浅谈高中生物实验教学的高效策略

高中生物高效课堂的构建

摘要：高中生物教学是高中教学的重要组成部分，也是提高学生整体素质的必要手段。教师要提高学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，最大限度地利用课堂教学，探索出高效的课堂教学方式，促使学生学习到更多的知识，提高学生的生物水平。

关键词：高中生物 高效课堂 构建

生物这一门学科是在高中学习阶段重要的一门课程。想要构建高效的课堂，教师就要根据实际教学情况，将实践与理论有机结合起来。在实际教学过程中，教师应让学生了解生物学的重要性，以及生物学与社会生活之间的紧密联系，让学生能够积极主动地参与到课堂中来。促使课堂教学效率能够得到有效提高。

一、构建高中生物高效课堂的必要性

随着新课程改革的不断推进，迫切需要改进教学方法。每节课都应最大限度地提高学生的学习兴趣，并提高学生提出问题，分析问题和解决问题的能力，以便学生能适应社会。教师优化高中生物学教学过程需要从学生入手，调和学生的现实生活，并满足学生的生物学知识需求。这要求教师解放思想，改变观念，让学生成为课堂的核心部分，师生关系必须和谐和平等，教学也必须得到改善。传统的高中生物学教学经常引起误解，即教师的讲课主要基于口头理论知识的教学和以讲座为目的的教学。生物学是一门实验性科目，教师教学使用“填鸭式”教学方法只会让学生感到无聊和无味，这会引起学生产生抵抗心理，从而降低了教学质量。因此，教师应激发学生的兴趣，并积极探索学科起源，让学生积极地发现课堂中的问题，分组讨论和解决问题，并让课堂从以前的教师一言堂转变为学生技能发展实践的领域，并开发有效且创新的教学方式，提高学生的学习成绩。

二、构建高中生物高效课堂的措施

1、应用丰富的教学手段进行教学 生物学课的学习更多地侧重于知识的系统性和连续性，其包含知识水平更广，知识的内容更复杂。教师可以运用丰富的教学手段进行授课，比如应用多媒体课件调动学生的学习兴趣，将学生需要学习的知识通过照片、声音以及视频等形式生动形象地展示出来。由于生物知识理论性较强，学生会觉得比较抽象，生涩难懂，为了使学生更透彻地理解这些知识，教师就可以通过多媒体课件来实现。举例说明，在讲解《细胞的分裂过程》时，教师可以通过制作动画课件，让学生通过视觉刺激，对细胞分裂的过程进行了解。在学生观看完课件后，教师可以组织学生进行讨论，这对于学生巩固与运用知识十分有帮助。生活中生物知识应用得十分广泛，是一门实用性的学科，学生如果对其产生了兴趣，不仅生物水平会有所提高，还能够更好地学以致用。因此，教师在上课时应该多应用多媒体课件，将较为抽象与难以理解的内容形象地展示出来，再通过组内成员的研究探讨使问题得以解决。

第２９卷第２期　２０１３年　中学生物学　

Ｍｉｄｄｌｅ　Ｓｃｈｏｏｌ　Ｂｉｏｌｏｇｙ　Ｖ０１．２９　Ｎｏ．２　２０１３　

文件编号：１００３—７５８６（２０１３）０２—００５５—０３　

浅谈目前高中生物实验教学中存在的问题及对策　

张祥　（江苏省扬中高级中学江苏镇江２１２２００）　

摘要通过实证调查研究，从演示实验、分组实验、教师对学生实验的要求、教师进行探究性实验的　

能力４个方面分析目前高中生物实验教学中存在的问题和不足。同时结合教学实践提出相应的解决　

策略。　

关键词　生物实验教学教学问题教学策略　

中图分类号６３３．９１　文献标识码Ｂ　

《普通高中生物课程标准（实验）》中明确提出了　

新课程的理念，尤其强调通过以生物实验为主的多种　

探究活动，使学生体验科学探究的过程，激发学习生　

物的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转　

变，培养学生的创新精神和实践能力。并且要求在教　

科书编写时，应重视实验在生物教学中的重要作用，　

精心设计教学方案，积极开发探究性实验，鼓励学生　

通过实验学习生物知识与技能，掌握科学研究的方　

法。当前中学生物实验教学的现状如何？作为中学生　

物教学第一线的教师如何认识过去生物实验教学中　

存在的问题与不足？下面就中学生物实验教学中存在　

的问题和对策进行探讨。　

１中学生物实验教学中存在的问题　

为了了解目前中学生物实验教学的情况，寻求和　探索解决问题的途径，促进实验教学质量的提高，特　

对江苏省镇江市某重点中学高一、高二部分学生发放　

调查表进行问卷调查（其中高一８０份，高二１００份，　

实际收到调查表１８０份，其中有效问卷１７５份）。调查　

内容主要包括４个方面：（１）中学生物演示实验教学　

情况；（２）中学生物分组实验教学情况；（３）中学生　

物实验中教师对学生的要求情况；（４）中学生物教师　

探究性实验教学能力情况。具体调查问卷方法采用美　

国李可特五点量表进行统计，表中Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ表示　

５个不同层次的选择项，分别记为５分、４分、３分、２　

学园Ｉ　ＡＣＡＤＥＭＹ　

关于高中生物实验教学有效性问题的探讨　

潘政流广西南宁市华侨投资区华侨中学　２０１　２年３月第５期　

【摘要】本文主要从提高学生的兴趣、能力入手，通过周密的教学计划和安排切实达到提高学生能力、实现生物实验教　学有效性的目的，以期有助于实施生物实验教学。　【关键词】高中生物　实验教学　有效性　实验探究　

【中图分类号】Ｇ６３２　【文献标识码】Ａ　

课堂教学的有效性是课堂教学追求的永恒主题。生物学　

是研究生命现象和生命活动规律的科学，同时又是一门以观察　

和实验为基本研究方法的实验科学，因此在生物学的教学中，　对于实验课的重视以及对学生实验能力的培养是十分重要的。　

一制订周密的实验教学计划　新教材中有些实验材料与季节有关，教师应提前制订好　

每学期实验材料的采集、购买和培养计划，以保证有计划、　

适时地采集好、培养好实验材料，保证生物实验能按计划保　质保量地开设。为了提高实验课堂教学的有效性，可以采取　

如下教学模式：（１）课前学生通过观看实验视频及阅读教材　相关内容进行预习，初步了解实验材料、实验步骤、实验现　

象等。（２）实验课堂教学理论讲解时问，教师要讲清实验原　理、目的、方法、步骤、注意事项等。（３）“小助手”做演示　

实验，师生观看演示实验并进行评价。（４）学生分组实验，　

教师进行巡查，发现并及时指出存在的问题，师生一起分析　可能对实验结果造成的影响。　

教师可以在平时的实验教学中，精心选择学生熟悉的、　

典型的、适量的实验，鼓励学生自己设计实验。由于学生之　间存在着很大的差异性，而且探究实验存在不可预测性，教　

师就需要立足教学目标，有效采撷，运用教学智慧和深厚的　

专业素养，动态地创设师生之问、生生之间交流的机会，以　学定教，灵活调整教学流程。　

当遇到抽象的生物学概念或生理过程，又很难用语言、　

文字阐述清楚时，教师可以借助多媒体辅助教学，以使抽象　的生物学知识形象化、直观化，极大地调动学生学习的积极　

浅谈当前高中生物实验教学的问题及对策

摘要：实验课程是高中实验教学工作中的一部分，在提高学生动手能力、实验能力、创新能力等综合能力方面具有不可或缺的作用。然而受到各种因素的影响，目前的高中生物实验教学工作却处于一个比较尴尬的境地。本文通过对实验教学过程中出现的问题进行简单的分析，并在此基础上给实验教学工作提供了一些建议，希望能够有利于解决实验教学中的问题，促进实验教学质量的提高。

关键词：实验教学 素质教育 问题 对策

科学实验是人类在科学探索的道路上一个非常重要的工具，通过实验能够验证各种理论假设，同时也能够探索出新的知识，因此，具有一定的实验能力是当今年社会对于人才提出的新的要求。生物科学是一门研究生物的结构、功能、发展规律以及它与周围环境之间的关系的学科，因此，生物学科是属于自然科学的一个重要门类。而生物学科作为一门自然学科，在产生和发展的过程中不可避免地会用到生物实验手段，生物学科所取得的很多成就都是在科学实验的基础上诞生的。为了培养大量的生物人才，以便满足社会发展的需要，生物学科已经被作为了中学阶段的必修课程来设置了。而在生物教学工作中，实验教学又是生物教学工作的重要组成部分，因此，搞好实验教学就成为了每一个生物教育工作者不可推卸的责任。

在初中阶段，学生刚接触生物知识，很多学生对于这门课程都充满了新奇感，尤其是生物实验，对于学生的吸引力是非常大的。

然而伴随着学生升入高中，当初的新鲜感已经渐渐退去，再加之高中阶段的生物知识相较于初中来说更加的抽象、深化，而生物实验相对于以前对学生的要求也更高，同时由于进入高中阶段以后，迫于高考的压力，很多教师在开展教学工作的时候往往把教学的重点放在一些高考中出现频率较高的考点知识上，而对于一些像是实验教学中要求的实验能力、创新能力却没有花更多的心思去培养，甚至在很多学校，教师经常用“背实验”的方式来代替真正的实验教学，这样就使得生物实验教学质量每况愈下，尤其是在一些相对偏远落后的地区，实验课的实施情况更是不容乐观。