查找与替换教学设计

查找与替换教学设计

第一篇：查找与替换教学设计

第1课时

课题

第三十课 查找与替换

类型

主辅式

教学目标

1、学会查找的方法

2、学会替换的方法

教学重点

查找文字的方法。

教学难点

替换文字的方法。

序

教师行为，学生行为

导入

师：在编辑文章时，有时需要在己输入的文章中查找或替换一个字、一个词或一句话。采用手工方式查找、替换是十分繁琐的。写字板提供的查找、替换功能可以方便、快速地完成这一工作。

板书课题。

生：听

展开

师：首先学习查找的方法。

师：出示例1。

师：按步骤演示。

1、打开文件“电脑”

2、单击编辑，打开菜单。

3、选择“查找”选项。 4、在查找目标框中输入要查找的词语。

5、单击【查找下一个】，找到的内容将反白显示。

6、重复5可继续查找。

7、单击确定，返回到查找对话框。

生：听

生：参照教师演示，体会操作步骤。

生：注意理解。

8、单击取消，结束查找。

师：出示例2，用“计算机”替换上文中的“电脑”

师：在编辑里选“替换”打开对话框，分别输入要查找的内容“电脑”和取代成为的内容“计算机”，单击查找下一个，第一个被反白显示，单击全部取代，直接替换。单击【关闭】，结束替换。

师：此时，屏幕上的电脑将被计算机替换。

生：听

生：观察，体会操作步骤。

生：注意理解

生：观察。

巩固练习

师：

1、在电脑文件中，查找计算机，并将计算机替换成电脑。

2、完成练习1。

3、完成练习2。

生：操作练习

生：应用练习

结束

师：有了查找和替换功能，我们就可以方便、快速的修改文章里的错误了。同学们要注意运用。

生：听

板书设计

第三十课 查找与替换 一、查找

二、替换

教后记

第二篇：查找与替换功能

通知

为了更好地推广 “优之星”品牌，望办事处同仁做如下工作：

1.上半年工作总结及下半年工作规划…

这段时间大家在做什么？是否积极配合公司的动向做好本职工作？(主要是针对清华同方产品库存的清理及新品牌推广的前期工作)

2.“优之星”品牌推广计划书----针对当地市场情况，具体细致的进行品牌推广的步骤及市场操作模式…

3.当地主要平面媒体报价单----媒体公司报价单(参照附表)

4.当地电脑城门前展示台报价单—市场管理部报价单(最好具体表格)

5.当地数码产品(U盘、MP3、MP4、移动硬盘盒、数码伴侣盒)的最低报价及一般价位---各类品牌价格体系表，详细了解市场中其它品牌的价格体系(参照附表)…

6.建立怎样的渠道奖励制度，才有利于代理商对新品牌的推广。

7.你怎样才能充分发挥潜能，体现自身价值？

北京共力数码科技有限公司

2007年2月2日

第三篇：查找替换练习

1、将下面文章中的“电脑”替换为“计算机”。

2、将文中的“Office”替换为“办公软件”。

如何学习电脑知识？专家为你解答

现在，电脑培训已经不是什么新鲜事，很多人都选择参加电脑培训作为补充自己IT技能的途径。但是，同样是参加培训，不同的人从中学到的东西各不相同，为什么有的人可以事半功倍，有的人却进步很慢？主要是缺乏举一反三的能力

在电脑教学过程中，发现许多同学在学习和工作中存在一些问题，主要有以下三方面：

1、对课程认识有偏颇。有些同学对办公软件的课程存在片面的认识，“不就是Office那套玩意儿吗？随便鼓捣鼓捣就可以搞定了。”结果听课时不认真，等到幡然醒悟时，课程进度已经“滚滚长江东逝水”，他已经成为“浪花淘尽英雄”，与其他同学的差距越来越大。

2、要学会体现自我。参加培训的学员中不少是即将毕业的学生，希望通过培训为自己将来在求职就业时增加一些实力；还有一部分已经工作的学员，希望通过培训来提高自己的技能以谋求更好的职位，但不少人在求职就业时却有些困惑。

3、善于表达、加强沟通、体现能力是个人价值得到认可的保证，这三条缺一不可。在我们开设的办公软件专家班的课程里，就有意识地加入了这方面的内容，让每个同学设计作品，并在结课前进行作品点评，每个人都要站在讲台上，面对众多同学和老师，用流畅的语言，声情并茂地介绍自己的作品。这是对个人表达能力和自信心的极大挑战。很多同学在经历了这种考验后，在表达能力和自信心上都有了很大提高，学会了如何体现自我风采。

学习电脑，已经不单纯是掌握某个软件的用法，更重要的是，要用电脑为你创造价值。通过学习，挖掘你的潜力，发挥你的创造力，展示你的魅力，证明你的实力，最终实现个人价值的升华。

每个人在学习的过程中会遇到不同的问题，也都有各自的经验和体会。多吸取他人的经验教训，参考别人好的学习方法，能使自己的学习事半功倍。无论你是正在学习电脑知识的求知者，还是从事电脑教学的教师，不妨把你在学习和工作中遇到的问题和心得拿出来和大家交流、分享。

第四篇：查找与替换范例3

把Software生存周期划分成若干个阶段，每个阶段的任务相对独立，而且比较简单，便于不同人员分工协作，从而降低了整个Software开发工程的困难程度；在Software生存周期的每个阶段都采用科学的管理技术和良好的技术方法，而且在每个阶段结束之前都从技术和管理两个角度进行严格的审查，合格之后才开始下一阶段的工作，这就使Software开发工程的全过程以一种有条不紊的方式进行，保证了Software的质量，特别是提高了Software的可维护性。总之，采用Software工程方法论可以大大提高Software开发的成功率，Software开发的生产率也能明显提高。

目前划分Software生存周期阶段的方法有许多种，Software规模、种类、开发方式、开发环境以及开发时使用的方法论都影响Software生存周期阶段的划分。在划分Software生存周期的阶段时应该遵循的一条基本原则就是使各阶段的任务彼此间尽可能相对独立，同一阶段各项任务的性质尽可能相同，从而降低每个阶段任务的复杂程度，简化不同阶段之间的联系，有利于Software开发工程的组织管理。一般说来，Software生存周期由Software定义、Software开发和Software维护三个时期组成，每个时期又进一步划分成若干个阶段。下面的论述主要针对应用Software，对系统Software也基本适用。

Software定义时期的任务是确定Software开发工程必须完成的总目标；确定工程的可行性，导出实现工程目标应该采用的策略及系统必须完成的功能；估计完成该项工程需要的资源和成本，并且制定工程进度表。这个时期的工作通常又称为系统分析，由系统分析员负责完成。Software定义时期通常进一步划分成三个阶段，即问题定义、可行性研究和需求分析。

开发时期具体设计和实现在前一个时期定义的Software，它通常由下述四个阶段组成：总体设计，详细设计，编码和单元测试，综合测试。

维护时期的主要任务是使Software持久地满足用户的需要。具体地说，当Software在使用过程中发现错误时应该加以改正；当环境改变时应该修改Software以适应新的环境；当用户有新要求时应该及时改进Software满足用户的新需要。通常对维护时期不再进一步划分阶段，但是每一次维护活动本质上都是一次压缩和简化了的定义和开发过程。

第五篇：替换教学设计

《查找与替换》教学设计 一、教学内容

学会对文章中的字、词、句的查找和替换。

二、教学目标

1、知识与技能：

（1）掌握查找与替换文字的基本操作方法。

（2）会灵活应用替换的方法对作文进行修改。

2、过程与方法：

（1）经过老师讲解、演示、学生动手操作的过程，掌握查找与替换的方法。

（2）通过小组议一议、试一试的方法，进一步培养学生探讨问题、相互协作的能力。

3、情感态度与价值观：

通过本节课的学习，体会计算机在编辑文章时的便捷与快速。

三、学情分析

“查找文字”和“替换文字”，这部分知识学生第一次接触，在此之前，已经初步具备了修改文章的能力，如移动、删除及复制文字块等，但对于利用菜单来修改文章，学生很默生。当然，对于这种方便快捷的操作，学生也会有极大的兴趣。

四、教学重难点

重点：查找、替换的操作方法。

难点：灵活应用替换命令对作文进行修改。

五、教学策略

在以前学习“记事本”时没有涉及，学生第一接触。因此，在教学时事先设置一些认知冲突，在一篇长文档中故意设置一些重复性错误，引导学生观察并发现文中的错误，请学生演示手工查找和修改错误的方法，记录所用时间。因为文档较长、错误较多，一个字一个字地查找与修改要用很长时间，还可能有遗漏。由此启发学生思考与寻找简便快捷的方法，引出“word”中的“查找与替换”功能，让学生比较二者的区别，体会使用“查找与替换”功能的快捷方便。

六、教学准备 微机教室、课件、“节约用水宣传稿”文档。

七、教学过程

一、创设情景，引出新课。

1、出示文章《节约用水宣传稿》，我们一起来读一下。（这时，学生会发现文中的“唱”都输入成了“昌”，学生一定会发现问题）唉呀，老师真粗心，把“唱”都输入成了“昌”，那今天就请你们帮忙，帮我来修改吧。

2、请同学们用写字板打开桌面上的文章《宁夏花儿》，进行修改。我们一个个到文本中去找，真的很不方便，也很不科学，有没有好办法能让我们快速又准确的查找到“昌”这个字呢?今天我们一起来学习“查找”命令。

板书课题：查找

二、探究新知

1、师：演示“查找”的方法，(1)将光标移动到文章的开头。(2)单击“编辑”菜单中的“查找”命令,出现“查找和替换”对话框。(3)提醒学生查找内容为“昌”

2、做一做

（1）练习：打开“宁夏花儿”文档，查找“花儿”一词一共出现了几次。（2）请同学到教师机上演示是如何完成任务的。

（3）出现问题：有的学生用“查找”的方法查到的数和用眼睛看到的数不一样。师总结：查找某一段时，光标必须移到此段开头再进行查找。

3、学习替换

同学们，我们刚才利用“查找”的方法找到了“昌”字，有没有一种方法，能一下把错字换过来呢？

老师板书：替换

（1）请大家自学课本26至27页上的内容，试着把“宁夏花儿2”中的“昌”字替换成“唱”。

学生尝试操作，老师巡视指导。

（2）请使用“替换”方法的同学演示替换的过程。