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人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 3 My friends Part A》说课稿

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人教版（PEP）英语四年级上册《unit 3 My Friends Part A》说课稿

一. 教材分析

《人教版（PEP）英语四年级上册》Unit 3 “My Friends” Part A，本节课的主要内容是介绍朋友，让学生能够听懂、会说、会读关于朋友的相关词汇，如：friends, sister, brother, mother, father等，同时能够运用句型 “What’s he/she like?

He/She is …” 来描述朋友的外貌和性格特点。本节课的主要目的是通过学习本节课的内容，培养学生的交际能力和团队协作能力。

二. 学情分析

四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，说一些简单的英语句子。但是对于描述人物的外貌和性格特点的句型 “What’s he/she like?

He/She is …” 还比较陌生，需要通过反复的练习才能够掌握。此外，学生对于团队协作的学习方式还比较陌生，需要教师引导学生进行合作学习。

三. 说教学目标

1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于朋友的相关词汇，如：friends, sister, brother, mother, father等，能够运用句型 “What’s he/she like?

He/She is …” 来描述朋友的外貌和性格特点。

2. 能力目标：学生能够通过听、说、读、写等多种方式，提高自己的英语交际能力。

3. 情感目标：通过学习本节课的内容，学生能够学会尊重他人，关心他人，培养良好的团队协作能力。

四. 说教学重难点

1. 重点：学生能够听懂、会说、会读关于朋友的相关词汇，能够运用句型 “What’s he/she like? He/She is …” 来描述朋友的外貌和性格特点。

2. 难点：学生能够运用句型 “What’s he/she like? He/She is …” 来描述朋友的外貌和性格特点。

五. 说教学方法与手段

在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法，通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中，听、说、读、写相关词汇和句型。同时，我将运用多媒体教学手段，如：PPT、录音机、磁带等，为学生提供丰富的教学资源，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程 1. 热身（5分钟）：通过播放英语歌曲 “Hello, Hello, Hello!”，让学生热身，激发学生的学习兴趣。

2. 导入（10分钟）：教师通过出示自己的照片，引入本节课的主题

“My Friends”，然后向学生介绍自己的朋友，引出相关词汇和句型。

3. 新课呈现（20分钟）：教师通过出示图片，引导学生说出相关词汇，如：friends, sister, brother, mother, father等，然后教师示范句型 “What’s

he/she like? He/She is …”，并让学生模仿练习。

4. 练习巩固（15分钟）：教师设计各种任务，如：小组讨论、角色扮演等，让学生在完成任务的过程中，运用所学的词汇和句型。

5. 总结（5分钟）：教师引导学生总结本节课所学的内容，检查学生的学习效果。

七. 说板书设计

板书设计如下：

Unit 3 My Friends Part A

Vocabulary:

• friends

• sister

• brother

• mother

• father

Dialog:

• What’s he/she like?

• He/She is …

八. 说教学评价

本节课的评价方式主要有两种：一是课堂表现评价，通过观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性、句子流畅性等方面进行评价；二是课后作业评价，通过检查学生的作业完成情况，评价学生对词汇和句型的掌握程度。

九. 说教学反思 本节课结束后，我将会对自己的教学进行反思，看看是否有需要改进的地方。例如：教学方法是否适合学生，教学节奏是否合适，学生的学习效果是否达到预期等。通过反思，我将会不断提高自己的教学水平，以更好地为学生服务。

知识点儿整理：

一、词汇知识点儿

1. 单词：friend[frend] n. 朋友

例句：I have a lot of friends.（我有许多朋友。）

2. 单词：sister[ˈsɪstər] n. 姐妹

例句：My sister is a teacher.（我的姐姐是一名教师。）

3. 单词：brother[ˈbrʌðər] n. 兄弟

例句：My brother is a doctor.（我的哥哥是一名医生。）

4. 单词：mother[ˈmʌðər] n. 母亲

例句：My mother is a cook.（我的妈妈是一名厨师。）

5. 单词：father[ˈfæðər] n. 父亲

例句：My father is a worker.（我的爸爸是一名工人。）

6. 单词：like[laɪk] v. 喜欢；相似

例句：I like apples.（我喜欢苹果。）

7. 单词：quiet[ˈkwaɪt] adj. 安静的

例句：She is a quiet girl.（她是一个安静的女孩。）

8. 单词：kind[kɪnd] adj. 善良的

例句：He is a kind teacher.（他是一位善良的老师。）

9. 单词：funny[ˈfʌni] adj. 有趣的

例句：He is a funny man.（他是一个有趣的人。）

10. 单词：smart[smɑːrt] adj. 聪明的

例句：She is a smart student.（她是一个聪明的学生。）

11. 单词：happy[ˈhæpi] adj. 快乐的

例句：I am a happy boy.（我是一个快乐的男孩。） 二、句型知识点儿

1. 句型：What’s he/she like? 他/她是什么样的人？

例句：What’s your friend like?（你的朋友是什么样的人？）

2. 句型：He/She is… 他/她是……

例句：My friend is kind.（我的朋友是善良的。）

三、语法知识点儿

1. 现在时态：描述人物性格和特点

例句：My friend is kind and funny.（我的朋友善良且有趣。）

四、功能知识点儿

1. 介绍朋友：介绍自己和他人的朋友，描述朋友的性格和特点。

例句：This is my friend, Lily. She is kind and helpful.（这是我的朋友莉莉。她善良且乐于助人。）

2. 询问特点：询问朋友的特点，用What’s he/she like?提问。

例句：What’s your friend like?（你的朋友是什么样的人？）

五、文化知识点儿

1. 西方交际习惯：在介绍朋友时，通常会描述朋友的外貌和性格特点。

2. 友谊的重要性：本节课所学的词汇和句型可以帮助学生更好地表达对朋友的了解和关心，培养友谊。

六、情感知识点儿

1. 尊重他人：在介绍朋友时，要尊重朋友的隐私，不要说出不合适的内容。

2. 关心他人：通过描述朋友的特点，表达对朋友的关心和关注。

3. 团队协作：本节课的学习过程中，学生需要进行小组讨论、角色扮演等协作活动，培养团队协作能力。

七、拓展知识点儿

1. 类似词汇：类似friend的词汇有：acquntance（熟人）、colleague（同事）、companion（伴侣）等。 2. 类似句型：类似What’s he/she like?的句型有：What does he/she

look like?（他/她长什么样？）、What does he/she do?（他/她做什么工作？）等。

通过对以上知识点的整理，学生可以更好地掌握本节课的内容，提高英语交际能力。在实际教学过程中，教师应根据学生的实际情况，有针对性地进行教学，确保学生能够扎实掌握所学知识。同时，教师还需注重培养学生的听说读写技能，提高他们的英语综合素质。

同步作业练习题：

一、词汇练习题

1. 请根据图片，选择正确的单词填空。

（1）图片：一个男孩

答案：boy

（2）图片：一个女孩

答案：girl

（3）图片：一本书

答案：book

2. 根据句子，选择正确的单词填空。

（1）句子：My friend is ________ and funny.

答案：kind

（2）句子：She is a ________.

答案：teacher

二、句型练习题

1. 请用所学的句型What’s he/she like?描述你的朋友。

答案：My friend is helpful and friendly.

2. 请用所学的句型He/She is…描述你的家人。

答案：My mother is kind and caring.

三、语法练习题

1. 请用所学的词汇和句型写一段话，介绍你的朋友。 答案：This is my friend, Tom. He is tall and thin. He has black hr and big eyes.

He is very kind and always helps others.

四、功能练习题

1. 请根据所学的功能知识点，写一段话，询问你的朋友的特点。

答案：What’s your friend like? Is he/she kind, funny or smart?

五、文化练习题

1. 请根据所学的文化知识点，回答以下问题。

（1）在西方，当介绍朋友时，通常会描述朋友的外貌和性格特点。是吗？

答案：是的。

（2）友谊对于人们来说非常重要。我们应该怎样去关心和尊重朋友？

答案：我们应该关心朋友的需求，帮助他们解决问题，尊重他们的隐私和意见。

六、情感练习题

1. 请根据所学的情感知识点，回答以下问题。

（1）在介绍朋友时，我们应该尊重朋友。这意味着什么？

答案：这意味着我们应该说出真实且积极的关于朋友的信息，不要说出不合适的内容。

（2）通过描述朋友的特点，我们怎样表达对朋友的关心和关注？

答案：通过描述朋友的外貌和性格特点，我们可以表达对朋友的关心和关注。

七、拓展练习题

1. 请用所学的类似词汇和句型，完成以下句子。

（1）What’s your brother like?

答案：My brother is tall and strong.

（2）What does your mother do?

答案：My mother is a doctor.

通过对以上练习题的完成，学生可以更好地巩固本节课所学的内容，提高英语交际能力。在实际教学过程中，教师应鼓励学生多进行练习，多开口说英语，以提高他们的英语水平。同时，教师还需关注学生的学习进度，及时给予指导和帮助，确保学生能够扎实掌握所学知识。

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四年级英语上册教案：Unit3 My friends A Let's learn人教PEP版

四年级英语上册教案：Unit3 My friends A Let's learn人教PEP版

1 四年级上册Unit 3 My friends

A Let's learn & Let's find out

教学内容： Unit 3 My friends A Let's learn、Let's find out

教学目标：

1、能听懂、会说“My friend is strong。He has long hair、、、、”能在实际情景中运用。

2、能听、说、认读friends，quiet，long\short hair, strong, thin 等单词和词组。

3、能用英语简单介绍自己的朋友及其特征。完成Let's find out 部分的练习。

教学重难点：

1、本课的四个单词和两个短语的听说认读。

2、单词quiet、thin的发音。

3、用英语向别人介绍自己的朋友及其特征。

教具准备：卡片，课件、光盘等。

教学流程：

（一）、Greeting and review（2分钟）

1、Greeting：

T: Good morning boys and girls. How are you？

2、Review：（让学生热身完了再坐下。三年级下册第六单元Let's do)（如果可以，把自我介绍和复习歌谣放到开课前）

T: Let’s say a chant. Follow me.

Tall tall tall, make yourself tall.

Short short short, make yourself short.

Long long long, make your arms long.

Short short short, make your arms short.

Big big big, make your eyes big.

Small small small, make your eyes small.

（二）、Presentation and practice（20分钟）

四年级英语上册Unit3Myfriends第一课时教案人教PEP

四年级英语上册Unit3Myfriends第一课时教案人教PEP

3 Unit 3 My friends

教材分析 本单元学习的主题是向他人介绍自己的好朋友，对好友的性格和外貌特征进行描述。教学内容主要是通过展示学生们介绍好友的情景来展开的。教学重点是能够听、说、认读核心句型“—What’s his name? —His name is Zhang Peng.”“He’s tall and strong.”“Who’s he?”“He has glasses and his shoes are blue.”；能够听、说、认读单词“strong, friendly, quiet,

hair, shoe, glasses”。

教学目标 知识与能力目标:

句型

· 能够听、说、认读句型“—What’s his name? —His name is Zhang Peng.”“He’s tall

and strong.”“Who’s he?”“He has glasses and his shoes are blue.”

·能够在情景中运用句型“—What’s his/her name?—His/ Her name is…”“—Who’s he/ she?—He/ She is…”询问他人的姓名或身份，并能回答

·能够在情景中运用句型“He’s/ She’s…”“He/ She has…”描述人物的性格或外貌特征

·能够按照意群朗读“He has short hair. He has a big green bag. What is his name?”等四组句子

词汇

·能够听、说、认读单词“strong, friendly, quiet, hair, shoe, glasses”

·能够正确使用上述单词描述人物的性格或外貌特征

·能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇

语音

·能够掌握o-e的发音规则，即o-e在单词中发长音/əʊ/

·能够读出符合o-e发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合o-e发音规则的单词

(部编)人教版(PEP)四年级英语上册Unit3单元教案1

(部编)人教版(PEP)四年级英语上册Unit3单元教案1

最新人教部编小学试题

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第一课时

一、教学内容

Part A Let’s talk & Let’s play 二、教学目标

1. 能听懂、会说句型：What’s his name? His name is... He’s...

2. 能听、说、认读句型：I have a new friend. A Chinese friend? What’s his name? His name is ... 三、教学重难点

1. 掌握单词Chinese, friendly的发音和书写。

2. 能在情境中正确运用本课时的对话询问他人的信息。四、教学准备

1. 录音机、磁带、教学课件、单词卡。

2. 几张班里学生的生活照照片，John和他妈妈的图片。五、教学过程

Step 1 Warming-up

1．师生问答练习。T: Who’s your best friend?

S: …

2．教师先自我介绍My name’s ...，然后提问一名男生What’s your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is... He is... 教师问学生：What’s his name? 启发学生回答：His

name is...教师继续指其他男生，重复该句型的练习。

Step 2 Presentation

1.学习Let’s talk （1）教师出示课文人物图片，让学生做问答：“What’s his/her name?” “His/Her name is ... ”

（2）出示班里某个学生的照片，教师说：“Look, I have some pictures.Look at this picture, who

can tell me his /her name? ” “His/Her name is…”　（3）教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。

教案：PEP小学英语四年级上册Unit3MyfriendsPartAlet’slearn

教案：PEP小学英语四年级上册Unit3MyfriendsPartAlet’slearn

教案：PEP⼩学英语四年级上册

Unit3MyfriendsPartAlet’slearn

PEP⼩学英语四年级上册

Unit 3 My friends Part A let’s learn

⼀、教学⽬标与要求1能听懂、会说“My friend is strong. He has short hair….”并能在实际情景中运⽤。

2 能听、说、认读friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet等单词和词组。

3能适当利⽤⼀些形容词描述⾃⼰的朋友。

⼆、教学重、难点1 能听、说、认读friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet等单词和词组。

2 能听懂、会说“My friend is strong. He has short hair….”并能在实际情景中运⽤。

三、课前准备1 教学单词卡⽚

2 John、Mike、Zhangpeng、WuYifan 的头饰。

3 本课时的课件。

四、教学过程

（⼀）热⾝（Warm-up）(1) 唱In the classroom

(2) ⽤单词卡复习tall，short，long，big，small等形容词。

(3) Let’s play a game: Say antonyms.

(4) Let’s do!

(⼆) 新课

（1）新词呈现1、师⾯向学⽣说：Boys and girls, I am your new teacher. I meet you at first

time. Do you want to be my friend?

Ss: yes.

T: Good! Now, we are friends. We are friends.

T: I want to talk with somebody.（师⾛向第⼀排的⼀名长发⼥⽣）

T: Hello! Girl! What’s your name?