《换个角度想一想》教学设计

《换个角度想一想》教学设计

《换个角度想一想》教学设计1

【教学目标】

1．学习从他人的情感和想法等角度，去判断、理解和解决问题。

2．在与他人的交往互动中，尝试多角度地看待和思考问题。

3．学会积极乐观地思考和对待事情，学会宽容、欣赏他人，做一个快乐的儿童。

【教学重难点】

引导孩子能了解他人地心情和感受，学会理解和宽容。

【教学准备】

1．调查表：课前调查本班最受欢迎的人。

2．flash课件：①三个艰巨的任务；②快乐的小集体。

【教学过程】

一、谈话引出话题

师：老师有个和大家一样大的小表妹，这几天总是缠着我，问：怎样才能在班上做个受同学欢迎的人。（板书：受同学欢迎的人）唉！这可是个难题，我只有请大家帮忙，课前以小组为单位，就这问题在班里展开调查，帮老师寻找答案，怎么样，调查完成了吗？哪个组愿意把你们的调查结果展示给大家？

二、汇报调查表，分析得出结论

（一）教师以提问的形式提要求

同学们，假如你是小汇报员，怎样做才能让大家喜欢听你的汇报呀？那我们怎样做才能让小汇报员愿意把他的调查报告与大家分享呀？

（二）布置任务

一边认真听汇报，一边认真观察、分析这些接受调查的、受欢迎的同学有什么共同的特点？

（三）生汇报调查表

追问：通过看刚才六个组的调查结果，你发现了我们身边那些受欢迎的同学的共同特点了吗？

适时追问：生活中你有过这样的经历吗？当时心情怎么样？那假如下次别人遇到同样的困难，你会怎样做？踩了脚，面对别人无意中犯的错，他们怎么做的？（板书：替别人想 懂原谅

看优点。）

（四）小结

要想做个受同学欢迎的人，就要多替别人想，学会宽容，多看优点。那我们是怎样得出这些结论的。（分析调查表）

（五）介绍问卷调查法

课前调查时，我们针对“受同学欢迎”这一话题，先设计了统一的问题和备选答案，再请接受调查的人选择答案，并回答问题，再对结果进行分析从而得出结论，这种调查方法叫问卷调查法，通常，问卷的份数越多，结论越准确，今后我们也可以试着利用这种方法进行调查。

过渡：那我们调查、分析得出的结论正确吗？让我们赶快组成“验证小队”，在完成任务的过程中验证我们的结论好吗？

三、完成任务，检验结论

1．出示课件（三个艰巨的任务）

任务一：

①认真看28页，思考图中三个好朋友为什么会产生矛盾？

②你能帮三个小朋友想一个解决矛盾的好办法吗？ 任务二：

①在小组内讨论：29页图中李勇为什么生气？

②假如老师是“李勇”，你们有办法将自己对我的关心表达出来，而让我愉快的接受吗？

任务三：

①在小组内讨论：30页图中女生为什么哭？想想这时男同学会有怎么样的感受？

②假如你也遇到了这样的事，你觉得怎样做更好？

师适时点评：这个办法真好，奖你一颗智慧星。这个主意真妙，奖你一颗智慧星。

2．生讨论完成任务

教师及时进行评价并将智慧星奖给表现出色的同学。

3．智慧分享

说明：其实老师的智慧星里还藏着小秘密呢。得到智慧星的同学，愿意和大家分享吗？

（友谊金点子：找找本组同学身上的优点，夸夸他。）

师：快试试，看看会有什么效果。

马上采访（追问）听到别人夸讲你，有什么感受呀！那你愿意和他做朋友吗？

小结：其实在与别人相处的过程中，能够发现别人的优点，用欣赏的眼光看他人，就能拥有更多的朋友，使自己更受大家欢迎。

过渡：经过我们的验证，怎样才能做一个受同学欢迎的人呀？

（生总结）

师追问：那在这些标准中哪条是我们无法做到的呀？

（没有。）

四、对比标准 找差距

其实，生活中只要稍加注意，就能做个受同学欢迎的人，那你做到了吗？快对照标准评价一下，如果自己做到了，在课题旁画张小笑脸，如果没做到，则写上一句提醒的话。

生自我评价。

五、课堂小结

①出示课件（快乐的小集体） ②我们共同生活在一个班集体里，如果每个同学遇事都能换个角度想一想，我们就能更受同学们欢迎，拥有更多的朋友，我们就能拥有一个快乐、和谐的班集体。

附：调查表

调查对象（你们认为本班最受欢迎的人）：

1．美术课上老师要求大家必须当堂完成作业，有位同学却没带彩笔，你会怎么做？

①把自己的借给他

②不管他继续画自己的画

为什么：

2．假如班上有位同学的父亲因为盗窃被抓了起来，而你是第一个知道这个消息的人，你会怎么做？

①马上把这个消息告诉其他同学

②装作不知道，悄悄地关心他

为什么：

3．放学站队时，有人不小心踩了你的脚，你会怎么做？

①马上跑去告诉老师 ②愉快的接受他的道歉

为什么：

4．有人说“每个人身上都有优点”，你觉得这种说法对吗？

①对②不对

《换个角度想一想》教学设计2

教学目标

情感、态度与价值观：感受理解、宽容、欣赏他人的快乐，做一个快乐的儿童。

能力：在与他人的交往互动中，尝试多角度地看待和思考问题。

知识：学习从他人的想法和情感等角度，去判断、理解、解决问题；学会积极乐观地思考和对待事情，学会理解、宽容、欣赏他人。

学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，三年级学生有较强的自我中心意识，而且由于现阶段的孩子多是独生子女，他们更多地会从自己的角度去思考问题，不能冷静、客观地分析问题，站在别人的角度去思考。农村的孩子自我中心意识弱一些，但也缺乏正确地处理问题的方法，往往采取一些简单的方法，不能多角度地思考，采取更好的方法处理矛盾。

从学生的社会环境与生活基础来看，相对城市学生而言，生活在农村的学生，他们的生活环境比较困苦，许多学生过早地挑起生活的重担，这些都容易影响孩子们不能用积极乐观的心态去思考和对待事情。他们在与人交往方面也缺乏必要的指导，还不太懂得用理解、欣赏等方法去进行人际交往。

通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，对农村小学三年级学生来说，“换个角度想一想”是一个很有实际意义的话题，他们对交往中的矛盾、生活中产生的人际问题往往束手无策。因此，对其进行相关的引导，是必须且急需的。

针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生在与他人的交往互动中，尝试多角度地看待和思考问题。教学难点是让学生学会积极乐观地思考和对待事情，学会理解、宽容、欣赏他人。

针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师要以自己的真情实感调动学生的情感，通过有效的活动挖掘儿童对情感的体验。在教学中，可先创设“假如我是他”的冲突情境，引导学生思考如何避免冲突，进而培养学生换角度思考问题的意识与习惯，学会从他人的角度出发，体会他人的想法和感受。通过“值日风波”，让学生体验他人的感受，懂得人与人之间要相互理解和宽容。最后组织学生寻找身边人的闪光点，引导学生学会理解、宽容、欣赏他人，做一个快乐的儿童。

教学重点

在与他人的交往互动中，尝试多角度地看待和思考问题。

教学难点

学会积极乐观地思考和对待事情，学会理解、宽容、欣赏他人。

教学准备

教师准备：相关课件。

学生准备：寻找身边同学的闪光点。

课时安排

1课时。

完成话题“对方会怎么想”“换个角度看同学”的教材内容。

教学过程

活动一对方会怎么想

[播放动画：运动会风波] 引导学生结合情境进行讨论：你和同学进行游戏或做其他事情时，有没有发生过类似的冲突。如果有的话，请当事人双方说说当时的.情况和自己的心得。通过角色扮演，双方交换角色，交互体验。换个角度想一想，看看结果会怎样。

小结：有时，由于我们对同一事情的想法、感受和选择不同，有时也会发生冲突。换个角度想一想就能体会到他人真实的心情，从而化解矛盾。（板书：理解）

【设计意图：引导学生明白从他人的心情、感受和想法出发，采用换位思考的判断和选择方式，尊重他人的选择和人格，是避免冲突的一个途径。】

活动二体验别人的感受

[播放动画：值日风波]

引导学生结合情境进行交流研讨，让同情女生和同情男生的同学代表，分别谈自己的感受。并联系自己的生活体验，如不小心弄坏别人的东西；因说话不注意，引起当事人不高兴；当别人责怪自己或生气时，自己的心情是什么样的。想一想，这时希望对方怎么做。

小结：对待别人的过失或失误，我们要站在他人的角度，体验他人的感受，相互理解和宽容。（板书：宽容）

【设计意图：引导学生从同情、理解的角度，学会宽容。】 活动三寻找同学身上的闪光点

学生分小组表演下面的内容。

情景一：小军在校园里遇到同学小娟，他们正在交谈的时候，看到同学张晶正在不远处聚精会神地看作文书。小军说：“张晶的作文写得真好。”小娟撇嘴，不以为然地说：“我不觉得有多好。”

情景二：课间休息的时候，磊磊看到同桌欢欢正在擦黑板，便对坐在前排的玲玲说：“我喜欢我的同桌欢欢，她是一个热爱集体的人。”玲玲：“我不喜欢她，她实在太笨了。”

情景三：放学后，刘辉背着书包回家，禁不住小声地唱起了歌曲，不远处的李梅和罗兵对此议论开来。罗兵说：“你听，他唱得多好。”李梅不屑一顾：“才不是呢，你看，他唱歌的样子真难看。”

情感体验：采访情景表演中张晶、欢欢、刘辉同学的感受。

讨论与思考：三组情景中，六位同学对张晶、欢欢、刘辉的看法有什么不同？结合自己的生活经验思考：同一组情景中的两位同学谁的朋友多？在集体中更快乐？为什么？

实际行动：学生寻找班里同学的闪光点。如果有同学没被夸奖，教师可建议全班学生共同为他们寻找优点。（板书：快乐）