浅议高中英语教学中的视听说教学

中文科技期刊数据库（引文版）社会科学２０１５年５期　

浅议高中英语教学　

彭超　

河北省临漳县职教中心河北临漳０５６６００　

摘要：从《课标》颁布至今，任务型教学一直是教育界关注的热点。研究者们从多个角度对任务型教学进行了解读：从研究任　

务型教学和任务到研究任务型教学的具体实施方法，从对任务型教学实施的抽样分析到反思任务型教学存在的问题，从对问题　

的反思研究到探讨如何让任务型教学更好地服务于我国的外语教学。　

关键词：高中英语；任务型；教学方法　

中图分类号：Ｇ６３３．４１　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７１－５６９１（２０１５）０５－０１２５－０１　

任务型语言教学就是直接通过课堂教学让学生用英语完　

成各种真实的生活、学习、工作等任务（ｔａｓｋ），将课堂教学　

的目标真实化，任务化，从而培养其运用英语的能力。也就　

是说以具体的任务为载体，以完成任务为动力，把知识和技　

能融为一体，通过听、说、读、写等活动，用所学语言去做　

事，在做事的过程中发展运用自己所学语言。简单地说就是：　

为用而学，在用中学，学中用，学了就用。它立足于学生本　

身，把学生作为教学的主体，教师从学生“学”的角度设计　

出各种教学活动，使学生在完成各种任务的过程中逐步形成　

运用语言的能力，能“自己站起来走路”。　

一、任务型教学设计示例　

本人在学习了任务型教学理念之后，正逢本学年回到高　

一年级任教，面对新教材，我在我所任教的班级中积极地尝　

试了这一新的教学方法，在教学过程中设计了各种任务，让　

学生为学而用，在用中学，充分激发学生的表现欲望，让每　

一位学生都感受到完成任务的成功和喜悦，以下列举几个教　

学示例：　

１）在高一下Ｕｎｉｔ　１４Ｆｅｓｔｉｖａｌｓ教学中，我使用了以下ｔａｓｋｓ，　

学生情绪高涨，反应活跃：　

Ｔａｓｋ１．Ｂｒａｉｎｓｔｏｒｍｉｎｇ．（ｉｎｄｉｖｉｄｕａｌ　ｗｏｒｋ）Ａｓｋ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｔｏ　ｗｒｉｔｅ　

ｄｏｗｎ　ａｓ　ｍａｎｙ　ａｓ　ｆｅｓｔｉｖａｌｓ　ｔｈｅｙ　ｋｎｏｗ　ｉｎ　ａ　ｐｉｅｃｅ　ｏｆ　ｐａｐｅｒ．（ｎｏ　ｍａｔｔｅｒ　

★经验交流　

浅谈怎样上好聋校初中　ｉ　在高中英语教学中如何培养　

一年级体育课　

马翔西平县聋哑学校　【摘要】：体育是聋校教育的重要组成部分，树立以学生　为主体的教学思想对聋哑学生怎样学好起主导作用。上好聋校　体育课，特别是上好初中一年级的体育课，对于完成聋校初中　体育的目的任务，打好聋生的体育基础具有重要意义。　【关键词】：聋校；体育课；初中；教学；准备；趣味性　体育是聋校教育的重要组成部分，体育教学是聋校体育的　基本形式，上好聋校体育课，特别是上好初中一年级的体育课，　对于完成聋校初中体育的目的任务，打好聋生的体育基础具有　重要意义。在全面推进素质教育的今天，体育课是属于重要课　程，体育课对于聋哑学生．来说，不但能促进学生的身心健康发　展，同时还能提高运动技能，增强身体素质。怎样才能上好聋校　初中一年级的体育课，体育教师要努力做到：　一、具备良好的师德　良好的师德，首先是忠诚党的教育事业，热爱聋校的特殊　教育，特别是聋校的体育教学；尊重聋生的感情，用自己的热情　和耐心主动亲近、关怀聋哑学生，尽快建立起诚挚而融洽的师　生关系，把学生吸引在自己的周围。　二、明确初中一年级体育教学的目标要求　初中一年级聋生体育教学的具体困难是客观存在的，克服　这些困难，培养聋生对体育课的兴趣，初步建立切实可行的体　育课常规；在加强组织性、纪律性教育的同时，注重培养聋生　坐、立、行和走、跑、跳、投等基本运动中的身体姿态，发展他们　身体的基本活动能力。　三、充足的准备活动　进行教学内容的锻炼前，要重视做好准备活动，准备活动　能预先提高身体各器官机能，提高神经系统指挥协调能力，加　速血液循环及提高肌肉温度，使得正式锻炼时身体容易适应，　是提高课的效果，预防运动损伤的重要手段。准备活动要有一　般活动内容，也要根据课的内容选择一些专门性练习。　四、课前认真备课。精心准备　体育教师是体育活动的组织者，树立以学生为主体的教学　思想对聋哑学生怎样学好起主导作用。首先要想好，这节课上　什么内容，要些什么体育器材，要达到什么教学目的，整个教学　环节应怎样把握，这些都应在课前充分备课、备好课是上好体　育课的前提。　五、掌握聋生特点．提高教学的趣味性　特殊教育的特殊性，就是要使教学适合特殊学生的生理、　心理特点和身心发展的规律，由于听觉器官的生理残疾，平衡、　协调、反应、灵敏和速度等能力方面产生某些运动障碍，但是，　活泼好动、注意力不易集中，一切都要从兴趣出发仍然是聋生　的生理、心理特征。因此．教学中“运动实践”部分中，游戏占有　很大部分。这是因为游戏不仅具有内容丰富多彩、形式生动活　泼、方法简便易行、身体活动全面等优点，而且更具有知识面　广、趣味性浓、锻炼价值大和教育意义强的特征。　总之，树立以学生为主体的教学思想，带来的不仅是教学　方法的改革，更是聋哑学生内在精神的改变，这种学习方式的　改变，必将引起聋生的极大兴趣，使他们在愉快的、具有情境的　身体活动中得到锻炼和补偿；同时也培养他们听从指挥、积极　参与、努力进取的能力和品德。对于完成聋校初中体育的目的　任务，打好聋生的体育基础具有重要意义。　

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浅议高中英语的教学心得

作者：陈章梅

来源：《速读·中旬》2014年第06期

摘 要：教学的过程就是一个逐渐积累教学心得的过程，这些心得要么与教师的教学能力紧密相关，要么与学生的成长进步联系紧密。在从事高中英语教学的这些年，我也逐渐积累了一些教学上的有益心得，今天借由本篇文章就学习习惯、人文素养以及学习反思三个方面的内容，与高中英语教师进行交流。

关键词：高中英语；教学心得；学习习惯；人文素养；学习反思

哲人有云：“人生的真谛不在于一直向前，而在于不断回顾，一个善于回顾以往得失经验的人才能避免重蹈覆辙、才可以走得更快、更远。”教师的教学就更是如此。教师教学的过程其实就是一个逐渐积累教学经验的过程，而教师教学经验的积累其实就是一个总结教学心得的过程。一名教师要想实现自身教学素质的快速成长，就必须养成总结教学心得的好习惯。这个好习惯不仅与教师的教学素质的提升密切相关，更与学生的和谐成长联系紧密。在从事高中英语教学的这些年，我也逐渐的积累了一些教学上的心得体会，今天借由本篇文章与英语教师进行交流。

一、教学心得之培养学生正确的学习习惯

（一）规律记单词的好习惯

很多学生一提到英语学习就头痛不已，而他们头痛的主要原因就是因为英语单词的识记。首先，在学习任何一门语言的过程中，词汇学习都是必经的阶段，是贯穿学习始终的主要内容之一。这是因为词汇的学习与学生的语言基础密切相关。其次，高中时期，学生的学习任务量比较大，学习压力也相对较高，但是这并不意味着学生就有理由不认真记忆背诵单词。学生要想在英语学习中取得满意的效果和成绩，背诵单词是必须的。再次，很多学生之所以因为背诵单词苦恼，并不是因为背诵单词是一件多么困难的事情，而是他们没有养成规律记忆单词的好习惯。学生需要掌握的单词看上去非常多，但是只要学生养成规律记忆单词的好习惯，每天完成一定数量的单词记忆，记忆单词就不再是一件痛苦的事情，更不是一件遥不可及的事情。

文科教学探索　浅议高中英语教学中的“模拟联合国”活动　辛继红　（秦皇岛市教科所，河北秦皇岛０６６０００）　摘要：“模拟联合国”活动使学生在真实和自然的英语环境中学习和使用英语。在这项活动中，青年人扮演　联合国各成员国外交官的角色，针对各种问题依照议程进行讨论。通过此项活动，可以培养学生综合运用英语语　言的能力以及自主学习能力、探究能力、合作能力、分析问题和解决问题能力和创新能力等。因此，在高中英语教　学中开展模拟联合国活动，是实施素质教育的有效途径。　关键词：英语教学；模拟联合国；合作学习　中图分类号：Ｇ６３３．４１　文献标识码：Ａ　文章编号：１　００９—０１　０Ｘ（２００８）０７—００３１—０４　一、引言　对于许多中国学生来说，模拟联合国（Ｍｏｄｅｌ　Ｕｎｉｔｅｄ　Ｎａｔｉｏｎｓ）还是一个崭新的名词。实际上，它已经具有五十多　年的历史。此项活动发源于美国，吸引了全球两百多万高　中生和大学生，每年全球举办近４００个模拟联合国会议，　遍及五大洲３５个国家。美国的许多大学、高中每年都要举　办类似的活动，并以具体的规章使其制度化。　尽管模拟联合国在许多国家搞得如火如荼，但它一直　到９０年代中期才进入中国。１９９５年６月，外交学院举办　首届模拟联合国会议，使得参加会议的大学生们受到了很　好的锻炼。此后，北京大学、人民大学、国际关系学院、西安　交通大学等高校在为这一活动的推广做着不懈的努力。　２００５年３月，北京大学举办首届全国中学生模拟联　合国大会，来自中国ｌ２个城市的近２００名高中生参加了　此次大会，第一次把模拟联合国活动推广到全国知名的高　中，反响十分强烈。北京四中、北师大附属实验中学等学校　已经把模拟联合国定为高中新课改的选修课，北京的很多　学校也会将模拟联合国定为校本课程。其他省市也在｝，奴　尝试开展模拟联合国活动。　二、“模拟联合国”活动简介　“模拟联合国（简称‘模联’）”活动是世界各国官方和　民间团体特意为青年人组织的活动。青年学生们扮演各　个国家的外交官，以联合国会议的形式，通过阐述观点、政　策辩论、投票表决、做出决议等亲身经历，熟悉联合国的运　作方式，了解世界发生的大事对他们未来的影响，了解自　身在未来可以发挥的作用。　模拟联合国会议的流程为：　匾　Ｉ发言及让渡时间Ｉ＇１问题和动议　＋　ｌ　匮　【ｆ自由磋商ｌ　一　撰写决议草案Ｈ　差　会议开始前，代表们需要做大量的准备工作，收集、调　研所代表国和有关议题的背景资料，汇总观点，并形成本　国的立场文件。会议正式开始后，主席助理按国家字母顺　序依次点出国家名，被点到的国家举起国家牌答“到”。每　个委员会有两个议题，代表们经过讨论、投票、确定出首先　讨论的议题。确定议题之后，正式辩论开始。需要发言的国　家代表举国家牌，确定发言名单，发言时间一般为６０秒或　９０秒。代表们发言之后，可将剩余时间让渡给他国代表、　问题、评论或主席。当一位代表发言完毕之后，主席会询问　场下有无问题或动议，此时代表可根据自身需要提出问题　或动议。代表们可以在会议期间给想要结盟的国家代表传　递意向条。　经过一段时间的讨论、磋商和游说之后，会形成初步　的解决方案和集团，这个时候就要求各个集团将他们的初　步观点综合，形成工作文件。会议进入后半程后，议题各个　方面已经被较充分讨论，各国观点都得到明确表达，国家　集团也已经基本形成，这时各国就可以撰写决议草案。最　勰—Ｅｄｕ盈ｃａｔｉｏ　ｎａ　Ｐｒａｃ　ｔｉｃｅ　ａｎｄ　Ｒｅ究ｓｅａｒｃｈ　￣ｔ＇　饼培　ｌ