23.大江保卫战教学设计(第二课时)
教学目标:
1. 学习本课第一、二自然段。
2. 学习三个典型事迹,感受人民子弟兵在洪水恶浪面前,保卫国家和人民在生命财产安全而奋不顾身、英勇无畏的精神。
教学准备:相关课件.
教学重难点:
1. 指导朗读反映人民子弟兵英雄本色的三个典型事例。
2. 体会人民子弟兵心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。
3. 懂得人民子弟兵的英雄壮举和精神品质。
教学过程：
一.复习导入,回顾整体
1. 师: “同学们,今天这节课我们走进时光遂道,和时光老人一起回到那难忘的1998年的夏天,和人民子弟兵一起深入抗洪第一线,打响这气壮山河的大江保卫战。请同学们用朗读来表达你们的参与热情,好吗?”(学生齐读课题)
(评:同学们真的非常热情,老师已经真切感受到了.)
2. 课件出示词语:告急 万分危机 日夜兼程 气壮山河
师: “那么,上节课我们学习了课文的第一部分,谁能根据这四个词语简单的给我们回顾一下课文第一部分?”
板书:告急
二.精读课文第二部分
过渡: “这是一场不动枪炮,不见硝烟的战斗,那么，在这场不动枪炮,不见硝烟的战斗中，几十万解放军官兵和几百万群众与大自然展开了生死搏斗。（请看大屏幕）
1. 课件出示对联: 风声雨声涛声,声声震耳;雨水汗水血水,水水相融
师: “看到这幅对联,你想说点什么?请你把你想说的用朗读的方式表达出来”(生说完自由练读)读出气势.(从感性到理性 )
师小结: “从对联中,老师真切感受到了人民解放军官兵在大江保卫战中那惊心动魄的场面,铮铮铁汉的英雄本色和感人事迹.”
过渡:是的,的确,98年那年夏天接连不断的大暴雨使滚滚长江变成了一条暴怒的巨龙,沿江人民的生命、财产安全受到了严重的威胁.
2.师:请同学打开书默读课文第二部分(2~5自然段)那惊心动魄的场面,也就是课文2~5自然段,边读边想这一部分讲了哪几件
典型事例?(边出示大屏幕边出示问题)
大江保卫战（第二课时）
一、复习导入
1、上节课，我们一起初读了课文，了解了课文的内容，学习了文章的第一自然段，感受了98年那场洪水的可怕。这一节课我们来继续学习课文，【齐读课题】——《大江保卫战》。
2、从课题看，大家认为文章的重点应该写什么？
【解放军官兵是怎样浴血奋战，保卫江堤的。】
3、好，下面我们就先来学习这部分内容。课文哪几小节写了这部分内容？
二、学习第二自然段
1、写什么大家都不陌生了，但是怎么写的还是一个需要探究的秘密：课文是如何描写这惊心动魄的大决战的呢？下面，我们先来读一读四百多名官兵保大堤的场面。
2、默读课文第二自然段，思考课文中的哪些词句特别能表现出人民子弟兵在保大堤时体现出来的精神和气概？边读边想象当时的情景，用笔画下来，写下你的感受，体会。 【3分钟】
【课件出示】 （生默读、批注，师巡视。）
3、交流讨论：【下面我们开始讨论，我们先来读读这句话。】【不要指名读】
（1）四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。【课件出示】
师：这句话中你觉得哪个字最有力量感？ 支队长的话只有一个字外加一个感叹号，你读出了什么？
生：读出了灾情的紧急，读出了支队长的果断。
师：这么有力量的一个字，要读得干脆利落！像个指挥员那样！谁来读给大家听一下。 【指名读。】
师：读了这句，我们明白，写险情，表示人说话做事的果断，要用短句。
【板书：用短句，写险情，表果断】
过渡：这段中还有好几个这样的“一”呢 ！第二个“一”是“一个念头”。
（2）嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！ 【课件出示】，指名读。
①知道什么叫“嶙峋”吗？【师简释】“全然不顾”呢？【生回答】
②有多少人？四百多人就只有一个念头！这就叫“众志成城” ！这就叫“万众一心” ！这就叫“人心齐，泰山移” ！
过渡：我们来看看第三个“一”，一声呐喊。
《大江保卫战》教学设计
课前欣赏音乐《为了谁》
一、揭题读题、回顾整体
1．师：一曲《为了谁》唱响了大江南北，歌曲中说：我不知道你是谁，我却知道你为了谁，同学们，你知道他们是谁吗？ 生：人民子弟兵„„
师：同学们，今天这节课我们仍旧和时光老人回到那难忘的1998年，和人民子弟兵一起深入抗洪第一线，打响这气壮山河的大江保卫战，请你们用朗读来表达你们的参与热情。学生齐读课题。
2．围绕“战”字，请同学概括文章的主要内容。
【从课题入手，从整体入手，复习课文，是简洁而有效的。】
二、创设情境，引入学习内容
同学们，是的，98年那年夏天接连不断地大暴雨使滚滚长江变成了一条暴怒的巨龙。沿江人民的生命、财产安全受到了严重的威胁。让我们一起来亲身感受一下那场百年未遇的特大洪涝灾害吧！
1．放录像
过渡：在这万分危急的关头，几十万解放军官兵——日夜兼程，朝着——大江挺进，他们和几百万人民群众一起打响了气壮山河的——大江保卫战。
我英勇的人民子弟兵和几百万群众打响了气壮山河的大江保卫战，在这场不动枪炮，不见硝烟的战斗，与大自然的展开了生死搏斗。
过渡：在这场大江保卫战中涌现出了许许多多抢险救人的感人场面，让我们跟着课文，我们先随记者去抗洪抢险的第一线去亲身体验当时的情景。先来看一看九江赛城湖大堤惊心动魄的抢险画面吧。
三、学习“大堤抢险”
学习课文第二段
1．自由读课文2——5小节，用我们的一双慧眼去发现有哪些感人的场面？
2．集体交流：（板书：大堤抢险、铮铮铁汉、勇救群众）
过渡：请你们以小组的形式用心去体会让你们最感动的一个场面（大提抢险、铁汉本色、勇救群众），把最令你感动的句子画出来，把你们的感受通过朗读表达出来。出示小组学习要求：A款、轮流交流式----(1)各自圈画出让你感受最深的句子,试着读出你的感受；(2)在组长的组织下，每人轮流读课文并说说为什么这样读；(3)其它三人评价，让每人都读出自己的感受。B款、共同体味式----(1)小组成员共同圈画，让你们感受最深的句子；(2)小组成员互相讨论该如何读；(3)大家一起读课文，做到正确、流利、有感情。C款、任务分配式----(1)组长将所写文字按句子划分给每人体会；(2)每人自己体会分配到的词语；(3)各自体会交流，互评。
《大江保卫战》第二课时教学设计
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
3、比较 2 、 4 自然段写法的不同，品悟点面结合写法的好处。仿照练习写一个劳动的场面。
教学重点、难点
从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，抓住重点段落及词语句子，感悟人民子弟兵铮铮铁汉的形象，感受语言文字的魅力。
教学过程
一、复习导入
二、学习第一自然段
1、（课件）1998年的夏天，暴雨，大暴雨，一场接着一场。奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急！……
2、长江中下游地区人口密集，是我国经济最发达的地区之一。但由于长江中下游平原地势普遍地于洪水几米甚至是十几米，完全依靠两岸的3000多公里抵挡洪水，万一大江决堤会造成什么样的后果呢？（国家和人民的生命财产都会面临着巨大的威胁）
3、此时此刻真是——万分危急！（课件：课文）课文中用了三个“告急”，三个“！”，还有一个“……”，让我们感受到了情况的万分危急。你能把这种情况读出来吗？指导朗读，齐读。
4、灾情就是命令，灾区就是战场。（课件：课文）在这万分危急的关头，……（齐读）
5、（录像：解放军奔赴）解放军官兵们在炎炎烈日下朝着大江——挺进；在飘泼大雨中朝着大江——挺；不分白天黑夜地朝着大江——挺进；这就叫做——日夜兼程。读了这个句子你体会到什么？（心急如焚，急人民所急）再读。
6、小结：此时此刻时间就是生命，时间就是胜利！几十万解放军官兵和几百万人民群众一起打响了一场气壮山河的——大江保卫战！（板书：气壮山河）
三、学习第二、三自然段
1、（过渡）课文是怎样描写这场气壮山河的大江保卫战的？请大家默读第2自然段，找出官兵抢时间护大堤的句子，圈出重点词。
