

多维互动教学模式具有活泼、生动的特点，利用多个角度从不同方面引发学生的兴趣。这种方式可以激发学生的好奇心和求知欲，从而更好地促进英语学习的深入和广泛发展。

2. 促进学生创造性思维

多维互动教学是一种灵活的教学模式，促进学生进行多种思维活动。学生可以通过分析、讨论和合作来解决问题。这种方式可以促进学生的创造性思维和表达能力。

3. 增加教学效果

多维互动教学模式可以使学生更加主动地学习英语，增加学习效果。例如，学生可以在任何时间和地点使用多种资源，这可以使他们更加灵活地安排学习时间。同时，属于多项任务制的多维互动教学可以帮助学生以新的方式和多种介质学习英语，从而提高学习效果。

4. 增强教学方法的多样性 多维互动教学模式可以将多种方法和方式结合起来，使学生能够用多种方式实际运用所学知识。例如，通过小组讨论、课堂活动和课外作业等多种途径让学生积极参与学习，从而提高英语教学的多样性和实用性。

大学英语多元互动式教学模式探究与实践

[摘要] 多元互动式英语教学是一种新型的教学方法,吸收了多种教学方法的优点,改变了学生学习的被动局面,调动了学生英语学习的积极性,强化了英语应用及交流能力。既能够发挥教师的主导作用,又能够充分体现学生的主体作用。

[关键词] 大学英语 教学模式 多元互动式

一、引语

随着时代的发展,世界的全球化,国际交流更加频繁,具备英语综合应用能力的人才成为社会的急切需求。而传统的“填鸭式”的教学模式低效且费时,学生学习被动,这导致学生的英语综合运用能力非常薄弱。为了改变这种局面,《大学英语课程教学要求》明确提出:大学英语教学应该以学生为中心,既传授一般的语言知识和技能,更应注重培养语言运用能力。应该采用新的教学模式,使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习多元方向发展。多元互动式英语教学是一种能够适应当今英语教学改革要求,提高学生英语综合能力的培养目标最为行之有效的教学模式。

二、多元互动式教学模式的含义

所谓多元互动式英语教学就是在英语教学中,师生之间通过真诚和谐的沟通,相互影响,相互推动,形成多元互动的教学局面,提高教学效果;这既能够发挥教师的主导作用,又能够充分体现学生的主体作用。多元互动式教学模式要求教师改变其以教师为课堂中

心的传统观念,树立以学生为中心的新观念。教师在教学中是双向交流的组织者、引导者,学生是双向交流的积极参与者。教师不仅要设计教学内容,更重要的是根据学生个体差异、英语语言学习、学习具体内容和教学环境组织教学的各个环节,充分利用高效有趣的课堂氛围激发学生的学习主动性,引导学生积极主动地参与到教学的每个环节,从而有效完成既定的教学目标并努力营造愉悦和谐学习氛围。形成良性的师生互动、生生互动、学生与学习内容、学习个体与教学环境间多元互动,从而达到培养学生语言的应用目的。