《酸和碱复习课》教学设计

《常见的酸和碱》复习课评课报告

《常见的酸和碱》复习课较好的体现了化学新课程的理念，充分调动了学生学习的兴趣与积极性，使学生按照自己的认知特点对酸和碱知识进行了归纳整理，归纳形成自己的知识结构。学生的主动性在复习课中得到了充分的体现。用思维导图、表格等提供小结，形式多样，别具特色。通过学生的自主参与，零碎的知识按照不同方式搭起了骨架，有了主线，有了精髓，基本概念和基本原理在学生脑海中扩大、加深，这就使学生应用概念解决新问题的能力得到了加强。本节课还十分重视知识的迁移性训练，通过解决一系列实际生活中与酸和碱相关问题以达到举一反三、触类旁通的教学效果。

通过学生们的学习和交流讨论，小组讲解员的分类归纳，改变了传统的教学方式和学习方式，展示了同学们很强的学习能力和表达能力、组织能力。同时扩大信息时空和知识容量，经过学生个人小结、小组讨论、代表总结、老师点评、解疑答问、知识运用等环节，层层推进，不断反复，让每一个学生再一次反思自己的学习，引导学生认识化学在促进社会发展和调高人类生活质量方面的重要作用，并完善本章知识结构，提高了学习效率。

由于本节课的容量大，教学时间会显得比较紧张，学生一些开放式的提问，对教师答题的逻辑性、准确性有相当高的要求，教师的知识面必须更广，灵活应变能力需要强。这也是实施新课程对广大化学教师专业素养提出的更高的要求。

通过观课，能给我带来更直接更有效的帮助。我总结了三个需要在我以后的教学中改进和完善的方面：

一、必须要有一定的教学经验和教学方法。教师的工作对象不同于一般的工作，他们的工作对象是一些有思想有生命的孩子，课堂上孩子们天真的语言往往会让你大吃一惊。课堂中的突发事件需要老师有一种冷静的头脑和处事不惊的态度。一定的教学经验和教学方法是必须的，还要具备扎实的教学基本功，调空课堂的能力要强，这样才能更好地把握课堂事态的发展，更好地完成教学任务。

二、 必须要有对教材的充分理解。对教材进行深入细致的钻研与分析，理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知道上什么，怎么上，什么是重点、难点才能上好课。

・教学设计．　

利用探究实验提高复习课教学有效性的实践　

“第十单元酸和碱复习课”教学实例　

缪　晶　

（南京市二十九中教育集团致远校区　江苏南京２１００２９）　

文章编号：１００８－０５４６（２０１０）０１—００４４—０３　中图分类号：Ｇ６３３．８　文献标识码：Ｂ　ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－０５４６．２０１０．Ｏ１．０１７　

［引言］　在化学新课改的背景下．要使学生喜欢化学．　首先要让他们感受到化学知识非常有用．其次要　

充分利用实验。实验是化学教学的重要环节．是培　养学生科学素养的重要途径．也是进行科学探究　

的主要方式。　复习课是学生的知识结构、思维习惯、品质及　

分析、解决问题能力不断优化的过程．是一个自主　探究、发展创造的过程。复习课教学如何充分利用　

实验来提高其有效性．从而体现“三主一核心”的　

理念（即教师为主导、学生为主体、问题为主线，思　

维为核心）是值得广大化学教育工作者深人研究　

的课题。下面以我在一节区公开课执教的《第十单　元酸和碱复习课》为例谈谈：　

［背景】　第十单元《酸和碱》分为两部分，第一部分从　常见的酸和碱出发．介绍了几种常见酸和碱的性　

质和用途，并说明酸和碱各有其相似性质的原因：　

第二部分在酸和碱性质及用途的基础上．进一步　介绍了酸和碱之间发生的反应——中和反应及其　应用．溶液的酸碱度等　

本单元是前几个单元学习的继续和总结．前　

面所学的化学用语、物质组成与结构、物质分类、　

物质的性质与变化、溶液、金属活动性顺序的运用　规律等知识为本单元的学习奠定了基础．而通过　

本单元的学习又可以进一步帮助学生更好地理解　和学习第十一单元《盐化肥》的知识，从而使学生　

对所学的酸碱盐的知识有一个比较完整的认识　

『设计思路］　

本单元《酸和碱》复习课的教学设计如果按部　

一４４一　就班地先梳理出知识网络．再通过反馈习题引导　

学生将酸碱的化学性质进行应用．学生可能会感　

觉比较枯燥单调。所以为了贴近生活．增强学生的　

鲁教五四制初中化学2001课标版九年级 第二单元《酸碱盐化学性质复习课》教学设计

1 / 4 《酸碱盐化学性质复习课》教学设计

一、教学内容分析：

（一）教材的地位及作用：

酸碱的复习是初中化学复习的重点，也是难点，在教材中有很重要的地位,酸碱与现实生活联系密切,也是中考中基础题（如填空题、选择题）、实验探究与开放性题、信息题型涉及较多的知识区域，考查学生知识的形成过程与方法，实验探究能力，渗透理论联系生产生活实际的意识。

（二）教材主要内容：

本课题是学生学习了有关酸碱的知识后的一个回顾和总结。酸碱盐这部分教学内容的难点就在于相互间的化学变化，这一难点在整个初中阶段的化学教学也是个突出点。及时让学生对酸碱知识进行复习归纳有利于学生更深一步理解酸碱之间的相互反应；有利于学生把零散的知识系统化、网络化、规律化。酸碱这部分的内容很多，一节课时间不可能面面俱到，所以本堂课只针对学生学习时遇到的重点及难点酸碱化学性质进行复习。

二、教学对象分析：

学生通过新课的学习，已经掌握了一定的酸碱有关的基础知识。但是对酸碱的性质和相互反应规律还不熟悉，导致在判断一些反应能否发生时出现错误。这些学生都有升学的愿望，希望能够学好酸碱这部分知识，有学习的主动性。

三、教学设计思想：

由于是初三的第一轮复习，在知识点的确立上我根据学生的实际情况抓住了酸碱的性质这些知识点。这部分知识点多，知识点之间的联系又很紧密，而学生在做和酸碱有关的实验探究与开放性题、信息题型时，不懂得利用性质规律分析题目，或者做出来也不清楚自己思考的过程。所以这节复习课的目标就是帮助学生梳理这部分的知识点，加强知识点之间的联系；然后通过例题分析，引导学生在解题时能将酸碱的化学性质应用在解题中，让学生学会将知识点和具体题目结合在一起。在设计时，我改变了以往复习课的模式，通过解决生活学习中遇到的问题来复习。让学生能从各自的原有水平出发，对已有的知识、技能进行补充或整理并用之于实际情景中。

1

《常见的酸和碱》教案

课题 第十单元酸和碱 课题1 常见的酸和碱

课型 课时： 授课时间：

教学

目标 1．知识与技能

(1)知道几种常见酸和碱的主要性质和用途。

(2)会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。

(3)认识酸和碱的腐蚀性及使用时的安全注意事项。

(4)能完成简单的探究实验。

2．过程与方法

(1)进一步认识和体验科学探究的过程。

(2)运用实验的方法获取信息，运用比较概括等方法对获取的信息进行加工。

(3)增强对化学现象的探究欲，发展善于合作、勤于思考的科学精神。

3．情感态度与价值观

进一步增强探究物质的好奇心和求知欲

教学

重点 重点：1．运用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。

2．酸碱各自相似的化学性质。

教学

难点 难点：酸和碱各自具有相似化学性质的原因 2

教学

手段 粉笔、多媒体

教学

方法 复习、总结、联系实际、实验探究、巩固练习。

教

学

过

程 课题1 常见的酸和碱（三课时）

第一课时

[回忆]在生活中，你接触过、听说过哪些酸和碱?

[学生发言]如：酸有醋酸、盐酸、硫酸、硝酸、果酸，碱有石灰水中的溶质、氢氧化钠。

[设问]我们如何确定这些物质是酸还是碱?

[回想]二氧化碳通入紫色的石蕊试液中，溶液颜色有什么变化?是什么物质使溶液改变了颜色?

[学生回答]1．溶液由紫色变成红色。

2．二氧化碳溶于水生成了碳酸，是碳酸改变了溶液的颜色。

[讨论]根据以上知识，试讨论确定物质是酸还是碱的方法。

[学生发言]取各物质的溶液各少量，分别滴入几滴石蕊试液，若试液由紫色变为红色，则被测溶液是酸溶液，否则为碱溶液。

[引导]好，通过下面的活动与探究即可验证你设想的正确与否。

[活动与探究](投影展示)

将10支试管分成两组，每组的5支试管中分别加入少量食醋、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液、氯化钠溶液。向二次备课

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其中一组试管中滴入紫色石蕊试液2—3滴，向另一组试管中滴入2～3滴无色酚酞溶液，观察现象。