专升本土木工程材料复习

浙江工业大学土木工程专业课程表（专升本）2010(一)

浙江工业大学制订 2010年7月5日至14日执行

课程名称（学时） 任课教师 星 期

节 次 7月5日

周一 7月6日

周二 7月7日

周三 7月8日

周四 7月9日

周五 7月10日

周六

大学英语2（16） 聂苓

上午 1

工程力学 砼结构及砌体结构 大学英语2 结构力学 大学英语2 结构力学 土木工程测量（7） 林君强 2

砼结构及砌体结构（20） 张新民 *

结构力学（20） 丁雪艳 3

房屋建筑学（10） 林舟 4

钢结构（8） 林铮 教室 阶3 阶3 阶3 阶3 阶3 阶3

工程力学（材料力学）（14） 李萍

下午 5

大学英语2 结构力学 房屋建筑学 工程力学 砼结构及砌体结构 钢结构 备注：

1.开课对象为05、06、07、08级学生；

2.教材由浙江工业大学指定，学校统一购买；

3.上课时间：上午1、2节08:00-09:40

上午3、4节10:00-11:40

下午5、6节14:30-16:10

下午7、8节16:20-18:00

晚上9、10、11节19:00-21:30

4. 上课教室：阶3（教室有变另行通知）

5.第二次考试时间安排：10.1晚上大学英语2

10.2晚上土木工程测量10.3晚上房屋建筑学10.4晚上工程力学10.5晚上砼结构及砌体结构

10.8上午钢结构10.8下午结构力学

注：考试教室安排及时间有变另行通知 6

*

7

8

教室 阶3 阶3 阶3 阶3 阶3 阶3

晚上 9

大学英语1

考试 高等数学

考试 建筑制图CAD

考试 土木工程材料

考试 土木工程测量 工程力学 10

11

教室 阶3 阶3

中原工学院成人高考简介：

中原工学院是一所以工为主，纺织服装及相关学科特色鲜明，工、管、文、理、经、法、哲、史、艺等多学科协调发展的高水平教学型大学。学校始建于1955年，原名郑州纺织工学院，隶属于中华人民共和国纺织工业部，2000年划转河南省管理。学校分龙湖校区、中原校区和西区三个教学区，占地1,610亩。学校现有教职工1824人，其中专任教师1234人，高级职称557人，博士442人。中原工学院成人高考招生层次有高中起点专科（2.5年）和专科起点本科（即专升本）（2.5年）俩大类，学习形式为函授（业余）。

学校成人高等学历教育积淀深厚、管理规范、专业齐全、服务到位，深得广大学生的好评。近年，学院按照教育部和省教育厅有关精神，锐意改革、积极创新，全面建设了成人高等教育网络学习平台，开发了手机学习客户端，努力在网络时代的大背景下为成人高等教育的学生打造更加自由自主的学习空间，提供更加优质、便捷的学习服务。目前成人高等教育开设有28个本、专科专业，涵盖工、管、艺、文、理、经、法等七大学科门类，二、中原工学院成人高考报名条件

高起专：应届和往届高中、中专、职高毕业生及同等学历的公民，18岁以下需提供相关学历证明。

专升本：已取得国民教育系列（指教育部颁发毕业证书范围内的全日制毕业生、自学考试毕业生、成人高等教育毕业生等）专科及以上学历的公民。四、中原工学院成人高考学习形式 成人高考学习形式是寒暑假授课，每年安排2-3次。随着网络的普及，现在函授基本上都是在家网上学习，平台里有老师录好的课程，学生每学期都要听够规定的课时。现在很多学校用的都是“青书学堂”平台，有的学校也有自己的平台。

五、中原工学院成人高考毕业待遇

学生学习期间，学完教学计划规定的全部课程，考试合格者，由学校颁发国家教育部统一印制的成人教育大学专科或本科毕业证书，国家承认学历。成人本科毕业生通过河南省学位办组织的学位英语考试且学位课程及毕业设计达到一定的要求由我校授予学士学位。

中国石油大学（华东）网络教育学院介绍

网络教育报名专业：

专 业 层 次 学习期限 学 分

人力资源管理 专升本 2.5-5 80

化工工艺 高起专 2.5-5 80

钻井技术 高起专 2.5-5 80

资源勘查工程 专升本 2.5-5 80

油气开采技术 高起专 2.5-5 80

油气地质与勘查技术 高起专 2.5-5 80

油气储运技术 高起专 2.5-5 80

油气储运工程 专升本 2.5-5 80

信息管理与信息系统 专升本 2.5-5 80

土木工程 专升本 2.5-5 80

石油化工生产技术 高起专 2.5-5 80

石油工程 专升本 2.5-5 80

建筑工程技术 高起专 2.5-5 80

建筑工程管理 高起专 2.5-5 80 计算机应用技术 高起专 2.5-5 80

计算机信息管理 高起专 2.5-5 80

计算机科学与技术 专升本 2.5-5 80

机械制造与自动化 高起专 2.5-5 80

机械设计制造及其自动化 专升本 2.5-5 80

会计学 专升本 2.5-5 80

会计 高起专 2.5-5 80

环境工程技术 高起专 2.5-5 80

环境工程 专升本 2.5-5 80

化学工程与工艺 专升本 2.5-5 80

工商企业管理 高起专 2.5-5 80

工商管理 专升本 2.5-5 80

工程管理 专升本 2.5-5 80

法学 专升本 2.5-5 80

法律事务 高起专 2.5-5 80

电气自动化技术 高起专 2.5-5 80

电气工程及其自动化 专升本 2.5-5 80

城市燃气工程技术 高起专 2.5-5 80

材料物理 专升本 2.5-5 80

安全技术管理 高起专 2.5-5 80

安全工程 专升本 2.5-5 80

报名专业相关的主干课程：

专升本招生专业主干课程介绍

石油工程 油田开发地质学、渗流力学、钻井工程、采油工程等。以钻井工程、采油工程为专业方向学习若干门专业课程。

重庆科杖李沈母报(社会科学版)2007年增刊JournalofChongqingUniversityofScienceandTechnology(SocialSciencesEdition)2007Supplement《土木工程U料》课暇教字AR得刘先锋摘要:介绍《土木工程材料》教学心得体会，分析《土木工程材料》教学普遍存在的问题，并根据目前实际情况提出一些教学改革建议。关键词:土木工程材料;建筑材料;教学中图分类号:TU5-42文献标识码:A文章编号:1673-1999(2007)S-0041-02作者简介:刘先锋(1975-)男，湖北人，硕士，重庆科技学院建筑工程学院讲师，研究方向:土木工程材料。‘收稿日期:2007-12-01EnlightenmentontheTeachingofCivilEngineeringMaterialLIUXian-fengAbstract:Thispaperintroducestheexperienceinteachingofcivilengineeringmaterialandanalyzestheubiquitousproblemincivilengineeringmaterialcourse.Itfinallyputsforwardsomesuggestionsofteachingreformbasedonthefactofouruniversity.Keywords:civilengineeringmaterial;buildingmaterials;teaching土木工程材料(建筑材料)是土木工程(建筑工程)中所使用的各种材料及制品的总称。土木工程材料是构成土木工程的物质基础，它对土木工程的质量和造价、建筑技术进步以及建筑业的发展等都有着重要的影响。因此，一切从事土木工程的技术人员都应该掌握土木工程材料的有关知识。我校目前有土木工程普本、工程管理普本、土木工程应本、工程管理应本、土木工程专升本、建筑工程技术、城镇规划共七个专业开设《土木工程材料》或《建筑材料》课程;而且，土木工程材料品种繁多，性质各异，评价参数众多，规范和标准不断推陈出新，这些使得《土木工程材料》的教和学有了相当的难度。。笔者在《土木工程材料》教学工作中不断分析和总结，获得以下心得。1土木工程材料的教学方法《土木工程材料》是土建类专业一门重要的技术基础课。该课程所包含的概念多，叙述性内容多，涉及知识面广，逻辑性差。在教学中，若照本宣科，采用传统的单一的“灌输式”教学方法，教师无论如何精选教学内容，学生只会越学越累，很乏味，难以调动学生学习的兴趣，难以改变土木工程材料课不尽人意的现状。为提高学生学习兴趣，提高教学效果，教师要根据教学内容的不同和学生实际，灵活恰当地运用多种教学法。笔者总结了演示教学法、启发讨论式教学法、比较教学法等多种教学法在《土木土程材料》教学中的应用。1.1演示教学法演示教学法就是教师在课堂上通过展示实物或与实物相关的模型、挂图，或进行示范性试验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。土木工程材料中涉及到很多概念，有些概念教师在课堂上用语言、版书难以描绘。因此，要求教师在传授土木工程材料知识时.不能停留在空洞无味的理论讲解上，应该多给学生生动、具体、形象的实物、模型、标本、挂图等，从而加深学生对基本概念的理解和基本理论知识的掌握，提高教学效果。例如，在介绍过火石灰、欠火石灰和正常石灰时，直接将样品向学生展示，学生通过仔细观察其外观颜色，再加水观察其水化特性，就能很快掌握过火石灰、欠火石灰与正常石灰的特点与区别。再如在介绍混凝土时，将学生带到混凝土施工现场或混凝土预制件厂，进行现场讲解混凝土的组成材料、混凝土的技术性质等教学内容，让学生直观、感性地认识和了解各种材料，将给学生留下非常深刻的印象。在教学中，自觉地运用演示教学法，将，有助于集中学生的注意力，使学生获得感性认识，形成正确概念;有利于唤起学生学习动机，提高学生学习兴趣;有利于学生观察力，思维能力，想象能力的培养，获得理想教学效果。1.2比较教学法比较教学法就是通过把彼此间具有某种联系的事41物放在一起，加以对比分析，以确定其异同关系，认识其本质差异的一种教学方法。土木工程材料中同一类型的材料品种较多，需要理解掌握的材料性质较多，运用比较法将同一类型的材料进行比较，找出其性质的相同点和差异点，可起到加深理解、强化记忆的作用。比较教学法是土木工程材料课教学中较常用的一种方法，它可以帮助学生对所学知识融会贯通，开拓学生思维，培养学生的知识迁移能力。例如，在学习六大品种水泥的性质时，每种水泥的性质有好几项，分别记忆就比较困难且容易混淆，而运用比较法把六大品种水泥的性质相比较，找出其异同点，就相对容易记忆了。适合该教学方法的教学内容还有石灰和石膏的性质、砂浆与混凝土的配合比设计方法等。在教学中自觉运用比较法，有助于培养学生举一反三，触类旁通的推理能力，有助于培养学生从事物表面现象找出本质差异的分析能力。1.3启发讨论式教学方法启发讨论式教学，即围绕教学内容首先由教师提出问题，学生参与讨论，教师归纳总结，最后教师再提出更深入的问题，给学生留下思考余地的一种教学方法。土木工程材料课以叙述性内容为主，较枯燥，运用这种“以学生为主体，教师为主导”的启发式教学方式，可以使学生积极参与讨论，活跃课堂气氛，开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力，为终身学习和工作奠定基础。例如，在讲授粗骨料的最大粒径时，教师首先提出问题“粗骨料的最大粒径一般受哪些条件的限制，在条件许可的情况下，为什么粗骨料粒径应尽量选大些”?分组让学生讨论;然后教师点评，归纳总结:最后教师再提出问题“粗骨料粒径过大，对结构混凝土，尤其是高强混凝土是否有利，为什么?”，留下问题让学生课下查阅图书资料或通过互联网等途径进一步深入了解。1.4实验教学实验教学是指学生在教师指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作，引起实验对象的某些变化，并从观察这些变化中获得新知识或验证知识，形成技能技巧的一种教学方法。《土木工程材料》是一门实践性较强的课程，因此，实验教学是土木工程材料课的重要环节。通过实验，把课堂教学的理性认识、理论知识具体化，形象化和系统化，加强学生对课堂教学的理解，培养学生严谨的科学作风和分析问题、解决问题的能力。例如，在讲混凝土配合比设计实验时，将学生分成若干个小组来设计不同配合比的混凝土，并在搅拌过程中人为地制造流浆、离析、崩坍等异常现象，要求学生仔细观察，思考原因并结合课本知识去寻求解决方法，以此激发学生学习兴趣。实验教学具有直观性、操作性以及学生在实验中的主动性、探索性和创造性的特点，教师合理组织实验教学可以进一步培养、发展学生的科学素质、实验技能和创造性，并有助于学生掌握科学的研究法。2土木工程材料课程教学存在的问题2.，教学模式比较单调土木工程材料与工程实际结合紧密，传统教学模式完全不能全面反映材料的外观形貌、工程应用状况，如何把该课程内容生动、有效地传授给学生，制作以文字、图片、影片、声音形式表达的多媒体教学课件是一条非常重要的途径。2.2教学内容狭窄.教材在反映一些新技术、新标准上有一定滞后性20世纪末，我国高等教育专业进行了较大幅度的调整，土木工程专业在原建筑工程专业的基础上覆盖了交通土建工程、城市建设(部分)、矿井建设等相关专业。原建筑工程专业所开专业课建筑材料不仅在教材内容上显得狭窄，且近年来各种材料的标准和规范变动较大，实验方法也有所改变，但教学内容却没跟上形势的发展，导致学生知识面窄，对新材料、新标准的了解少，认识肤浅，实际应用能力差，毕业后进入建设第一线时的盲目和不知所措状况较突出。2.3课程教学大纲不适应教学需要由于专业拓宽，学时减少，原来的土木工程材料课程教学大纲己不能适应需要，因此必须修订教学大纲，适当增删部分内容，以做到教学大纲的适应性、先进性，2.4缺乏综合性、设计性实验及针对不同专业的选做实验土木工程材料课程是一门实践性较强的课程，一般开设9-10个实验，实验内容包括土木工程材料性能的一些基本测试，属于验证性实验，缺乏综合性、设计性实验及针对不同专业的选做实验，因而在培养学生动手能力、创新思维和创新能力方面明显不足。3土木工程材料课程教学改革的建议针对土木工程材料课程教学存在问题及我校的实际情况，提出以下建议:3.1改进教学方法采用多媒体教学是改进教学方法的主要手段。土木工程材料课程的课时较少，而涉及面广，内容繁杂，采用多媒体教学手段，借用录像、幻灯、投影等方式不仅可以大幅度提高教学过程中的信息传递量，而且还可以更具体、真实地反映材料应用环节的情景，加深学生对材料性能的认识，调动学生的积极性。3.2改进教学内容教学重点与专业相结合。如土木工程专业的重点放在结构材料的性质、选择和使用上;城镇规划专业的重点放在材料品种、特性上;工程管理专业的重点放在材料和材料的一般性能方面，此外还结合材料生产、资源消耗和产生的环境污染等相关的知识进行授课。(下转第44页)42’引导学生在设计工作中重视配筋构造问题。在教学中结合“粘结和锚固”这一章，讲授配筋构造的试验研究和理论分析依据，克服了过去教学中讲配筋计算多、讲构造分析少、说理性差的缺点。在楼盖课程设计中要求学生严格检查计算模型的条件，对不满足条件的设计作为重大设计错误扣分，以加强建模能力和方案能力的培养。文字能力的培养。在教学中预留一部分内容让学生自学，并给出参考书目，要求学生写出读书报告，读书报告要求有内容提要、关键词、参考书目等。3通过教学内容、教学方法及手段的变革培养学生的综合能力和创新能力3.1对原教材内容进行分析、筛选。对那些重推理、演绎的纯理论且不实用的内容少讲或不讲;增加与工程实际紧密结合的内容，培养学生分析问题、解决问题的能力。如“构件变形、裂缝计算”一章，删去受弯构件刚度及裂缝宽度计算公式的推导，加强增大刚度、减少裂缝的构造措施的内容。3.2改进讲授方法，采用灵活多样的教学形式结合工程设计，组织教学内容。如针对一个具体结构(整浇梁板楼盖、单层厂房或多层框架等)，按照方案设计、结构计算、绘制施工图的思路，按材料一截面一构件一结构的教学程序安排教学。精心安排好每一堂课，充分调动学生的积极性。教师首先了解自己的学生，知道他们在想什么?做什么?接受理解能力怎样?学生听讲的神态表情如何?通过启发和课堂提问的方式，引导学生积极参与到课堂教学中，给学生留出积极主动地进行思考的空间。积极采用先进的多媒体教学手段。结合教学内容改革，设计开发多媒体教学课件。4理论与工程实际相结合，培养学生的工程实践和创新能力依据楼盖和单层工业厂房两个课程设计，列出主要参考资料，引导学生逐步摆脱对教师的依赖性。在结构计算中，对规范及手册中提供的各种数据进行分析判断，综合考虑各种因素，选择最恰当的数据进行计算，使学生积累一定的经验，掌握一般的规律。加强学生准确计算的能力。鼓励学生查阅各种构造手册，对规范中规定的各种构造措施要求学生在图纸中有明确的体现。要求学生用AUTOCAD软件至少绘制一张结构施工图。要求学生在完成指定的梁和柱的设计任务后，还要对不同类型的梁和柱进行分析对比，使学生能掌握科技写作的要领和方法。5改革课程考试考核方法，提高学生综合应用知识的能力考试形式上采用闭卷、开卷、半开卷、小论文等多种形式。在考试内容上力求体现人才培养模式的要求，反映出学生理解、掌握和灵活运用所学知识的能力。6改革的实践意义土木工程《混凝土结构》课程教学改革思路对现代教育思想有较好的体现，有利于素质教育的实施，提高了教学质量。一是突出了重庆科技学院土木工程专业的办学特色，毕业生能力强、素质高。由于课程教学的最大特色是实用性和注重学生能力培养，改变了高分低能、理论脱离实际的倾向，提高了学生实际工作能力。二是学生对工程结构的知识学得扎实、用得灵活，知识、能力、素质协调发展。(上接第42页)教学内容与材料发展相结合。适时讲授有关材料的研究动态、发展趋势以及应用状况，保持教学内容的超前性，拓宽学生的视野，激发学生的开拓创新意识。3.3加强教材建设土木工程材料课程是非材料专业的一门专业基础课，其教学必须服务于工程应用。因此，教材内容应具有很强的适用性、先进性和适度的超前性。为反映土木工程材料方面的最新研究成果以及新标准、新规范，土木工程材料课程的教材内容必须及时更新。尽量选用近几年的国家规划教材、行业规划教材、省部级规划教材，时机成熟时可根据我校专业和学生实际情况自编讲义和教材。3.4修订教学大纲教学大纲需要根据教学改革形势的发展不断完善。我校原来的土木工程材料课程(建筑材料课程)课时有几类，基本上专业不同，课时就不同，在教学安排上比较困难。为了更好地适应教学需要，针对专业的不同情况，兼顾教学安排，笔者根据学校要求己对本科《土木工程材料》和《建筑材料》教学大纲进行了全面修订，并将通过教学实践进一步完善。3.5加强实践教学实验教学中，一方面加强综合性试验和设计性试验教学，另一方面可考虑网络仿真试验室的建设，充分利用试验室资源和网络资源，提高教学效果。参考文献:Ill陈志源等.土木工程材料(第2版)[Ml.武汉:武汉理工大学出版社，2007.[2l彭小芹.土木工程材料【M].重庆:重庆大学出版社，2006.[31高琼英.建筑材料(第3版)[Ml.武汉:武汉理工大学出版社，2007.[4]蔡丽朋.建筑材料[Ml.北京:化学工业出版社，2005.44