教科版科学五上第一单元《光》
6.光的反射现象
【教材简析】
在前几课的教学中，学生已经知道光具有沿直线传播和传播方向会发生改变（折射）等特点。本课在此基础上研究光传播的另一个特点：反射，即探究光在传播过程中遇到障碍物时方向如何改变。
教材的大图从家里的洗脸的大镜子作为真实情境引入，联系学生的生活实际，加研究光的反射现象。
研究光的反射现象，教材提供了一种利用手电筒变成光条的方法，通过照射不同的位置进行反射。根据教材设计，这里可以用激光笔和指星笔，实验效果会更好。教材的研讨中，要求学生画出光线的行进路径，说明可视化的设计，可以帮助学生更好的理解光的反射。提供的资料中，有任何物体都可以反射光线，这里可以作为拓展活动进行探索。
结合课堂探究活动，让学生自己动手实验，发现光的反射现象，总结归纳光反射规律。最后通过“科学家测量月球到地球的距离”的事例让学生知道，光的反射原理不仅广泛运用在生活和生产中，甚至还能解决高科技领域的问题。
【学情分析】
五年级的学生已经具有一定的生活经验和知识储备。对于光的反射，学生不一定能理解其含义，但对于光的反射现象，还是有一定了解的。许多学生都玩过这样的游戏：用一块小镜子在太阳下晃动，把反射光投射到天花板上。这个游戏反映学生对光的反射现象有初步认知，但没有形成规律总结，而这些活动中的知识储备又恰好为本课的学习做了铺垫。
【教学目标】
科学观念：通过光的反射实验，认识到光遇到镜面会改变传播方向，形成反射现象，反射光也是沿直线传播的；知道生活中很多器具是人们利用光反射原理发明的。
科学思维：观察日常生活情境，发现光的反射现象，能提出探究问题及假设，并动手实验。
探究实践：通过不断重复光的反射实验，发现光的反射现象及其规律。
态度责任：观察生活中光的反射现象，并产生探究的欲望。科学严谨地对待实验，从实验现象中总结光的反射规律。 【教学重难点】
重点：学生通过光的反射实验，认识光的反射现象及其规律。
4.光的反射
教学目标
科学概念
1.知道光碰到镜面会改变传播方向,被反射回去,形成反射现象。
2.知道反射光也是以直线形式传播的。
3.人们利用光反射原理发明了很多有用的器具。
过程与方法
1.按照要求正确进行实验操作。
2.学习小组分工合作的方法。
情感、态度、价值观
1.认识自然事物的变化是有规律的。
2.知道人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活。
学情分析
五年级的学生对于光的反射现象其实是很熟悉的,生活中,学生一般都会说“反光”,会玩诸如用小镜子或金属的文具盒在太阳下晃动,把反射的光投射到天花板或者其他物体上。本节课就基于学生的这一基础展开,带领学生深入研究光的反射。
重点难点
【教学重点】
认识光的反射现象及应用。
【教学难点】
知道光碰到镜面会改变传播方向,被反射回去,形成反射现象。
教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】设疑导入
1.师:同学们,大家知道,光是沿直线传播的。(出示一根管子)光线通过这根直的管子,可以在黑板上形成一个光斑,(师演示)如果是这样的管子呢?(出示Z型管)黑板上还有光斑吗?光照射进管子里,怎么传播不出来了呢?
【从学生已知的相关知识入手,以活动的方式提出提问,从而有效而迅速地将学生的注意力一下子集中到探究主题中。】
2.想让光线从这个管口进入,从另一个管口出来,你有什么办法?
同学们说到要装镜子,那么要几面镜子?装在什么位置?怎么装呢?让我们带着这些问题通过一些小活动来揭开其中的奥秘。
活动2【活动】光线射靶
1.老师这里有个靶子,还有一个电筒,你能用电筒照亮靶心吗?(个别学生上台尝试)电筒的光是怎样照到靶心的呢?(沿直线传播)现在你站在原地不动,电筒也不能动,(教师移动靶)你能照亮靶心吗?(学生会说到用镜子)到底行不行呢?我们来试一下。
2.出示实验装置并介绍实验器材。
(PPT出示活动规则)
3.学生实验、观察。
教科版五年级上册科学同步练习题（附答案）
第6课 光的反射现象
课题 光的反射现象 课型 新授课
教学
目标 科学知识目标
1.知道光碰到镜面会改变传播方向，形成反射现象。
2.知道反射光也是沿直线传播的。
3.知道我们之所以能看到物体，是因为物体上有光反射到眼睛里。
科学探究目标
1.能根据阴影、晃眼睛等生活情境发现光的反射现象，并提出探究问题及假设。
2.能通过实验发现光的反射规律。
科学态度目标
1.善于观察生活中光的反射现象，并产生探究的欲望。
2.能科学严谨地对待实验，从实验现象中得出光的反射规律。
科学、技术、社会与环境目标
1.知道人们利用光反射原理发明了很多有用的器具。
2.认识到自然事物的变化是有规律的。
教学
重难点 重点：理解光的反射现象，认识到反射光也是沿直线传播的。
难点：理解并解释生活中有关光的反射的现象。
教学
准备 为学生准备：手电筒、黑色卡纸、胶带、镜子、白纸、学生活动手册。
教师准备：教学课件、班级记录表。
流程 教学设计 二次备课
聚焦 1.引入：(教学提示：将一面镜子在阳光下晃动，使太阳光反射到教室的天花板上，形成光斑。)这种现象是怎样形成的？(预设：镜子反射了太阳光。)
2.讲解：光在沿直线传播的过程中，如果碰到物体，就有一部分光线从物体表面被反射回去，这种现象叫作光的反射。
3.揭题：镜子是怎样把光反射到天花板的呢？光的反射有没有规律呢？这就是我们今天要学习的“光的反射现象”。(板书：光的反射现象)
大多数学生已有用镜子反射太阳光的相关生活经验，从他们的生活经验切入，引发有关光的反射规律的思考，从而激发学生对本课题的探究兴趣。
探索 探索一：光的反射现象 与研讨 1.布置任务：指导学生分组实验，并完成实验帮助卡。
2.研讨汇报。
3.讲解：我们将光源发出的光称为入射光，经物体反射后的光称为反射光。在光的反射现象中，入射光和反射光都是沿直线传播的，而且反射光会随着入射光的变化而变化。
1.6.光的反射现象
教学目标
1.知道我们照镜子时看到镜子里的自己是由光的反射形成的。
2.做光的反射实验，知道光是怎样进行反射的，了解光的反射的规律。
3.懂得与镜面反射现象一样，任何物体都能反射光，只不过光在不同物体表面的反射情况有所不同。
4.懂得我们能够看到物体，就是因为物体反射的光进入了我们的眼睛。
5.知道我们可以利用光的反射规律解释和解决生活中的一些问题。
教学重点
做光的反射实验，通过实验了解光是怎样从镜子反射回来的，光的反射又有怎样的规律。
教学难点
通过实验，了解光的反射路线，懂得光的反射规律。
教学准备
多媒体课件、课本插图、镜子、手电筒、黑色卡纸、透明胶带、剪刀、学生活动手册等等。
教学过程
一、聚焦
1.出示一面镜子，同学们认识他吗？（这是一面镜子。）
2.引导学生用镜子照一照自己，并观察镜子，了解镜子的特点。
预设：
镜子表面非常光滑，镜子的背面镀了一层水银。
3.我们可以通过镜子照见我们自己的样子，我们和镜子中的人一模一样，不过方向相反。
大家知道为什么我们能够从镜子中看到自己吗？（这是因为光的反射。）
4.教师引导：照镜子时，我们看到的镜子里的自己是光反射形成的，那么光是怎样从镜子反射回来的呢？光的反射又有什么规律呢？今天这节课我们就来探讨这个问题。
5.板书课题：1.6.光的反射现象
二、探索
教师引导：要想了解光是怎样反射回来的？光的反射又有怎样的规律？我们仍然通过实验来探索。
活动一：做光的反射实验 1.出示课本15到16页的图片，学生观察图片并读一读旁边的文字，了解光的反射实验的要求以及注意点。
全班交流
2.实验材料：手电筒、黑色卡纸、胶带、白色的纸屏。
3.实验方法：
①将卡纸剪成比手电筒光圈直径略大一点的圆，在剪好的卡纸中间划开一道缝隙，并用透明胶带将卡纸固定在手电筒光圈上，打开手电筒，会有一道狭窄的光束射出来。
②关闭教室中所有的灯，拉上窗帘，先用手电筒照射白板或纸屏，调整手电筒距白板或纸屏的距离，以确保能看清楚一道光斑。
