人民版高中历史必修三1.1《百家争鸣》教案

第三课 新民主主义革命

知识与能力：

五四运动、中国共产党的成立、中国共产党提出民主革命纲领、中国策一次工人运动高潮、中国国民党第一次全国代表大会和国民革命运动的兴起、北伐战争、上海工人武装起义、国民革命运动的失败、南昌起义、八七会议、秋收起义、中国革命道路的形成、中华苏维埃第一次全国代表大会召开、土地革命、长征、遵义会议、土地改革、人民解放战争、中国人民政治协商会议第一次全体会议召开、新民主主义革命胜利的伟大意义等。

过程与方法：

以比较五四运动和辛亥革命的异同为切入点，认识新民主主义革命与旧民主主义革命的异同，培养分析和比较历史事件的能力。

通过对“农村包围城市”革命道路形成原因的分析，培养运用历史材料说明历史问题的能力。

情感态度与价值观：

通过对“农村包围城市”革命道路形成的分析，认识将马列主义和中国实际相结合是中国共产党获胜的重要法宝。

教学重点

五四运动和中国共产党的成熟历程。五四运动是新民主主义革命的开端。中国共产党的成熟既是新民主主义革命的重要内容，也是新民主主义革命成功的重要原因。

教学难点

中国共产党是如何一步一步走向成熟的。中国共产党于1921年诞生，以1935年的遵义会议为成熟的标志。其间经历了中共一大、二大、第一次工人运动高潮、国民革命、武装起义、建立农村革命根据地、遵义会议等众多历史事件，这些历史事件头绪大多，但又环环相扣，需要学生有高度的概括能力。

相信我们每一个人都知道《中华人民共和国国歌》的歌词吧。提起这诞生在七十多年前抗日前线血与火中的国歌，我又想起了八十多年前在巴黎和会中国的主权遭到践踏的时候，中国的青年学生起来了，中国的知识分子起来了，中国的商人起来了，中国的工人阶级起来了，他们同样为了国家的独立、民族的自由，不怕流血，不怕坐牢，与北洋政府进行不屈不挠的斗争，揭开了中国新民主革命的序幕。

一、党的创立(1919—1923)

1、五四运动

(1)背景：五四爱国运动的爆发不是偶然的，它有着深刻的社会根源：

《百家争鸣》教学设计

【教材分析】

本课选自人民版高中必修三专题一第一课《百家争鸣》。春秋战国百家争鸣是古代中国许多思想流派开始形成时期，其中以儒家学派的思想影响最大。本课分四个子目，分别是“孔子和早期儒家”，“老庄之学”，“法家思想”，“墨家的主张”，主要介绍了儒家、道家、法家、墨家四家的思想。其中，儒家思想不仅介绍了孔子，还介绍了孟子和荀子对儒家思想的形成与发展所作的贡献。本专题是“中国传统文化主流思想的演变”，儒家思想经孔子、孟子、荀子的创造与发展，较早的进入了比较成熟的阶段，从汉代开始，儒家思想被确立为正统思想，成为中国传统思想文化的主流。本课作为本专题的第一课，它的学习为后面不同阶段的思想演变奠定了基础和确定了基本方向。

【重点难点】

重点是孔子、孟子、荀子的主要观点，了解儒家思想的形成与发展；难点是百家争鸣的背景和意义。

【教学目标】

1、通过文献、图像，不同类型的史料，理清孔子、孟子、荀子的主要观点，使学生初步掌握搜集史料的途径与方法，学习从史料中提取有效信息，并据此提出相应的历史认识，能够以实证精神对待历史与现实问题。

2、通过对比各学派的不同观点，结合所学知识，思考百家争鸣的原因、影响，使学生能够通过对史料的搜集、整理、辨析，揭示其表象背后的深层因果关系。培养学生对历史解释的能力。

3、通过对春秋战国时期百家争鸣、思想活跃局面的介绍，使学生深刻认识到中国文化史上的光辉时段，感受中国古代思想的博大精深，增强民族自豪感，培养学生的家国情怀。

【学情分析】

本课的授课对象是高二学生。关于百家争鸣的有关内容，一方面学生在初中的时候已经学了百家争鸣，有一定的基础，另一方面在高中历史必修一和必修二两个模块的学习中，对春秋战国的经济和政治等方面的状况有了初步的了解。但是，对于春秋战国时期文化方面的知识，掌握程度不够扎实，遗忘较多，而且知识零散，缺乏系统性。因此，在原来知识架构一知半解的基础上，教师要提供材料，图片等资料引导学生更深层次、更全面地学习。

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2019-2020年人民版高中历史必修3：1-1百家争鸣（教学设计）

【教材分析】

本课选自人民版高中必修三专题一第一课《百家争鸣》。春秋战国百家争鸣是古代中国许多思想流派开始形成时期，其中以儒家学派的思想影响最大。本课分四个子目，分别是“孔子和早期儒家”，“老庄之学”，“法家思想”，“墨家的主张”，主要介绍了儒家、道家、法家、墨家四家的思想。其中，儒家思想不仅介绍了孔子，还介绍了孟子和荀子对儒家思想的形成与发展所作的贡献。本专题是“中国传统文化主流思想的演变”，儒家思想经孔子、孟子、荀子的创造与发展，较早的进入了比较成熟的阶段，从汉代开始，儒家思想被确立为正统思想，成为中国传统思想文化的主流。本课作为本专题的第一课，它的学习为后面例外阶段的思想演变奠定了基础和确定了基本方向。

【重点难点】

重点是孔子、孟子、荀子的主要观点，了解儒家思想的形成与发展；难点是百家争鸣的背景和意义。

【教学目标】

1、通过文献、图像，例外类型的史料，理清孔子、孟子、荀子的主要观点，使学生初步掌握搜集史料的途径与方法，学习从史料中提取有用信息，并据此提出相应的历史认识，能够以实证精神对待历史与现实问题。

2、通过对比各学派的例外观点，结合所学知识，思考百家争鸣的原因、影响，使学生能够通过对史料的搜集、整理、辨析，揭示其表象背后的深层因果关系。培养学生对历史解释的能力。

3、通过对春秋战国时期百家争鸣、思想活跃局面的介绍，使学生深刻认识到中国文化史上的光辉时段，感受中国古代思想的博大精深，增强民族自豪感，培养学生的家国情怀。

【学情分析】

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本课的授课对象是高二学生。关于百家争鸣的有关内容，一方面学生在初中的时候已经学了百家争鸣，有一定的基础，另一方面在高中历史必修一和必修二两个模块的学习中，对春秋战国的经济和政治等方面的状况有了初步的了解。但是，对于春秋战国时期文化方面的知识，掌握程度不够结壮，遗忘较多，而且知识零散，缺乏系统性。因此，在原来知识架构一知半解的基础上，教师要提供材料，图片等资料引导学生更深层次、更全面地学习。【教法学法】

1 专题一 中国传统文化主流思想的演变

课程标准：知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。

一、孔子和早期儒学

1．背景

(1)春秋战国时期，社会经济、政治和文化发生剧烈变化。

(2)思想家相互争辩，相互学习，各自提出关于自然、社会和人生的主张，形成百家争鸣的局面。

2．孔子

(1)思想主张：

①政治思想：提出“仁”与“礼”的学说，希望统治者“克己复礼”，推行“德治”，从而建立一个礼乐文明的社会。

②自然观：注重政治与人事，对鬼神敬而远之。

③教育方面：开创了中国古代私人讲学之风，主张“有教无类”，注重人的全面发展。

(2)贡献：

①孔子的言论被编纂成《论语》一书。

②开创儒家学派。

③基本文献：《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》，史称“六经”。 2 3．孟子

(1)提出道德规范有四种，即仁、义、礼、智。

(2)发挥孔子的“德治”思想，提倡“仁政”学说。

(3)提出了“民为贵，社稷次之，君为轻”的学说，“君轻民贵”的原则成为中国早期民本思想的基础。

4．荀子

(1)主要思想：

①强调“天行有常”，提出了“制天命而用之”的重要思想。

②认为学习的最高目标是把握“礼”。

(2)地位：广泛吸收各家思想的精华，丰富了早期儒家的思想内容。

二、其他主要学派的代表人物及主要思想

学派 代表 主要思想 地位与影响

道家 老子 “道”是世界的根本；朴素的辩证法思想；“小国寡民”社会 主张超越功利去追求精神自由的倾向，对中国古代文化产生了重要影响 庄子 宣扬天道与自然无为；追求“逍遥”

法家 李悝 在魏国变法：奖励耕战，主张严刑峻法 对中国专制主义政治体制的建立乃至秦始皇统一全国，起到了重大作用；两汉后，其法治思想被吸收到儒家体系中，成为维护专制政权的工具 商鞅 在秦国两次变法：废旧制度、重农抑商、加强中央集权

韩非 将法家理论系统化；主张加强君主集权、厉行赏罚、奖励耕战；主张“事异则备变”