显身手-沪教版二年级音乐上册教案

第1页/共3页 教学准备

1. 教学目标

1.用乘法口诀进行乘法口算训练。

2.训练学生熟练运用口诀的能力。

3.在游戏过程中，增强学生间的合作交流，体验用数学的乐趣。

2. 教学重点/难点

熟练运用口诀进行乘法口算练习

3. 教学用具

教学课件

4. 标签

教学过程

一、新课导入

师：上节课我们一起制作了乘法表，那就让我们先来补完下面口诀，看看今天我们要学习的内容吧!

（学生填写乘法口诀）

二、新课探索

探究一

1、师：看谁计算又快又准确（快速抢答）

（学生快速抢答）

2、师：请你根据答案把口诀分类（连线）

<25 =36 >50

探究二 第2页/共3页 1、让我们来比一比谁造房子又快又好？利用什么口诀？

12 学生练习

小结：同一条乘法口诀，可以解答不同的算式；不同的乘法口诀，可能得到相同的积。

（乘法算式中，两个因数交换位置，积相同）

2、出示：书本P76—2

学生利用口诀练习

探究三

1、师：小火车上的数字有什么规律吗？

生：后一节车厢的数是前一节车厢两个数字的乘积

2、练习：你能找到合适的车厢吗？

三、课内练习：

练习一：书本P76—2

练习二: 这组数有什么特点？

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。小结：任何数与0相乘都得0

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沪教版二年级上册《加与减》数学教案

沪教版二年级上册《加与减》数学教案

教学目标：

1、信息收集。

2、图式。

3、数学建模：加与减。

教学重难点

数学建模：加与减

教学过程：

一、创设情景，启发思考

1、引入（出示小猫捞鱼图）师：猫妈妈准备请一些朋友到家中做客，它从鱼缸里捞了一些鱼出来，聪明的猫妈妈立刻想到了鱼缸里的鱼和桶里的鱼之间存在着数学问题。那么，鱼缸里的鱼和桶里的鱼之间到底存在着哪些数学数学问题呢？老师请小朋友先仔细观察这幅图，然后根据图意口头编应用题。你能编几种就编几种。

2、汇报交流：

A：鱼缸里有17条鱼，桶里有5条鱼，鱼缸中的鱼比桶中多几条鱼？（问题还可以问：桶中的鱼比鱼缸中少几条？或鱼缸中的鱼与桶中的鱼相差几条？

正方形和长方形的初步认识

教学内容：

课本第71页

教学目标：

1、知识与技能：

（1）通过操作、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形和正方形的特征。

（2）通过活动、观察、探究、了解长方形和正方形之间的联系。

2、情感、态度与价值：

通过“做一做”、“折一折”、“量一量”、“比一比”等教学活动，获得研究图形的经验，增强合作探究意识，提高学习数学的兴趣，让每个学生都能在活动中体验成功的喜悦。

教学重点：长方形和正方形的特征。

教学难点：长方形和正方形之间的关系。

教具准备：

长方体、正方体模块、长方形、正方形的彩纸、三角尺、直尺

教学过程：

一、新课引入

1、师：我们前两节刚刚认识了长方体和正方体的各个部分，知道了它们都有8个顶点，12条棱和6个面。

2、师：长方体、正方体上面的这个面，我们已经在一年级的时候学过，叫做什么？

生：长方形、正方形

师：对的，今天我们就来学习“长方形和正方形的初步认识”

多媒体出示课题：长方形和正方形的初步认识

二、探究长方形、正方形的特点：

(一）. 长方形的特点：

（1）观察发现，感知“面在体上”

出示：

（2）探究长方形的特征

师：大胆的猜一猜它的边和角有什么特点呢？

生1：我猜它的上下两条边是一样长的，左右两条边也是一样长的。

生2：它的四个角都是直角。 A （师把学生的猜想记录到电黑板上。）

师：你们的这些猜想到底对不对呢？你有什么办法来验证吗？

师： 请你利用手上的文具（直尺、 三角板）用自己喜欢的方法来证明你们的猜想。

（1）学生动手验证，教师巡视。完成学习单

（2）汇报交流。

师：谁愿意向大家汇报一下你的做法？

汇报时要说清楚你是用什么方法验证的？和出的结论是什么？

生：我是用直尺来量四条边的，发现了长方形的上下两条边和左右两条相等。

幻 方

教学目标：

1. 初步认识幻方，了解幻方的起源，激发热爱祖国的思想感情。

2. 能正确计算每一个九宫格中8个三数之和。

3. 探索幻方的规律，并能运用规律灵巧地找出幻方中的缺数。

4. 培养自主探究的能力和团结协作的能力。

教学重、难点：

1. 能正确计算每一个九宫格中8个三数之和。

2. 探索幻方的规律，并能运用规律灵巧地找出幻方中的缺数。

教具准备：

教学课件

教学过程：

一、故事引入

（大禹治水的故事）

今天这节课我们一起来研究一下这个奇特的图案。

二、认识幻方

1. 从乌龟背上的9种花点图案引到九宫图。

仔细观察，你看到了什么？你又看懂了什么？

2. 出示第9页幻方

4 9 2

3 5 7

8 1 6

介绍名字：九宫图

3. 计算幻方8个三数之和（分组计算）

4 9 2

3 5 7

8 1 6

横行：4+9+2=15 3+5+7=15 8+1+6=15

竖行：4+3+8=15 9+5+1=15 2+7+6=15 斜行：4+5+6=15 8+5+2=15

4. 将上一个幻方90度、180度、270度及对角交换成下列四个幻方。

8 3 4

1 5 96 7 2

（1）

6 1 8

7 5 3

2 9 4

（2）

2 7 6

9 5 1

4 3 8

（3）

4 3 8

9 5 1

2 7 6

（4）

分组计算。

仔细观察上面五个幻方你发现了什么？

小结：（1）都是由1到9九个数排成的。

（2）横行、竖行、斜行的三个数的和都是15。

（3）5在中间。

（4）5相对的两个端点的两个数的和是10。

（5）双数在四个角上，单数在中间。

5. 判断。

下列是幻方吗？

2 8 9

6 4 1

7 3 5

9 1 3

4 5 7

6 8 2

三、灵巧计算幻方

1. 这只龟姐妹背上的有些图案已经看不清了，你能帮它找出来吗？

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