质量分析样例
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1 麟凤镇中心学校
2019年春季学期二年级数学学业水平监测分析报告
(样例）
2019年春季学期麟凤镇中心学校二年级数学学业水平监测工作在县教育局的领导下，根据县教研室统一部署和安排，试卷使用全县统一命题的试卷，监测时间与县同步，中心校派挂点人员和各村教导作为督考异地交换，采取镇内教师交换监考，学生单人单座的方式进行。阅卷统分由镇内教师统一集中进行。共计抽样二年级数学试卷35份作为分析样本，并作了全面分析，现将监测分析情况报告如下：
一、考试基本情况统计分析
（一）试题卷总体情况统计分析
分数段 0-9 10-59 60-69 70-79 80-89 90-100
人 数 0 2 0 3 9 21
实考人数 平均分 中位数 众数 优秀人数 优秀率 难度 及格人数 及格率 最高分 最低分 满分人数
35 88.1 88 95 30 86 0.52 33 94 100 43 3
从总体数据来看（见上表），35位学生参加数学学业水平监测，平均分88.1，中位数88，众数95，难度0.52，优秀人数30，优秀率86%，及格人数33，及格率94%，最高分100分，最低分43分，满分人数3人，从全距看，优秀生与后进生之间差距不大，抓“低分”、促“中间”的工作有待加强。
从各个分数段人数看，全班0——9分0人，10——59分2人，60——69分0人，70——79分3人，80——89分9人，90——100分21人。由此可以看出，2019年金凤村二年级数学学业水平监测考试峰值在43——100分之间。
（二）试题卷各小题基本情况统计分析
题号 满分 平均分 难度 最高分 最低分 满分人数 零分人数
1 2 1.5 0 2 0.5 30 0
2 2 1.5 0 2 1 24 0
3 2 1.5 0 2 0.5 26 0
4 3 2.5 0.30 3 1 28 0
5 1 0.8 0.03 1 0 29 0
6 2 1.5 0.09 2 0.5 30 0
7 2 1.8 0.02 2 1 29 0
8 1 0.8 0.2 1 0.5 27 0
9 3 2.6 0.4 3 1 30 1
10 3 2.4 0.6 3 0.5 28 2
11 2 1.5 0.5 2 0.5 22 2
12 2 1.6 0.4 2 0 30 2
13 3 2.73 0.27 3 0.5 30 2
2 14 2 1.5 0.5 2 0.5 29 1
15 1 0.8 0.2 1 0 32 1
16 1 0.6 0.4 1 0 32 1
17 1 0.354 0.68 0.5 0 26 4
18 1 0.25 0.78 0.5 0 22
5
19 1 0.91 0.56 1 0 22 2
20 1 0.625 0.54 1 0 26 5
21 1 0.5 0.64 1 0 28 0
22 1 0.667 0.42 1 0 27 0
23 1 0.625 0.18 1 0 23 5
24 1 0.99 0.34 1 0 29 0
25 1 0.8 0.48 1 0 29 3
26 1 0.625 0.29 1 0 30 2
27 1 0.8 0.48 1 0 28 1
28 1 0.7 0.51 1 0 30 4
29 1 0.7 0.34 1 0 26 0
30 6 5.47 0.53 6 5 27 1
31 8 5.28 0.72 8 0 29 1
32 12 10.57 0.43 12 0 26 4
33 5 4.2 0.8 5 0 30 2
34 4 3.6 0.4 4 2 29 6
35 4 3.2 0.8 4 0 30 5
36 4 3.6 0.4 4 2 29 6
37 5 4.2 0.8 5 2 27 4
38 4 3.4 0.6 4 2 30 4
39 4 3.5 0.5 4 2 31 3
2019年春季学期麟凤镇中心学校二年级数学学业水平监测试题卷全卷5个大题，共39个小题，满分100分；试题考试时间合计120分钟。
试题卷基本结构为：
“填空题”14个小题，共30分。
“选择题”10个小题，共10分。
“判断题”5个小题，共5分。
“计算”3个小题，共26分，其中第1小题为直接写出得数，每小题0.5分，共6分；第2小题为竖式计算，共8分；第三小题为递等式，共12分。
“解决问题”7个小题，共29分。
二、试题评价
2019年春季学期麟凤镇中心学校二年级数学学业水平监测试题卷命题以（2011）版义务教育数学课程标准为依据，以现行人教版教材为依托。注重考查学生的基础知识和基本技能，体现了新课程理念，强调学用结合，试题卷结构和往年基本保持稳定。
1、注重基础知识，细化考察体系。本套试题考查面广，涉及知识点多，突出了教学重点，题量适中，难易程度较难。
2、题型设计新颖，试题结构均衡。试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。其中填
3 空题、计算题重在对基础知识的理解，注重了数学概念，思维方式，解题技巧的检测。而选择题、看图判断题、根据统计表回答问题、解决问题考查了学生的发散思维能力。
3、贴近生活实际，体现应用价值。
试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，让学生感觉到数学源于生活，服务于生活。
三、试卷分析
（一）取得成绩
1、填空题、判断题以及选择题学生做得好，能够将所学知识灵活运用于实际生活中，仅有一些学困生出现问题。
2、计算中的口算，学生做的不是很好，仅少数学生优秀。
3、判断题，充分发挥了学生的发散思维，学生的准确率高。
（二）存在问题
1、计算题中的竖式计算和递等式计算，学生的计算准确率不够高，反映出学生的基础不够扎实，这与平时的课堂训练不够也有直接联系。
2、解决问题。能灵活应用数学知识解决日常生活中的问题，是学生学习数与运算的重要目标。本题主要测查学生的解决问题能力。在本题中出现的错误率极高。
（三）今后的教学方向
从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：
1、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。
2、立足于教材，扎根于生活。在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为简单的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
3、重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。
4、加强“后进生”的转化工作。要坚持“以人为本”，做到“补心”与补课相结合，及时与学生沟通，消除他们的心理障碍；根据学生差异，进行分层教学，加强对“后进生”的基础知识训练和学习方法指导，让他们在原有基础上得到发展。
总之，这次考试成绩不是很，也暴露了教学中的一些问题，我们会用心总结经验，以便教育出更优秀、更有创新的一代新人。
麟凤镇中心学校
2019年7月14日
