《机械基础》课程标准

广州市机电技师学院萝岗校区 广州市天河金领技工学校

1 《机械设计基础》课程教学大纲

一、课程名称

机械设计基础

二、课程性质、学分、课时

本课程是机械类各专业的一门重要的技术基础课，它的任务是使学生掌握常用机构和通用零件的基本理论和基本知识，初步具有这方面的分析、设计能力，并获得必要的基本技能训练，同时注意培养学生正确的设计思想和严谨的工作作风。由于本课程的特点，它不仅为学习后续课程，也为解决生产实际问题建立基础。其功能让学生学习后续课程，为解决生产实际问题建立基础。

本课程标准，适用于机电一体化预备技师高级技工专业。

本课程120学时。

三、课程设计思路

本课程是一门技术基础课，是从基础课到专业课的桥梁，同时，本课程的知识也可直接用于生产实际，在教学中应注意培养学生对本专业的感性认识，尽可能将理论教学与生产实际结合起来，将本课程的内容与其他专业课或技术基础课的内容集合起来。讲课中尽量将机械原理部分和机械设计部分分开讲。

四、课程教学目标

通过本课程的教学，应使学生达到下列基本要求：

l熟悉常用机构的工作原理、组成及其特点，掌握通用机构的分析和设计的基本方法；

2熟悉通用机械零件的工作原理、结构及其特点，掌握通用机械零件的选用和设计的基本方法；

3具有综合运用所学知识和实践的技能，设计简单机械和简单传动装置的能力；

4具有通过实验和观察去识别常用机构组成、工作特性和通用机械零件结构特点的能力。

5了解机构组成原理，掌握机械运动简图的绘制、机构自由度计算和运动条件的判定。

6了解机构运动和受力分析方法，并能用于简单机构的分析。

7掌握常用机构的类型、特点和应用，以及相关的基本设计和计算方。

8了解刚性转子的静、动平衡原理，周期性与非周期性速度波动的调节方法，掌握飞轮转动惯量的

简易计算方法。

9了解其它常用机构和组合机构的类型、工作原理和传动特点。

《机械设计基础》课程标准

一、课程概述

1 .课程性质

《机械设计基础》是机械设计与制造专业针对机械设计与制造行业人才需要的关键岗位,

经过对企业岗位典型工作任务的调研和分析后，归纳总结出来的为适应普通机床操作工及相

应的调整工、工艺员、制图员、基础零部件装配工等岗位能力要求而设置的一门专业核心课

程。

2 .课程任务

本课程的主要任务是培养学生对一般机械中常用机构和通用零部件的结构、运动特性、

工作原理、类型及应用特点有一定的掌握；并能对常用机构的基本理论和设计计算，通用零

件的失效形式、设计准则与设计方法有一定了解；同时具备查阅标准手册、设计简单机械及

传动装置的基本能力。从而满足本专业的学生对机械方面基础知识的需要。

3 .课程要求

通过课程的学习培养学生机械设计与制造方面的岗位职业能力，分析问题、解决问题的

能力，养成良好的职业道德。在教学中应突出实际、实用、实践的原则，采用多种教学方法

和手段以达到注重能力的培养、贯彻加强基础、重技术应用及前后课程衔接的指导思想，注

重内容的典型性、针对性，加强理论联系实际，达到学以致用的目的，为今后学生解决生产

实际问题及学习专业技术打下坚实的基础。

二、教学目标

4 .知识目标

（1）了解通用机械零件的工作原理、特点、结构、标准和一般设计方法；

（2）掌握常用机构的工作原理、运动特点及应用。

5 .能力目标

（1）能够对各类常见机构的运动特性、工作原理进行基本分析；

（2）具有机械设计所需的数据处理及计算、绘图、执行国家标准、使用技术资料的能

力；

（3）初步具有分析和处理机械一般问题的能力；

（4）初步具有设计通用机械零件和简单机械传动装置的能力。

3.素质目标

（1）培养学生严谨的工作作风和一定的创新精神；

（2）培养学生的质量意识、安全意识、责任意识；

（3）独立分析问题、解决问题的能力；

（4）良好的沟通能力及团队协作精神。 1 .与前续课程的联系

《汽车机械基础》课程标准

一、课程性质

本课程是中等职业学校汽车修理类专业必修的一门专业类平台课程，是一门理论与实践相结合的专业课程，其任务是让学生掌握与汽车相关的机械基础知识和基本技能，为《汽车构造》《汽车使用和维护》等后续课程的学习奠定基础。

二、学时与学分

72学时，4学分。

三、课程设计思路

本课程按照立德树人的要求，突出职业能力培养，兼顾中高职课程衔接，高度融合汽车机械基础知识、基本技能的学习和职业精神的培养。

1.依据汽车修理专业类行业面向和职业面向，以及《中等职业学校汽车修理专业类课程指导方案》中确定的人才培养定位、综合素质、行业通用能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出汽车识图及汽车常用机构、传动装置认知能力的培养，结合学生职业生涯发展需要，确定本课程目标。

2.根据课程目标，以及汽车维修工等岗位需求，对接国家职业技能标准（初级）、职业技能等级标准（初级）中涉及汽车机械基础的基础理论、基本技能和职业操守，兼顾职业道德、职业基础知识、安全知识、相关法律法规知识，反映技术进步和生产实际，体现科学性、前沿性、适用性原则，确定本课程内容。

3.设置机械识图、常用机构、机械零件、机械传动、液压传动等模块，将汽车机械基础知识、基本技能与职业素养有机融入。根据学生认知规律和职业成长规律，按从单一到综合、从理论认知到实践训练的顺序，序化教学内容。

四、课程目标

学生通过学习本课程，掌握汽车机械基础知识，具备汽车识图以及汽车常用机构、传动装置的认知能力，初步建立良好的职业意识，养成良好的职业习惯。

1.掌握机械识图及常用机构、机械零件、机械传动、液压传动等基础知识。

2.认识常用机构和机械零件，了解机械传动和液压传动，具备识读简单的汽车零件图的基本能力。 3.能识读简单基本体组合的三视图，能够知道机械传动及液压传动的工作过程。

4.能查阅国家标准、手册、图册等技术资料。

2 《机械工程基础》课程标准 课程名称：机械工程基础【D06055】 课程性质：专业必修课 学 分：4 计划学时：68 适用专业：机电一体化技术、工业机器人、电气自动化 1．前言 1.1课程定位 《机械工程基础》是机电一体化技术、电气自动化、工业机器人专业的一门专业基础课。它包括机械原理、机械设计、气压传动技术、机械制造基础等方面的内容。课程以岗位职业技能为导向，课程设置的目的是通过本课程的学习与实践，为后续专业课程学习及就业岗位做好准备。培养学生从机、电、气综合考虑自动机和自动化生产线设计的基本方法，提高学生针对标准零件选型、常用机构选型与设计、电气控制气压传动的运用，为日后从事自动化机构工程师的岗位打下良好基础。 1.2设计思路 为了与基于职业岗位能力需求和工作过程导向的本专业课程体系相呼应，本门课程的设计始终坚持以职业教育为核心，强化以理论知识指导操作实践的智力技能培养，摒弃以理论知识传授为主的传统教学模式，采用注重知识分析与操作实践相结合的项目化教学模式。在教学内容上，适当取舍，有效整合，以“够用”为原则。 将课程内容根据合理分块，通过基本理论、实践操作、结合实际典型机、电、气压控制技术，将标准件选型、常用机械传动装置、气压传动等相关知识有机结合起来，突出学生的能力培养，在实践操作中提升学生的理论知识的应用。课程设置的依据为学生的培养目标，通过学中做、做中学让学生体验到真正的来自企业的工作实践，符合高职学生学习规律，提高学生学习兴趣。通过本课程学习与实践，学生能在机、电、气压控制方面达到一个有机的知识结合，使得机电综合运用能力得到显著的提升。 在项目编排上，先介绍标准件选型和机械传动各种常用机构和通用零部件的3 一般工作原理、特点和应用，接着安排一个模块将气压传动与电气控制通过仿真联系起来，实现机、电、气联合控制。最后通过机械基础实训环节，让学生掌握标准件选型，常见机构选型和设计，简单非标件设计方法和步骤。通过三维装配与运动仿真加深学生对知识点的理解与运用，为学习后续相关课程和今后从事自动化机构工程师的工作奠定必要的理论和技能基础。 2．课程目标 2.1总体目标 通过本课程的学习，使学生掌握常用标准件选型、简单非标件的设计。具备自动化机或自动线的标准件选型、简单非标件设计和一般零件的选材与强度校核的能力。为达到总体目标，要求在本课程开设前必须学习《工程制图》相关知识。为后续相关课程和今后从事生产技术工作，奠定必要的理论和技能基础。 2.2具体目标 2.2.1能力目标 （1）能够根据典型设备的工作任务，能够制定简单机器传动路线并选择机械传动方案和通用零部件； （2）能够选择气压传动中常用元件，能够绘制的典型气压传动回路，并能够进行电气控制和气压传动进行分析与仿真； （3）掌握常用机构工作原理，能根据实际工况选择合理机构实现机器的工作目标，掌握常见机构演变的方法以解决实际机器动作目的； （4）掌握三维建模工具并能绘制零件三维模型、装配图。能够进行简单机械或机构的运动仿真。 （6）能够设计简单的非标件，会对零件进行受力分析。 2.2.2知识目标 （1）掌握标准件的选型方法和步骤； （2）掌握机械传动各种常用机构和通用零部件的一般工作原理、特点和应用； （3）掌握气压传动中常用气压元件及典型气压回路的结构原理、特点和应用，能根据说明书看懂常用设备气压控制系统图； （4）掌握简单非标件设计方法，会对零件进行强度校核； 4 （5）掌握常用迈迪工具集的使用方法； （6）了解常见机构创新的方法，能根据工作任务设计较复杂的自动化设备末端执行机构。 2.2.3素质目标 通过本课程的学习，达到掌握机、电、气控制的知识，具备解读电气自动化或机电一体化设备机械传动、气压系统图纸、进行一般自动化设备设计、加工的能力，具备自动化生产一线技术人员的基本机、电方面的素质。 3．课程内容与要求 模块名称 学时 机械工程基础绪论 2 工程力学 2 常用连接 4 带传动和链传动 4 齿轮传动设计 4 凸轮机构设计 2 平面机构 4 间歇机构 2 轴 2 滚动轴承、 2 联轴器和离合器 2 气压概述 4 课程综合项目设计 34 合计 68 5 4．实施建议 4.1 教材选用和编写建议 4.1.1教材选用 主要教材： 仇高贺.机械基础与仿真实训. 北京：化学工业出版社，2022 刘晓芬.机械基础. 北京：电子工业出版社，2017. 陈长生.机械基础. 北京：机械工业出版社，2020. 丁树模.机械工学. 北京：机械工业出版社，2018. 参考资料： 李敏. 机械设计与应用（第1版）. 北京：机械工业出版社，2010. 4.1.2教材编写原则与要求 选用教材应在内容应该与本课程的编排模块基本一致，考虑到各个专业学生后续安排差异，可以进行适当调整，并在体现机、电、气联动的内容上做适当加强，以提升学生知识点综合应用能力。 4.2教学建议 本课程内容广，涉及概念多，应多联系生产实践，采用多媒体教学、课堂练习与线上、线下教学相结合的方法进行教学。要求在课程教学中，应该将机械传动各种常用机构、典型气压回路的结构原理、特点和应用紧密结合。在讲授过程中，要特别重视把机械传动、气压传动与电气控制紧密关联进行讲解，让学生加深对机、电、气三者互动关系认识程度，进行控制方法的选择与组合；在模块教学中，由于课时所限，所以应给学生课外学习要求、学习方向与实践要求、鼓励学生以积极态度去做，积极提升自己相关能力。如有条件的还可在课外去企业做些实际操作。 4.3教学考核评价建议 4.3.1 评价方式 采用过程性考核的方式对学生在本项目中的学习过程和学习结果进行全面的考核评价，以学生的发展为本，既关注学习的结果、又关注学习的过程；评价内容的多维化，从学生学业的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个6 维度进行综合评价。改善学生平时松懈、期末紧张的不良学习风气，促进学生良好的学习态度和学习方式的养成，注重学生智力因素和非智力因素的双重发展，促成“培养既有一定的知识储备、又有较强的实践能力和良好的素质”的教学目标的达成。采用线上、线下教学相结合的方法进行教学和考核，线上采用中国大学MOOC进行线上教学和考核。 4.3.2 评价构成建议 本课程为必修课，考核方法为过程考核。为了综合考核学生的能力，课程最终以过程考核为准，具体参考课程评分标准参考如下： 项目 考核细则 占分值 考核分值 考勤 旷课1节扣1分，迟到早退1次扣0.5；上课说话，警告后仍不改-2分；上课玩手机，每次-2分；上课睡觉，每次-1分；上课回答问题，且正确的，每次+0.5分。 10 大学MOOC线上学习成绩 根据MOOC平台统计得分 60 常用链接选型与校核 螺纹选型与校核各1分；平键选型与强度校核各1分 4 带传动选型 带传动选型与校核各1分，带轮选型1分 3 联轴器选型 联轴器选型与校核各1分 2 轴类零件结构设计 结构设计1分；装配1分；工程图1分 3 滚动轴承选型 滚动轴承选型各1分 2 平面机构设计 平面机构设计与运动仿真各1分 2 齿轮机构设计 齿轮机构设计与运动仿真各1分 2 凸轮机构设计 凸轮机构设计与运动仿真各1分 2 常见间歇机构设计 常见间歇机构设计与运动仿真各1分 2 机械手设计 机械手设计与运动仿真各1分 2 气压传动联合仿真 气路搭建1分；电路搭建与仿真1分； 2 综合实例考核（Fluidsim） 公交车和送料气路搭建与仿真各2分 4 7 本着因材施教的原则，以上参考考核方式可根据各专业情况和各班级学生的情况作调整，比如：成绩比例构成，实训项目也可以改成减速器项目设计等项目，从而满足各专业建设的要求。实训时间约占课程二分之一，从而保障学生在做中学，学中做目的，实现理实一体化教学。鼓励学生到企业一线从事实际产品设计研发，后续实训环节可以在企业完成，实训分数教师单独根据学生在企业完成图纸情况酌情进行打分，学生没有上课按照系部要求请假并按照全勤处理不扣除平时考勤分数。 4.3.3 评价标准 1.思政教育与职业素养 课程中要融入思政教育，并根据学生出勤情况、课堂表现、学习的态度酌情给分。 2.阶段性成绩 根据学生在每次课内外作业的完成情况给分。 4.4课程资源的开发与利用 本课程在学习过程中应该充分利用先修课程的教科书、机械设计手册或电子版手册、相关标准。教学过程中更多使用动画、视频等资料，增强实效性。在资料方面，必要时在课程学习中提供网络方面的信息与资料查找。 4.5其它说明 4.5.1鉴于高职生源的特点，在实施中要编好小组，宜于取长补短，共同提高。 4.5.2指导教师要适时提供相关资料的索引，让学生自己去查阅，确保提高自学能力。 4.5.3本课程只能对学生的机、电、气控制能力打下一定的基础，在后续课程、毕业设计中尚需继续培养和提高。 4.5.4本课程结束时，建议到有关工厂进行一次较全面的、系统的参观，以加深学生的感性知识，为学习后续有关专业课程打好基础。