《给予树》课件

第 1 页 共 1 页 [给予树教学实录] 给予树教学设计一等奖

《给予树》教材分析及教学设计

一、教材分析

《给予树》选自人教版义务教育课程标教科书《语文》三年级上册第八组课文的第31课。这一单元的课文均围绕“爱的奉献”来组织单元。这篇课文主要写了圣诞节前夕，金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识女孩盼望已久的洋娃娃，赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。

课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。本文的语言平实，但它很真，真实，真诚。通过本文的学习，激发学生的情感，熏染学生的审美。

二、设计理念：

《给予树》这篇课文以“爱”为线索，突出体现了人物的思想感情。在教学中抓住“爱”进行教学。在文章中人物的思想感情是通过重点语句表现出来的。所以，在教学中利用感悟重点语句体会人物的思想感情为主要的教学方法。同时，要引导和调动学生的情感体验，珍视学生独特的感受，使学生在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶。

三、教学目标：

第 1 页 共 1 页 1、会认10个，会写12个生字。正确读写“给予、试探、心意、祝福、仁爱、同情、体贴”等词语。

2、学生自主学习，体会人物内心；合作探究，懂得爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、读懂课文，体会到金吉亚的善良和富有同情心，培养关爱他人的感情。

5、初步培养学生的语感，积累语言。

四、教学重难点

教学重点：通过文章中人物的感情变化，体会金吉亚善良、富有同情心的美好品质。

教学难点：理解课文的最后一段话。

教学过程：

一、复习旧知

1、复习字词

师：上节课我们学习了《给予树》这篇课文。首先，检查大家对字词的掌握情况。

师：谁愿意接受挑战，准确地读读这些词语

生：按照教师提示个别朗读

1 《给予树》教学设计

一、谈话激趣，导入新课

1、首先我们一起欣赏一组图片，知道这是过什么节的情景吗？(s（圣诞节）

2、这组图片展示的正是人们过圣诞节的欢乐情景。礼物、欢乐、祝福，多么快乐的圣诞节！可是有些穷苦的人过圣诞节是没有礼物可收的，他们没有欢乐，没有幸福。于是一些慈善机构比如援助中心会在商场里设立一些圣诞树，让可怜的孩子把自己的心愿写在卡片上，挂在圣诞树上，希望到商场里的人看到的时候能帮助他们实现愿望，奉献自己的爱心。这种树就叫做“给予树”。今天，我们学习的这篇课文题目就叫《给予树》。伸出右手食指和老师一起板书课题。（田字格）

3、抽生读课题，“给予”给予两个字都是三声，两个三声字放在一起第一个三声字要发生变调，变成二声，所以题目应该读作给予树。齐读课题“给”还有一种读音，你知道吗?送给（ ），在这里读的是“给予”。

二、检查预习，整体感知

1、课前，同学们已经预习了课文，词语都掌握了吗？

同桌互相读一遍。

老师再来考考你们。

齐读词语，注意节奏

2、在这些词语中，还有两组多音字，谁来读？多音字：

担心 重担

兴高采烈，兴奋

3、指导宽裕的“裕”。宽裕是什么意思？生活并不宽裕“宽裕”可以换成什么呢？（ ）去年一个三年级的学生出了一个谜语让我猜，谜面是丰衣足食，你们能猜出来吗？

你来观察这个字，有什么发现？（左右结构，左窄右宽）。

左右结构的合体字，左右两部分之间的距离要恰当，太紧太松都不行。为了更好地使左右两部分融为一体，“穿插”是个行之有效的好方法。伸出手指和老师一起写一写。

首先是衣字旁，要写得瘦一点，旁边是谷粒的谷。“谷：的撇自然地“穿插”到点的下面，让它们你中有我，我中有你，浑然一体，达到较好的效果。

生字表中还有一个衣字旁的字，你能找到吗？在田字格上把这两个字分别写两个。( ) 写字的时候注意坐姿：头正、身直、臂开、足安。

写完了就用端正的坐姿告诉老师。（看来同学们找到了写好衣字旁字的规律，生字掌握的不错，课文也一定能读的很好。）

《给予树》教学设计

有感情地朗读课文。

通过引导学生对关键词句的理解，进而认识妈妈通过这件事看到的金吉娅身上的可贵品质。

体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴，培养关爱他人的美好品质。

教学重难点

重点：通过妈妈的感情变化，体会金吉娅的善良、富有同情心的美好品质。 突破方法：通过从读中悟，围绕课题质疑，释疑来了解课文内容，解决重点。

难点：理解课文最后一段话。（中心句）

突破方法：引导朗读、品析、讨论，体会金吉娅可贵的品质，突破难点。

教学过程

（一） 直接导入，释题。 导入1、师：上课前我想做个调查，你喜欢过什么节日？

生：春节、端午节..........师：看来大家都非常喜欢过节，一说起来就收不住了。那今天我们学习一个和圣诞节有关的课文，希望能带给大家快乐，它的名字是《给予树》

1.今天我们要来学习一篇新的课文------给予树（板书：31 给予树）。看到这个课题你有什么发现吗？

（学生若不会就提示从字音、字形、字意上去发现。）

2.给是多音字，予和矛相像，给予是给的意思。学生带着对给予的理解把课题读2遍。

（二）感知课文大意。

那这篇课文讲了一件什么事情啊？请你们打开课本123页，快速浏览一遍课文，然后根据屏幕上的提示，说一说课文讲了一个什么故事？（学生回答时教师适当提示，三年级的孩子不太会概括。

（三）体会妈妈心情的变化。

1.过度：这个故事发生的时间是？通过课后资料袋，我们知道圣诞节是西方国家最重要的一个节日，每年的这一天，大家都会互相赠送礼物，送出自己最诚挚的祝福，这一天，每个人都很快乐。那文章中的妈妈也很快乐吗？请你再次回到课文，找出妈妈的心情发生了哪些变化？

2.生气，担心（哪句话中看出来的？），还有吗？（如果学生回答不到激动，就留到后面解决。）

3.理解妈妈担心的原因，指导朗读。

（1）妈妈为什么担心呢？生：家里并不宽裕。“宽裕”是什么意思？够用。不宽裕就是不够用。怎么不宽裕呢？能从文中找到吗？师：对了，只有一百美元，还要由五个孩子来分享，这就是家里并不宽裕的意思。所以有的时候，我们遇到不理解的词语，不必要立刻查字典，能过联系上下文的方法，就可以找到答案。大家学会了吗？

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听课记录：（2课时）

一、导入

1、师语：告诉大家，今天我们要学一篇什么课文？

生：给予树

2、师板书，逐字进行写法指导，生齐读课题

3、正音，再读课题

二、生字学习

1、检查预习情况，出示带生字的词语，生自由练读

课件出示：宽裕 分享 担心 卡片 沉默不语 立即 援助 体贴

仁爱 如愿以偿 圣诞节 棒棒糖

2、指名读（师评价方式多样，贴切、平淡而有效）

3、齐读词语

4、师板书：如愿以偿

5、生读，找出文中含这个词的句子，读一读，联系上下文想想意思

6、师直接讲课文大致内容，帮助学生理解“如愿以偿”

7、书写指导：予、即、盼、仁

（1） 生观察，师作详细指导，每个字的注意点提醒到位，生书空练习

（2） 师范写

（3） 生练写，写到自己满意再停笔

三、朗读课文

1、第一自然段

（1） 指名读课文第一自然段，师表扬学生注意标点符号的表现，齐读问句。

（2） 师引导发现课文前两句和后两句中，主人公的不同心情。

（3） 师范读，生观察师的表情

（4） 生自由练读，师语：看了老师的朗读，小朋友肯定有启发

（5） 再次指名读，强调生读得好的地方，相机板书“一百”、“五”

2、第二自然段

（1） 指名读，师直接评价，在肯定之后，提出需要改进的地方

（2） 师范读

（3） 生自由练习，强调读这段就和说话那样自然

（4） 再请那位学生读，考验他的模仿能力和听课效率，让大家体会他的进步

3、第三自然段

（1） 指名读，发现优点时，不惜打断他，以插话的方式及时肯定

（2） 师范读

（3） 生自由练读，师语：象老师这样读，超过我，好吗？ （4） 展示读，师语：展示你的进步，展示你的体会