探究式教学在高中生物教学中的应用

把十位上的商０与除数相乘，他认为笔算时每位商都要和除数相乘一次，０　

是十位上的商也要乘，这样竖式的步骤才正确、规范，而有的同学则认为　

０与２７乘还得０，没有意义，可以省略。我没有指出谁对谁错，而是适时　地问他们：“计算结果一样吗？哪一种方法比较简便？”同学们通过比较，　

终于达成了一致的意见，认可了第二种方法。实践证明，学生在相互交流、　

讨论、争辩中获得了知识，对知识不仅知其然，而且知其所以然。这样是　

学生的主体作用得到充分的发挥，激发了学生的自我表现意识，培养学生　自主学习的能力。　

６引导探索实践。教给自主学习的方法　

教师要尽可能让学生在亲自动手解决问题的过程中去理解知识，当学　生作出努力并看到自己的劳动获得成果时，就会产生强烈的兴趣和自信心，　

就会促使他们继续对知识作进一步的探索和追求，并从中学会求知，学会　

解决问题。如在教学“三角形面积的计算”时首先让学生回忆：“我们学习　

平行四边形的面积计算时是怎么样推导出它的计算公式？”当学生回答用　“割补”的方法把平行四边形转化为长方形，然后推导出计算公式时，教　师进一步问：“那么我们能不能运用转化的方法来导出三角形的面积计算公　式？”全班学生都处于沉思状态。当学生面对这个问题肯定地说“能”时，　

教师启发学生用课前准备的许多三角形纸片进行拼摆，发现两个完全一样　

的三角形可以拼成一个平行四边形，也就是三角形的面积等于她等底等高　

的平行四边形面积的一半。学生自己推导出的三角形的面积公式：　

因为：平行四边形的面积＝底×高　

所以：三角形的面积＝底×高＋２　教师不作任何提示，而是让学生通过动手操作，小组交流合作，然后　

再看书质疑，得出正确的结论。学生动手操作，自己解决问题，深化对知　

识的理解，同时，思维能力也得到了发展。　总之，教师应把促进学生自主学习放在中心地位，在教学过程中要努　

力创设生动愉快的教学氛围，自主学习的条件与主动发展的空间，引导学　

生自主解决问题，使学生在自主探究活动中，掌握学习方法，学会学习。　

第 1 页 共 4 页 科学教育创新实践：优秀高二生物教师的教学案例分析

2023年，科学教育已经成为了教育领域中不可或缺的一部分。在这个时代，教育技术正在不断地进步，人们越来越注重教育的质量和创新。与此同时，科技与科学在各个领域都发挥着重要的作用。本文将探讨一些新的科学教育创新实践，并结合一位优秀的高中生物教师的教学案例进行分析。

一、创新的教学方法

在过去的教育中，教师通常只是通过传授理论知识来教育学生。然而，在当前的环境下，这已经不足以满足学生的需求。为了培养学生的创新能力和实践能力，教师需要采用一些创新的教学方法。这些方法包括项目制学习、案例教学、游戏教学、探究式学习等。

二、项目制学习

项目制学习是一种新型的教学方法，它使学生在完成任务的过程中不断地探索、实践和创新。在这种学习模式下，学生可以自己提出问题、确定解决问题的步骤，并根据实际情况进行逐步的实践。与此同时，学生还可以在团队中协作完成任务，锻炼其团队合作能力和沟通能力。当然，这种方式需要强大的组织能力和管理能力来保证整个学习过程的顺畅。

三、案例教学

案例教学是一种教育形式，它是依靠现实中的案例来进行教育。这种教育方式可以使学生通过经验去理解和掌握知识，从而更好地掌握理论知识。同时，案例教学也能够让学生了解更多的现实情况和生第 2 页 共 4 页 活经验，拓宽自己的视野。在案例教学的过程中，教师可以根据学生的不同水平而进行细致的指导。

四、游戏教学

游戏教学是在游戏的形式下进行课程教育。这种教育方式可以让学生在轻松愉快的游戏中学习知识，从而更好地吸收课程内容。同时，游戏教学也可以在激励学生的学习兴趣的同时，让他们感受到知识的乐趣。在游戏教学中，教师需要掌握游戏设计的原理，以此来设计出符合学生学习需要的游戏内容。

五、探究式学习

探究式学习是一种自主探究的学习方式，它注重了解决问题的过程。学生需要自己提出问题、开展调查、分析问题、提炼结论。在这个过程中，学生能够培养自己的探究精神和解决问题的能力。同时，这种学习方式也能够培养学生的创新能力和思考能力。

⾼中⽣物教学案例分析

对教学案例进⾏分析可以提⾼⾼中⽣物的教学⽔准。下⾯是店铺为⼤家整理的⾼中⽣物教学案例分析范⽂，希望对⼤家有所帮助!

⾼中⽣物教学案例分析：1.主题

探讨在新课程背景下的课堂教学如何加强教师在探究教学中的引导，促使学⽣进⾏有效的探究式学习活动。

⾼中⽣物教学案例分析：2.教学⽅式

任务驱动式、引导探究式。

⾼中⽣物教学案例分析：3.教与学过程

3.1教学环节⼀：情景创设，引⼊课题。(此环节意在引导学⽣关注染⾊体与基因的关系)

师设疑：孟德尔所说的基因控制着⽣物的性状，在体细胞中成对存在，通过配⼦传给⼦代，其遗传遵循基因的分离规律和⾃由组合规律。基因在哪⾥呢?

⼤家注意：体细胞中的同源染⾊体也是成对存在，在减数分裂过程形成配⼦时，成对的染⾊体分开进⼊不同的配⼦，那么基因与染⾊体有什么关系吗?

3.2教学环节⼆：运⽤类⽐推理⽅法引导学⽣发现事实，提出假说，布置任务：完成学案上的尝试分析基因与染⾊体的关系。

①⼀个基因型是AaBb的个体，可产⽣⼏种类型的配⼦?

②⼀个体细胞内有两对同源染⾊体(1与2、3与4)的个体，在减数分裂时产⽣多少种类型的性⽣殖细胞(配⼦)?

③填表

学⽣完成上述任务并评价后，师导引：能否⽤⼀句话描述基因与染⾊体的关系?

学⽣：基因和染⾊体⾏为相似。

师：如果你就是科学家，怎样解释基因与染⾊体之间具有相似或者说具有平⾏关系这个事实?

学⽣讨论后达成共识：基因在染⾊体上。

师述：上述过程是将两个相似的事物进⾏对⽐，得出假说。这种⽅法就是科学研究中的类⽐推理。1903年，美国遗传学家萨顿⽤蝗⾍细胞作材料，研究精⼦和卵细胞的形成过程，也发现了等位基因的分离与减数分裂中同源染⾊体的分离⾮常相似，于是运⽤类⽐推理提出假说:基因在染⾊体上。学⽣得知⾃⼰具有科学家的思维，⾮常兴奋。(学⽣通过⾃⼰参与的活动，提出与萨顿假说相似的观点，体验到了成功的喜悦)

3.3教学环节三：运⽤引导探究式教学⽅式，引导学⽣分析基因位于染⾊体上的实验证据，为教学的重点和难点。流程是：问题诱发、探究引领→分析推理、提出假说→设计实验(领悟假说——演绎)→实验验证→结论：基因在染⾊体上。

【摘要】兴趣是主动学习的能源，　学生只有对所学知识感兴趣才能激发学习　的欲望，才有探索的动力。　【关键词】激发；英语；兴趣　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，　是成功的阶梯。”的确，兴趣是学生获取　知识的有力武器，是学生提高学习效率的　催化剂，而课堂是学生获取知识的主渠道。　因此，能否在课堂上激发学生的学习兴趣，　调动学生的学习积极性，是一名优秀教师　应具备的素质。作为一名英语教师，如何　培养小学生英语学习的兴趣，在这里谈一　谈我的看法。　一、创设情境激发兴趣　兴趣是主动学习的能源，学生只有对　所学知识感兴趣才能激发学习的欲望，才　有探索的动力。教师上课　采用多种形式教学、创　设生动活泼的学习情境，　能有效引发学生强烈的　好奇心和求知欲，使学生　积极进人参与状态，为　学习新知奠定心理基础。　因此，在新授课时，我会　运用图片，头饰、实物等　直观教学手段，创设一定　的教学情境，贴近学生的　实际生活，模拟真实的情　境，让学生“在做中学，　在学中做”。此外，在学　习小动物时，可让学生戴　上小动物的头饰，仓　设　“动物园”的情境，在学　习食物时，可利用食物图　片创设“商店”的情境。　总之，只要教师“顺其童　心，投其所好”精心组织　教学，创设多种情境，就　能真正达到寓教于乐的　教学效果。　二、运用电教　培　养兴趣　现代心理学告诉我　们：新奇的、多变的事　物能增强大脑皮层的刺　激强度，采用新颖的方　法，能使学生集中注意　力，提高兴趣。教学实践　证明，多媒体课件的合理运用能够化静为　动，动静结合。它以精美的动画、图像、　文字、声音等多种手段来刺激学生的眼、　耳、脑等多种器官，创设动态化的教学情　境，使教学内容真实化、趣味化和多样化，　拉近学生实际生活与教材的距离，有力地　唤起学生的注意，能取得化难为易的效果。　例如在教对话Ａ：Ｍｅｒｒｙ　Ｃｈｒｉｓｔｍａｓ！Ｂｏｙｓ　ａｎｄ　ｇｉｒｌｓ．Ｂ：Ｙｏｕ　ｔｏｏ！Ｆａｔｈｅｒ　Ｃｈｒｉｓｔｍａｓ．Ａ：Ｈｅｒｅ　ｉｓ　ｙｏｕｒ　ｐｒｅｓｅｎｔ．Ｂ：Ｔｈａｎｋ　ｙｏｕ．可先让学生看对　话的录像片，看完两三遍后，形成一定的　感性认识，仿佛置身于其中。由于情境真实、　自然，学生很容易掌握对话内容。这时将　此录像去掉声音重放几遍，要求学生分角　色为剧中人物配音，他们都争先恐后，踊　跃参与。利用多媒体教学不仅有效处理了　都市家教１３４　教材的重、难点，也让学生紧跟时代的步伐，　感受网络时代的气息。　三、引入游戏调动兴趣　在教学中采用游戏教学法，是针对学　生所学内容反复练习而产生厌倦情绪时，　进行调节的一种很有效的方法，深受学生　的喜爱。在单词操练时我常用的Ｗｈａｔ’Ｓ　ｍｉｓｓｉｎｇ游戏，Ｔｏｕｃｈ　ａｎｄ　Ｇｕｅｓｓ游戏，Ｂｉｎｇｏ　游戏等。在句型操练时我常用ＰｏＨｙ　Ｓａｙｓ，开　火车，过桥，找朋友等游戏方法。例如在　学习了新句型Ｉｈａｖｅｆｌ…．时，我采用“开火　车”的游戏方式让学生依次运用句型说出Ｉ　ｈａｖｅ　ａ　ｂｏｏｋ．Ｉ　ｈａｖｅ　ａ　ｓｃｈｏｏｌｂａｇ．等句子。运用　开火车的方式一方面可以面向全体学生，　使人人参与其中，另一方面可以给学生自　由想象的空间，培养他们的创新能力。在　每一次妙趣横生的英语教学游戏中，学生　们总是情绪高涨，课堂上既有紧张的思考、　激烈的竞争，又有开心的欢笑、愉快的享受，　这样的活动，学生不但不感到乏味，而且　能主动参与，极大地巩固了所学的知识。　四、体验成功巩固兴趣　成功感是激励学生学习动机的内在潜　因。心理学家认为：“没有什么东西比成　功更能增强满足的感觉；也没有什么东西　让每个学生都体验到成功的喜悦，更能激　发学生的求知欲。”这就是说，学生一旦　有了成功感，就会产生更强的进取精神。　教师在课堂上既要面向全体学生，又要注　意个别差异，真正做到因材施教，使每个　学生都能获得成功的体验。　因势利导，激发成功的动机。这是我　在近几年的教学中尝试的一些教学方法。　我发现有的同学富有文艺才能，但英语成　绩较差，甚至不能流利地说几句英语。在　课堂上我有意安排他们进行对话练习，并　鼓励他们离开座位到讲台前进行小品表演。　文艺才能往往促进了表演的成功，从而使　他们对英语学习有了信心，产生浓厚的兴　趣。原来不爱说英语的同学也主动来向我　借录音带了，并不时地向我请教英语单词　的发音，看到别的同学表演成功，他们也　想着自己如何好好地表演，于是随之而来　的是课堂上静心听讲，认真模仿，积极操练。　对于英语书法好的同学，可以展示他们的　优秀作业，有意识安排他们在黑板做练习，　为班级出英语板报等等。能歌善舞的同学，　则让他们多唱英语歌曲，朗诵课文，在班　级活动中让他们较多地尝到成功的甜头。　在大力提倡课堂教育素质化的今天，　提高小学生学习英语兴趣的途经和方式还　有很多，只要我们教育工作者齐心协力、　并肩奋斗，一定能够开辟我们英语教育教　学的新里程。　参考文献：　［１］周奎昌．培养学生学习兴趣的几个　问题．《辽宁教育》，１９９４．第１２期　［２］袁余梅．让学生主动参与英语学习　的教学策略．《福建教育》，２００１．第１期　［３］林淑萍．“张法”教学中创新能力　的培养．《福建教育》，２００１．第９期　［４］洪清华．注重教学艺术，激发学习　兴趣．《福建教育》，２００１．第２期　［５］周兴东．课堂激趣六招．《中小学　英语教学与研究》，２００４．第５期　【摘要】对高中生物教学的研究是我国　现代教育所探讨与研究的重点，在现代教学中　越来越受到业内人士的关注，如何迅速有效的　实施探究式教学成为研究的重点。因此本文章　从教学实践中所遭遇的难点出发。对这些难点　进行了分析，并针对如何应对这些难点做出了　相对的研究，对于今后的高中生物教学活动具　有一定的参考价值。　【关键词】生物教学；高中；学习策略；　研究　目前高中生物教学的教　学方式存在着单一性、被动性　等比较客观的因素，所以在教　学中往往存在着很多的困惑与　教学误区。如何让高中学生客　观的认识与理解什么是生物学　成为近现代教学的关键。在正　确认识生物学之后，如何提高　学生的认知和探究能力、如何　能更有效的服务学生自身发展　的需求、如何进一步的对认知　９　后的教学方式进行进一步的探　讨等成为对生物教学研究的重　点。　河　一、开展高中生物教学　．　所面临的困难　省　１＿学生以自我理解为中心　唐　生物学研究作为一门新　生　兴的实验科学，实验和观察是　五　研究生物学的基本方法。通过　南　实验和观察使学生们能更加的　县　了解究竟什么是生物学。一般　教师在课堂上不会过多的去讲　解，因为担心过多的讲解反而　变成“填鸭”或者“硬灌”，　学　这样的教学方式不仅得不到预　．　期的教学结果，反而在一定程　：　度上让学生养成了一种随心所　欲、自主自我的不良习惯。　唐　２．知识性教学量过大　山　由于教育压力增大，教师　的教学工作也变的较为繁重。　毒　由于任务重、时间紧、知识点　红　过于密集等原因，很多教师　就很难保证有足够的时间去安　排探究性的教学实践活动，如　果仅仅的只进行简单的课堂教　育，而不进行深入性的实践性　教学，其结果只能是在进行实　验教学及探究活动时，教学结　果往往并不能达到教学大纲所　规定的要求。　３．探究实验条件不够完　善　由于经济条件的差异，农村教师与城市教　师在教育理念上也有所不同。农村学校在实验设　备方面也要落后于城市学校，基本上连个像样　的实验室都没有，更有甚者连个显微镜都没有。　许多必做的验证类实验只能在黑板上画出实验、　讲解出实验的现象。同时，许多学校根本没有配　备实验员，只能靠教师自己来准备探究实验中　所需要的材料和资料，而刚忙完一个班时又不　得不为下个班的实验做准备，长期下来，这样　的教学压力对于教师来说也是一种折磨。因此，　改进高中生物教学中探究式学习策略的研辽宁省辽阳市白塔区普化小学辽宁辽阳孟凡梅