四年级下科学教学设想减慢食物变质的速度_教科版

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四年级下科学教学设想减慢食物变质的速度_教科版

第 2 页 四年级下科学教学设想-减慢食物变质的速度教科版

本课选自小学科学教科版四年级下册第三单元的第六课,是继“面包发霉了”一课后对食物发生变化的原因深入研究,寻找有效的办法来减慢食物的变质速度。本课分为两部分,第一部分是观察变质的食物。第二部分是在了解食物变质的原因的基础上,探究储存食物的各种方法。鼓励学生们善于从日常生活中收集信息,了解储存食物的各种方法,能对储存食物的方法做出科学的解释,并能设计出储存食物的各种方法。

我设想本课分四个环节来展开。

一、 创设情景导入:

播放120急救车的声音引起学生的注意。抓住学生的好奇心理,想知道发生了什么事情。教师讲故事《危险的午餐》。丁丁吃了放置很长时间的小鱼引起肚子疼的故事,提问:谁知道丁丁为什么会这样?你是怎么知道的?引出课题并板书课题(食物变质)。我这样设计的意图是:创设生活情境,联系学生实际,激发学生对食物可能发生的变化进行预测,让学生从生活中去发现科学,利用科学。

二、观察变质的食物,师生交流,探究食物变质的原因:

首先,我把学生分成六人分成一组,课前选好小组长。分两个层面,一是讨论观察方法:我出示分装在两个培养皿里的两块肉,让小组说运用哪些感官去观察,提出用眼睛、鼻子和手,不提倡用嘴尝。教师指出其中有一块是腐败变质的、有毒,该如何观察。学生汇报观察方法,大屏幕总结出示观察活动中的方法。强调观察活动中的纪律和要求(大屏幕出示)学生认真学习观察纪律,为接下来的观察活动服务。二是分发给每个小组新鲜的变质的食物,组织学生进行观察活动,比较新鲜食物和变质食物的不同之处。通过填写观察记录单加深对新鲜食物和变质食物的区别。汇报交流观察的结果,大屏幕总结出新鲜食物和变质食物各自的特点。这个部分的设计意图是:从两种食物的对比观察活动中获取信息,然后进行比较、归纳、综合找出变质食物的共同特点,为下一步探究食物变质原因提供了一个思考的方向。

然后,探究食物变质的原因。探究食物为什么会在很短的时间里就变质了,让学生回忆上节课学习的面包发霉了,从中获取有关霉菌及霉菌生存条件等有关信息,把这些信息与食物的变质联系起来思考,归纳、总结出食物的变质可能是由某些细菌引起的,由此引出“微生物”的概念。接着组织学生学习55页有关微生物的知识,板书微生物生长的三个条件空气、

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