人教版高中物理选修3-2教案43《楞次定律》教学设计

楞次定律——感应电流的方向

[教学目的]

1．理解楞次定律，初步掌握应用楞次定律判断感应电流方向的方法．

2．通过动手操作，观察实验，探索物理规律，培养学生的实验技能和独立思考的能力．

3．通过对楞次定律实验现象的分析，培养学生辩证唯物主义的思想观念．

［教学重点］

楞次定律

［教学难点］

对楞次定律的理解

［课型］

新授课

［课型］

一课时（45分钟）

［主要教法］

讲授与分组实验法相结合

［教学仪器］

灵敏电流计 大小螺线管 条形磁铁 干电池 滑动变阻器 电键 导线

［辅助设备］

多媒体CAI课件（附教案后） 多媒体教室

［教学过程］

一．组织教学：

师：我们今天将要学习的内容是电磁部分的重点，但与前面的知识联系不大，只要同学们能认真听讲，积极思考，肯定会掌握的．

二．复习引入：(3分钟)

师：产生感应电流的条件是什么？

生：只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就会产生感应电流．

师：（出示螺线管、灵敏电流计和条形磁铁）请同学们观察，当把条形磁铁插入螺线管，放在螺线管中静止和从螺线管中拔出时，在这三个过程中灵敏电流计的指针是否发生偏转，并解释原因．

三． 新课教学：(32分钟)

师：请同学们再观察，把条形磁铁的N、S极分别插入螺线管中，灵敏电流计的指针都偏转，但指针偏转方向不同，这反映了感应电流的方向是不同的！究竟是为什么呢？本节课就来研究感应电流的方向遵循的规律．

（板书）三．楞次定律——感应电流的方向

师：我们一起来完成一个实验，研究感应电流方向遵循的规律．

１． 仪器介绍：

灵敏电流计——（把灵敏电流计与干电池试触，演示指针偏转方向与电流流入方向间的关系）电流从哪侧接线柱流入，指针就向哪侧偏转

螺线管——其上标有导线的绕法

条形磁铁 导线（２根）

２． 学生完成实验单（见附页1）“实验步骤”（１）、（２）后，用投影展示图１．

３． 演示实验“N极插入” 过程，并填写表1中的实验现象，其余过程由学生完成．

.'

;. 《楞次定律》教学设计

一、教材分析：

本节课教学内容是人教版教材，高中物理选修3-2第一章第三节“感应电流的方向——楞次定律”。 楞次定律是电磁感应规律的重要组成部分，它与法拉第电磁感应定律一样也是本章的一个教学重点，是分析和处理电磁感应现象问题的两个重要支柱之一。

由于此定律所牵涉的物理量和物理规律较多，只有对原磁场方向、原磁通量变化情况、感应电流的磁场方向、以及会用安培定则进行正确的判定，才能得到正确的感应电流的方向。同时，学生还必须能正确运用安培定则，左手定则，安培定则解决问题，所以这部分内容也是电学部分的一个难点。

二、教学重难点：

教学重点：理解感应电流的方向与引起感应电流的磁通量变化之间的关系。

教学难点：根据教学目标，进行实验设计与操作。

三、学情分析：

学生已经掌握了磁通量的概念，并会分析磁通量的变化。已经知道了条形磁铁的磁感线的分布。学生已经利用（条形磁铁、电流计、线圈等）实验器材研究感应电流产生的条件。

四、教学目标：

1．知识与技能

（1）会表述感应电流的方向与引起感应电流的磁通量的变化之间的关系。

（2）会用自己的语言组织表述“感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化”中的“阻碍”的意义。

（3）会用楞次定律判断电磁感应现象中感应电流的方向。

2．过程与方法

（1）通过探究过程体会提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、分析论证、验证等科学探究要素。

（2）通过楞次定律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验在物理学发展过程中的作用。

（3）通过实验探究，学会用实验探究的方法研究物理问题。

3．情感态度与价值观

（1）通过楞次对法拉第研究成果的关注到发现感应电流方向的规律的介绍，让学生发展对科学的好奇心与求知欲，能体验探索自然规律的艰辛与喜悦。

（2）通过实验学会与他人主动交流合作，培养团队精神。

五、设计思路： .'

;. 本节作为一堂物理规律课的教学，重点在于指导学生思考问题的方法和利用实验研究物理规律的手段，为此本课采用学生分组随堂实验探究的操作模式，学生在老师的启发和帮助下通过自己实验操作来发现、解决问题，获取新知识。

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

一、 教案背景

1，面向学生： □中学 2，学科：物理

2，课时：1

3，学生课前准备：

预习课本，完成学案

二、 教学课题

1．理解楞次定律的内容并能用楞次定律判断感应电流的方向。

2．理解楞次定律是能量守恒定律在电磁感应现象中的反映。

3．知道右手定则并能用右手定则判断导线切割磁感线产生的感应电流方向。

4. 体验楞次定律的实验探究过程，提高分析、归纳和表述能力。

5. 学习科学家们对工作严肃认真不怕困难的精神。

三、 教材分析

新课标人教版高中物理选修3-2第四章第三节《楞次定律》。楞次定律是本节课的重点和难点，也是本章的重点。它涉及了磁场方向、磁通量变化、线圈绕向和电流方向等，关系复杂，且规律隐蔽性强，比较抽象，难概括，所以学生理解它有较大的难度。本节课主要通过实验探究，总结出判断感应电流方向的一般遵循的规律——楞次定律，并对它有初步的认识。通过例题，帮助学生深刻理解楞次定律。

教学之前用百度在网上搜索《楞次定律》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。课上通过百度搜索的“落磁”实验设计课堂结尾。另外通过百度搜索了有关楞次的有关物理学史。

四、教学方法

自主预习、合作探究、讨论交流、精讲精练

探究一：利用灵敏电流表、螺线管、条形磁铁，电池、导线来合作探究，记录填写表格，并找寻规律，尝试总结楞次定律。

思考讨论：

1．理解楞次定律中“阻碍”的含义？谁在阻碍？阻碍什么？如何阻碍？能否阻止？为何阻碍？

2. 你能从线圈和条形磁铁相对运动的角度来确定感应电流的方向吗？如果能，根据上面的探究现象，请用简洁的语言来概括。并试着从能量的转化与守恒角度去解释你的结论？

探究二、楞次定律的特例——右手定则

五、 教学过程

复习提问：

1. 产生感应电流的条件是什么？（学生回答）

教师归纳: 一个是闭合回路；一个是磁通量发生变化。

ＶＯ２．　Ｎｏ３　瓣霸棠躬希　

ＳＣＩＥＮＣＥ　ＦＡＮＳ　教育教学３　

‘‘　楞次定律’’教学设计　

张忠岐　

（宝鸡中学　陕西宝鸡７２１０１３）　摘　要：本文笔者以教学内容与教学目标为基准点来进行教学设计，抓住本堂课的重难点，在教学过程中充分体现“实验诱思’’这个　导向，同时加强师生间的互动，最后得出结论，实现教学目标。　关键词：楞次定律教学设计　【中图分类号】Ｇ６３３。７　【文献标识码】Ｃ　【文章编号】１６７１—８４３７（２０１０）０３—００１３２—０２　

一教学内容　

《普通高中课程标准实验教科书＜物理＞（人教版选修３—２）》　

第四章第３节　

二教学目标　

１．知识与技能　

（１）理解楞次定律，初步掌握应用楞次定律判断感应电流方　

向的步骤和方法。　

（２）知道右手定则是楞次定律的一种特殊情形。　

（３）理解楞次定律符合能量守恒定律。　

２．过程与方法　

（１）通过实验的观察和探究，使学生体味物理学的思维方式　

和认知方法。　

（２）通过实验教学，培养学生的观察能力、动手能力、分析推　

理能力、归纳总结能力，进而诱发创新意识。　

３．情感、态度与价值观　

（１）通过对楞次定律实验现象的分析．培养学生尊重自然规　

律、尊重客观事实、实事求是等辩证唯物主义的思想方法和科学　

态度。　

（２）培养学生仔细认真、刻苦踏实、勇于探索的精神。　

三重点和难点　

重点：楞次定律及其应用；难点：对楞次定律的理解。　

四学法及教法　

学法：自主学习、合作学习、探究学习等：教法：演示法、探究　

法、讨论法、讲授法等。　

五实验器材　

１．教师演示器材：电流表、线圈、条形磁铁、旧干电池、限流电阻、　

导线。　２．学生探究器材（按３２组配备）：原、副线圈各一个，电流表１　

个，干电池２节，电键１个，滑线变阻器１个，导线若干。　

六课时计划：１课时完成　

七教学过程　

１．新课引入　

（问题激发）　

师：产生感应电流的条件是什么？　

生：穿过闭合电路的磁通量发生变化。　

（实验诱思）　图１　师：我们通过实验来寻求答案。