教育技术在小学教学中的应用

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现代教育技术在小学数学教学中的应用

作者：刘少英

来源：《考试周刊》2013年第61期

数学是一门抽象性和逻辑性很强的学科。小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段。小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，而多媒体课件正是这样一座桥梁，它可以让素材以具体、形象、生动的画面展现在学生面前，给学生耳目一新的感觉，从而激发学生学习兴趣，全面提高教学质量。因此，教师必须根据教学内容设计，充分发挥多媒体的优势，提高小学数学课堂教学质量。

一、用多媒体吸引学生，激发学习兴趣

小学生有意注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较频繁，时间长了，学生极易感到疲倦，很容易出现注意力不集中、学习效率下降等情况。这时应适当地选用多媒体刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生保持最佳学习状态。教师创设情境是根据教学内容、教学目标、学生原有认知水平和学生无意识的心理特征，采用多媒体创设能够引起学生积极情绪反应的形象整体。一般来说，小学生比较爱听故事，将数学知识溶入趣味性的故事中，最能引起学生的注意。采用这种方式，学生的积极性很容易被调动起来。又如在幻灯片中加入动画，演示过程中，画面不断闪烁。大大提高了学生的学习兴趣，激发了学生的学习动力。应用多媒体教学调动学生利用视听觉等多种感官理解和建构知识。

二、探究新知运用多媒体，突破重点、难点

能否处理好重点和难点是评价一节课是否成功的关键。对于课堂教学重点和难点的处理可谓重中之重。多媒体教学以它独特的直观形象的特点，能够由浅入深，由易到难，为教学排忧解难。利用多媒体可以有效地将抽象的知识形象化、具体化，使学生举一反三、触类旁通，达到突出重点、突破难点的目的，从而顺利解决问题。

1.化静为动。多媒体在教学中有着巨大的优势，因为它图文并茂，可以化静为动，化抽象为具体，有利于加深学生对所学知识的理解。因此在教学过程中，我充分利用多媒体计算机的优势，把图片情境由静态变动态，把知识形成的全过程呈现在学生眼前。

现代教育技术与小学语文课堂教学的融合

1. 引言

1.1 现代教育技术的发展

现代教育技术的发展，是教育领域的重要趋势之一。随着科技的不断进步和发展，教育技术也在不断革新和完善。传统的教学方式已经不能满足当今社会快速发展的需求，教育界对现代教育技术的应用和推广越来越重视。

现代教育技术的发展包括但不限于互联网、智能手机、平板电脑、教育软件等。这些技术的运用，使得教育变得更加便捷、高效和个性化。学生可以通过互联网获取大量的教育资源，利用智能手机和平板电脑学习和进行作业。教育软件也为学生提供了更加生动丰富的学习方式，如动画、游戏等多种形式，吸引学生的注意力，提高学习效果。

现代教育技术的发展也促进了教学资源和信息的共享和交流。教师可以通过互联网获取最新的教学资料和信息，为教学提供更多的灵感和创新。也可以通过在线教育平台和社交媒体与其他教师和教育机构进行交流和合作，共同提高教育水平。

现代教育技术的发展为教育领域带来了巨大的变革和机遇。教育界需要不断探索和推广新的教育技术，以提高教学效果，培养更多适应未来社会需求的优秀人才。 1.2 小学语文课堂教学的现状

小学语文课堂教学是教育体系中的重要组成部分，具有特殊的教学特点和挑战。目前，小学语文课堂教学存在一些现状，需要引起教育者和教育部门的关注和思考。

小学语文课堂教学内容传统单一，注重知识灌输和记忆，缺乏趣味性和实践性，难以引起学生的兴趣和主动学习的动力。学生面临的学习压力和课业负担较重，容易对学习产生抵触情绪，影响学习效果和教学质量。

小学语文课堂教学方式传统呆板，以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动性和多样化，无法满足不同学生的学习需求和兴趣特点。教师教学手段和方法相对陈旧，缺乏创新和个性化定制，难以发挥学生的潜能和优势。

小学语文课堂教学评价方式单一，主要以考试评价为主，忽略了对学生综合素质和能力的全面评价，容易造成学生的应试心态和功利导向，影响学生的综合素质和发展。

现代教育技术在小学数学教学中的应用

《数学课程标准》指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。” 现代认知心理学认为学习应以“学生为本”，即课堂教学要以“学生为中心”，并且特别重视培养学生的学习能力和发展他们的个性潜能。著名的美国建构主义心理学家布鲁纳就提倡应由学生——主动的学习，亲自的探索，而不是被动地接受知识。这就要求教师在课堂中是学生学习的组织者、辅导者和帮助者，要以民主、平等的态度在课堂教学中起积极的主导作用。教师的任务就是要为学生创造良好的教育环境，给学生提供生动、活泼、愉悦的教学情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的丰富情感，引导学生自己去探究，而现代教育技术为师生提供了一个交互式的广泛的学习空间、交流空间,把即时的信息和反馈提供给每一个学生。

一、运用现代教育技术，激发学生的学习兴趣

运用现代教育技术教学，可使枯燥、单一的数学知识变得生动、新颖、富有童趣，强有力地吸引学生，为学生创设了获取知识信息的氛围，激发学生的兴趣，使学生在课堂学习中就有乐学的欲望，在教学过程始终对学生有一种吸引力，促使学生主动地获取知识。

如在教学“时分的认识”前，教师利用多媒体演示了“龟兔赛跑”的故事：小乌龟在钟面形跑道上不紧不慢地爬了一大格（ 1

时），小白兔沿着钟面形跑道马不停蹄地跑了一整圈（ 60 分），可

裁判员却最后判定：乌龟和兔子跑得一样快。 “ 啊？”正当小朋友们都疑惑万分、面面相觑之际，教师适时引入教学： “ 这是怎么回事呢？通过今天的学习，小朋友一定能解开这个谜。 ” 这下，学生们个个瞪大了小眼睛，专心致志地投入到时分的认识之中。短短的 35 分钟下来，几乎每个孩子都明白了时与分的关系。无可否认，正是这样一个生动有趣、富有挑战性的问题情境，巧妙地引发了学生的认知冲突，使得学生对新知识满怀无比强烈的求知欲。将抽象的知识转化为可见的生活情境，激发学生对数学问题的思考、理解和掌握的欲望，提高了学生的参与意识。

现代教育技术在小学数学教学中的运用

随着科学技术的向前发展，人类社会的进步。现代教育技术在现代教育中将会起到越来越大的作用。而数学作为一种集严密性、逻辑、精确性、创造性和想象力于一身的科学，对其教学则要求培养学生思维能力，想象能力、探索能力、创新能力。在数学课堂教学中，现代教育技术被成功应用的例子不断涌现。

一、 立足小学启蒙教育，把握好现代教育内涵。

现代教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践（李克东）。对于现代教育技术数学课堂教学目前存在这样两种意见：一种是过分夸大计算机技术与计算机辅助教学的作用的倾向，认为计算机辅助教学就要完全离开传统的教学方法，应该和粉笔与黑板再见。整节课完全采用多媒体技术，上课的第一分钟直到下课，教师除了讲解，就是点击鼠标。认为只有这样才能解决教学中的重、难点，开拓学生的视野，开发学生的思维，体现现代教育的优势。另一种有些人认为数学教学是训练人的抽象思维和逻辑思维能力的，计算机的引入不利于抽象思维和逻辑思维能力的培养，所以计算机技术引入数学课堂教学是有一定的负面影响。我认为：以上两种都没有很好的理解现代教育技术的本质内涵，也没有顾及到小学启蒙教育的教学特征。

我们知道现代教育技术强调必须运用现代教育理论和现代信息

技术；不但研究学习过程，还要研究教学过程；强调现代教育技术追求的目标是实现教学优化。因此，为更好的理解现代教育技术，必须把握以下几点：⑴现代教育技术应用必须要以现代教育理论作指导。⑵现代教育技术要充分运用各种信息技术。⑶现代教育技术是以优化教与学过程和教与学资源为任务。⑷现代教育技术的应用包括设计（设计教学过程、教学软件、教学环境和教学模式）、开发（开发教学软件、硬件、课程和教学模式）、应用（应用于实际教学过程中）、评价和管理五个基本环节。现代教育技术适应了时代的要求，符合科学技术从小培养的教育理念。在小学阶段，进行现代教育技术展示，更有利于培养孩子爱科学，学科学，用科学的思维模式，也将有利于培养学生的探索能力、动手能力、创新能力。