高校学风建设工作调研报告

::纟笔素质拓展 2019年10月DOI: 10.16681/ki.wcqe.201919026高校学风建设存在的问题及改进措施——基于西南科技大学生命科学与工程学院学风报告数据的分析禹亚君，刘璐，陈昌霞（西南科技大学生命科学与工程学院，四川绵阳,621010）摘要：文章以西南科技大学生命科学与工程学院全体学生为研究对象，通过问卷调查的方式，对当前学风建设的 问题进行了调研。调研结果表明，目前学生中存在专业认同度不高、学习动机不足、时间规划不合理、学业和职业 规划不明晰等问题。针对上述问题，学院探索出一套全员全方位全过程育人模式，即构建普惠、助困、助优三大体 系，发挥专业教师、班主任和辅导员的作用，促进学生学习的内升动力。关键词：高校学风建设;学业规划；内升动力中图分类号:G64 文献标志码:A 文章编号:2095-6401（2019）19-0052-03学风是大学精神的集中体现，优良的学风则是提高高 校教育教学质量的重要保证。我国一向重视高校学风建设, 在2018年6月举行的新时代全国高等学校本科教育工作 会议上，教育部部长陈宝生表示，中国教育应该扭转“玩命 的中学、快乐的大学”的现象。对中小学生要进行有效*'减 负”，对大学生要合理“增负”，提升大学生的学业挑战度，合 理增加大学本科课程难度、拓展课程深度、扩大课程的可选 择性，激发学生的学习动力和专业志趣，真正把“水课”变成 有深度、有难度、有挑战度的“金课如,这给当前的高校学风 建设指明了出路，即学风建设不是教师或学生个人的事，而 是一项需要全员、全方位、全过程参与的系统工程。本文基于 2018年4月及11月西南科技大学生命科学与工程学院（以 下简称“我院。的学风调研数据，对当前高校学风建设存在 的主要问题及其成因进行了分析，同时阐述了针对调研反 映情况而釆取的学风建设的相关措施及取得的初步成效。一、高校学风建设存在的问题为进一步落实2018年学校“学风建设年”和学院实际 工作的具体要求，切实了解学生的诉求和我院学风建设过 程中存在的问题,笔者根据前期文献收集和整理情况，设计 了学风情况调查问卷。问卷共分为两部分:学生基本信息及 日常学习情况调查（10题）；学生对学院学风情况的感受和 反馈（10题），均为选择题。2018年4月及11月，笔者分两次对生命科学与工程学 院，食品科学与工程、生物技术、生物工程、制药工程、动物 科学、农学、园艺七个本科专业大一至大四年级的学生进行 网络问卷调查，共计回收问卷1 194份。通过对1 194份问 卷的结果进行对比分析，集中反映出目前学生存在对专业 认同度不高、学习动机不足、时间规划不合理、学业和职业 规划不明晰等问题，直接制约了学生个体的学业进步和学 院学风整体水平的提高。（一）专业认同度不高生命科学与工程学院七个本科专业中包含一个理学专 业（生物技术）、三个农学专业（农学、动物科学、园艺）和三 个工学专业（生物工程、制药工程、食品科学与工程），生源 70.00%来自农村,入学时成绩相对较低，特别是农学类专业 学生第一志愿率低,更导致学生的学习意愿不强，专业认同 度低，学习动力不足。对于“你认为自己的专业发展前景如何”一题，认为专 业“充满光明，很有信心”的学生占总人数的58.63%；认为 "没考虑，走一步算一步”的学生占比20.77%；认为专业“前 途堪忧”的有110人，即9.21%的学生对本专业缺乏信心;还 有136人，即11.39%的学生认为发展前景“说不清”。对于专业认同度，因年级不同存在差异。大一学生对就 读专业的发展前景最有信心，但也仅占67.00%；大二年级是 对专业认同度的最低点，仅为46.90%；大三至大四年级，专 业认同度分别为52.91%和55.42%o这说明，学生进校之初 对专业充满期待,但由于大二年级出现转专业“跟风热”等 情况，专业认同感也随之降低。随着大三专业课增多和大四 专业实习实践及毕业设计，让学生对专业有了更深入的了 解，进而专业认同度也增强。（二）学习动机不足受高中教师“高中好好学,大学好好玩”的观念和电子 游戏的影响，部分学生在进入大学后，由于缺乏监督，专业 不知从何学,学习态度逐渐散漫。对于“上课时，你的学习状 态如何”一题,49.33%的学生认为自己能坚持“认真听讲，做 好笔记”；约45.39%的学生表示自己基本能集中注意力； 4.52%的学生表示“经常心不在焉”;0.75%的学生表示自己 基本不听讲。对于''进入图书馆或自习室的学习频率”一题，一周去 图书馆或自习室3次以上的学生占比56.19%；去1~2次的 为29.40%；基本不去的学生占比14.41%,即调查学生中有 172人基本不外出学习。对于''每学期用多少时间准备期末考试”一题,34.17% 的学生认为“整个学期都在准备”;超过半数学生表示自己 作者简介：禹亚君（1988—）,女，汉族，新疆奎屯人，硕士。研究方向：学风建设。 注：本文系西南科技大学龙山学术人才科研计划支持（编号：18LSXY11） o

关于大学学风建设评价

翻开历史的长篇，畅游在知识的殿堂之中。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”攀登科学的高峰，离不开一根探路的手杖，而学风就犹如这根手杖，他时刻指点着我们，以至我们不会误入歧途;遨游于知识的海洋，需要一枚导航的航标，指引我们前进，以至我们不会在茫茫的大海之中迷失方向。

作为大学生这个巨大的知识型团体，做好学风建设，培养大学生良好的学习、工作、生活习惯能够说是十分重要的。俗话说“近朱者赤近墨者黑”，这其中就很好地阐述了一个道理，那就是：仅有一个良好的环境才能使有才能的人发挥得游刃有余，才能使我们取得更好的成绩。我相信优良的学习环境和良好的学习风气对于我们大学生而言尤其重要。所以说在大学生这个巨大的群体中，做好学风建设尤其的重要。

首先我们要明确我们学风建设的对象是，大学生这个成年的“非社会人”。这个群有着它独特之处。学风不是一两个人就能够建设起来的，我们必须让大家一齐参与到其中。然而要让大家养成良好的学习、生活习惯不是那么得容易的。我们首先得让大家有一个明确的目标，正如“如果人生中没有目标，那就和航海中没有了罗盘一样”。确实。如果连我们自我都不明白自我是在干什么，那还有谁能够明白呢然而，我们此刻的大学生很多就是这种没有明确目标的。为什么中国学生没有创新，不是因为没有创新本事，有很大的一部分原因是咱国人盲从、茫然的结果所致。如果大家都有自我的梦想，目标。那这种现象我想是能够避免的。当然这还跟咱们中国人的从众心态有很大的关系。所以说我们在进行学风建设的时候，首先要使大家都有一个目标、梦想、规划。如果我们都按着上头的步骤做好自我的大学规划，我想我们的大学生活将会是另样的景象吧。还记得我们很小的时候，教师就问我们：“长大了想做什么，想成为什么啊”。你会充满豪情地回答教师：“我想当医生、当工程师、当教师……”可是随着年龄的增长，我们发现我们离自我的目标是越来越远，于是我们开始降低我们的目标，一降再降，最终也就没有了目标了，一片茫然。于是就：和尚

加强学风建设与提高大学生就业竞争力的对策研究

摘要：高校毕业生就业难已成为社会热点问题，为家庭、高校、社会高度关注。学风建设与学生就业能力是相互联系、相互促进的统一体。本文分析了影响高校学风建设和大学生就业竞争力的主要原因及对策建设，阐述了如何进一步加强学风建设，创造良好的学习条件与环境，引导学生明确学习目的和奋斗目标，增强内在的学习动力，从而提升学生的就业竞争力。

关键词：高等学校 学风建设 就业竞争力

优良的学风是一种无形的力量，能使人备受感染、熏陶，终生受益；优良的学风也是一所大学的最宝贵财富，是反映学校办学水平和体现学校品位的重要标志。党的十七大报告指出：就业是民生之本。大学生就业不仅关系到每年数百万毕业生的生活与前途，也关系着成千上万家庭的幸福与和谐，更关系着大学教育的生存和在校大学生的思想和心态。学风建设与学生就业能力是相互联系、相互促进的统一体。因此，如何进一步加强学风建设，创造良好的学习条件与环境，激发学生学习的兴趣；如何进一步加强职业生涯规划教育，引导学生明确学习目的和奋斗目标，增强内在的学习动力，提升学生就业竞争力等，都已成为当前高校学生工作需要研究和创新的重要内容。

一、影响高校学风建设的主要问题与对策建议

1.主要问题

1.1辅导员队伍建设存在问题是影响高校学生教育管理和学风

建设的重要原因

学生思想政治教育和管理队伍是学风建设的主力军，这支队伍的质量与稳定性对学风建设起着非常重要的作用。高校扩招以来，学生工作的职能越来越宽泛，已经远不是十多年前的学生工作概念了，许多社会性问题进入了高校，如学生的就业、家庭经济困难学生资助、心理健康等问题，这些问题对学风的影响力也越来越大，对学生工作者的素质和能力要求也越来越高。

1.2 学生学习的自主性和原动力还需要进一步培养和激发

大学学风调研工作制度

一、调研目的

为了全面了解我校学生的学习风气，提高教育教学质量，培养具有优秀学风的学生群体，根据我国教育部门的相关要求和我校实际情况，特制定本调研工作制度。

二、调研对象

本次调研的对象为我校全体在校学生，包括本科生、研究生和成人教育学生。

三、调研内容

1. 学生对学习风气现状的满意度；

2. 学生对课程设置、教学方法、教师教学的满意度；

3. 学生对学校管理、后勤服务、校园环境的满意度；

4. 学生对学术活动、社团活动、社会实践的参与度；

5. 学生对图书馆、实验室、教学设施的利用情况；

6. 学生对学风建设建议和期望。

四、调研方法

1. 问卷调查：通过线上和线下方式发放问卷，收集学生对学风建设的意见和建议；

2. 访谈：选取部分学生进行深度访谈，了解他们对学风建设的看法和需求；

3. 数据分析：对教学、管理、服务等相关部门的数据进行梳理和分析，为学生提供更全面的学风信息；

4. 实地考察：走访教室、图书馆、实验室等场所，观察学生的学习状态和环境。

五、调研流程

1. 筹备阶段：成立调研小组，制定调研方案，明确调研任务和时间节点；

2. 实施阶段：按照调研方案开展问卷调查、访谈、数据分析和实地考察等工作；

3. 总结阶段：整理调研数据，撰写调研报告，提出改进措施和建议； 4. 反馈阶段：将调研结果和整改措施反馈给学生和相关职能部门，促进学风建设的持续改进。

六、调研成果运用

1. 根据调研结果，完善我校学风建设相关政策和管理制度；

2. 推动教育教学改革，优化课程设置和教学方法，提高教学质量；

3. 加强学生思想政治教育，提高学生的学习积极性和自律意识；

4. 改善校园环境，提高后勤服务水平，为学生创造良好的学习生活条件；

5. 鼓励学生参与学术活动、社团活动和社会实践，培养学生的综合素质。

七、调研工作期限

本调研工作制度自发布之日起实施，每学期进行一次全面调研，并根据实际情况适时调整。