第四单元(教案)三年级下册语文部编版

1

部编三年级下册语文第四单元优秀教案

单元概述

【单元教材分析】

看，花儿在悄悄绽放。听，蜜蜂在窃窃私语……自然界如此奇妙，留心观察，会有新的发现。本单元课文是围绕“观察与发现”来编排的，安排了两篇精读课文，一篇略读课文，一篇习作和一个语文园地。《花钟》详细介绍了一天内不同鲜花开放的时间，以及不同的植物开花时间不同的原因。《蜜蜂》介绍了法布尔为了证实蜜蜂有没有辨认方向的能力而进行的一次实验。《小虾》这篇文章描写了小虾的生活习性。本单元的三篇课文，内容丰富多彩，全都渗透了在观察中要用心思考，勤于动手，才能有所发现的观念。初步培养学生科学的思想方法，学会正确的观察方法。习作以“我做了一项小实验”为主题，要求学生把自己做过的一次小实验的经过写清楚。语文园地共有三个板块的内容。

【单元教学目标】

1．掌握本单元中的重点生字、词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的部分段落。

3．借助关键语句概括一段话的大意。

4．观察事物的变化，把实验过程写清楚。

5．注意部分语句中的词语，体会文章语言的准确性。

6．认识表示对调和表示移动的修改符号，并学会运用。

7．积累古诗《滁州西涧》。

【单元重难点】

重点

1．掌握本单元中的重点生字、词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的部分段落。

3．观察事物的变化，把实验过程写清楚。

4．积累古诗《滁州西涧》。

难点

1．借助关键语句概括一段话的大意。 2

2．注意部分语句中的词语，体会文章语言的准确性。

3．认识表示对调和表示移动的修改符号，并学会运用。

【单元课时分配】

《花钟》2课时

《蜜蜂》2课时

《小虾》1课时

习作：我做了一项小实验2课时

语文园地2课时

3

13、花钟

【教材分析】

课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的，并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。

1 / 8 《一次科学小实验》教学设计

【教学设想】

1.选择一次自己最感兴趣的小实验，按照先后顺序把实验的经过写清楚，写具体。

2.语句要通顺、连贯。

3.注意写出实验过程中人物的心情。

4.懂得欣赏他人文章，为他人的文章出谋划策，避免在今后在自己的文章中犯相同错误。

【教学过程】

一、导入新课

1.题目可供选择的内容比较广泛，大家自主挑选的余地比较大，在认真回忆的基础上，选择自己印象深、感兴趣的实验来写。

2.题目对实验的时间和地点均没有任何限制。不论什么时间，也不论什么地点做过的小实验都可以做写作的材料。

3.“按照先后顺序把实验的经过写清楚”是本次作文的重点。写之前，有条件的话，最好把小实验重新做一遍；或仔细观察，请别人把小实验再演示一次，边看边记，记下实验的步骤:先做什么，然后做什么，再做什么，最后做什么。写的时候，要分步分节写，先做的先写，后做的后写。

4.“注意写出实验过程中人物的心情”是本次作文的难点。要注意穿插在实验的过程中分散地写。如当实验进行到十分紧要的关头，当时自己心里是怎样想的，或者其他人有什么反应都可以适当地写一

2 / 8 点。

二、初改探秘

1.明确做法

2.学生初改他人习作

3.分析修改结果

（1）分析全班这次习作修改的基本情况。

（2）分析全班同学的分数及排名情况，我们先来看看排前几名的是哪几位同学？

（3）看了排名，你最想看谁的文章，我们来看看评得准不准确。

4.小结：一个人评价往往带有很强的主观性，未能严格按照标准来评分，存在误差。

5.修正误差：看了两篇文章评分的比较之后，同学们对你刚修改的文章有没有觉得评分不准确呢？现在把刚才修改的文章抽调回去，再把分数调整一下。

三、再改求准

1.明确要求：以小组为单位，每人改三篇别人的作文，要求严格按照标准来评分，先自己评分修改，再小组合作修改，把分数打在相应的扣分栏处，最后将结果保存到“二改文”文件夹。

1 第四单元集体备课

本单元围绕“观察与发现”这一主题，安排了《花钟》《蜜蜂》《小虾》3篇课文。《花钟》的作者通过观察，发现了不同的花开放的时间是不同的；《蜜蜂》的作者通过观察与实验，证实了蜜蜂具有辨认方向的能力；《小虾》的作者通过长期观察，了解了小虾的生活习性。

单元语文要素在课文中的梯度序列

内容 课时 教学要点

花钟 2 1.会认27个生字，会写25个字，正确读写29个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能背诵指定的段落。

3.默读课文，能借助关键语句概括一段话的大意，读懂课文内容，感受观察和发现带来的乐趣。

4.能体会并积累课文中描写得生动、准确的词句，能借鉴课文的写法仿写句子。 蜜蜂 2

小虾 1

习作 2 1.能借助图表记录自己做过的一项小实验的主要信息，能按顺序将实验过程写清楚。

2.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。

语文园地一 2 1.能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意， 把握关键语句在一段话中的不同位置。

2.能仿照例句，写下自己的观察和思考。

3.学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用修改符号修改自己的习作。

4.朗读、背诵古诗《滁州西涧》。

2 13 花钟

▶教学目标

1.会认“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬”等13个字，正确读写“争奇斗艳、苏醒”等14个词语。

2.朗读课文。背诵第1自然段。

3.能借助关键语句概括第1、2自然段的大意。

4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的写法进行仿写。

▶教学重难点

能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的写法进行仿写。

▶教学策略

1.朗读指导

课文思路清晰，语言优美，教学时要指导学生把朗读、理解、感悟结合起来，让学生自由、充分地读，读出对花儿的喜爱，读出对奇妙的“花钟”的赞叹。

2.学习表达

教学时，先让学生在第1自然段找出用不同说法来表达鲜花开放的语句：牵牛花——吹起了紫色的小喇叭，蔷薇——绽开了笑脸……再引导学生总结这是抓住花开放的特点来写的，体会这样写的好处。接着引导学生仿照这样的写法，写一写牡丹花、向日葵、蝴蝶兰等其他种类的花开放的样子。

第四单元习作·语文园地

【学习目标】

1.指导学生进行有趣的实验，要求学生仔细观察和及时记录。

2．引导学生有顺序地按照实验的过程写作，把实验中最精彩或最关键的部分写具体，写

生动。

3.通过交流平台，学会利用关键句理解段落大意，并学会在习作中运用关键句。

4.通过词句段运用，学会观察时主动思考，提出问题。

5.学会用修改符号修改文段。

6.会读会背古诗《滁州西涧》，激发学生主动阅读古诗词的兴趣。

【学习重点】

1.选择自己最感兴趣的小实验，按照先后顺序把实验的经过写清楚，写具体；注意写出做

实验过程中的心情等。

2.学会用修改符号修改文段。

3.会背古诗《滁州西涧》。

【学前准备】

1.做小实验，用图表记录实验过程。（学生）

2.制作多媒体课件和生字词卡片。（教师）

【课时安排】3课时

【教学环节】

第一课时

（习作：我做了一项小实验）

一、激趣入题，引导探究乐趣。

你们做过哪些实验，还记得吗？今天我们就来回忆一下这些实验的内容和过程。

二、组织活动，示范引导。

同学们，我们以前学过《乌鸦喝水》这篇文章，乌鸦靠它的聪明才智喝到了水。我们今天

就来做做这个实验。那么做这个实验需要准备什么呢？

1.出示实验所需材料：小石子、瓶口小的瓶子、水。

2.开始实验，引导学生观察。

教师做实验时动作是怎样的？（先……再……最后……）实验过程中有哪些变化？……3.你们刚才看到了什么？（学生讨论，教师指导）

4.反馈、评价。

（1）小组讨论，再派代表针对上述问题讨论交流。

（2）师生共同评议。

5.口述练习，随机指导。

三、回顾自己的实验，完成习作。

1.把自己做的实验过程写下来，写的时候可以用上“先……接着……然后……最后……”

这样的句式把实验的过程写清楚。还可以写实验时的心情变化和实验中有趣的现象。

2.学生自由习作，放手试写全文，教师对学生进行指导。

四、作业。

完成习作。

第二课时

（习作讲评）

一、回顾上节课习作的情况。

二、小组交流习作。

1.指名读完成的初稿，师生共同讲评。

2.引导学生就实验的经过和自己的感受是否写具体了，实验的过程是否写清楚了，有没有