技工院校无机化学教学改革的思考

ＨＥＩＬＯＮＧＪＩＡＮＧ　ＭＥＤＩＣＩＮＥ　ＡＮＤ　ＰＨＡＲＭＡＣＹ　Ａｕｇ．２０１３，Ｖｏ１．３６　Ｎｏ．４　・８３・　

药学专业无机化学实验教学改革的一点探索　

崔继文，周淑晶，王书红，高洪福，郭晓玲　

（佳木斯大学药学院，黑龙江佳木斯１５４００７）　

摘要：为了适应高等医药专业教育的发展形势和当前社会对于创新型人才的迫切需要，近几年来，我们在药学专业无机　

化学实验教学中不断摸索，选择部分实验教学班建立无机化学实验教学改革试点，以能力培养为核心进行改革探索与实践研　

究，努力探索适合当前时代要求的无机化学实验教学模式和师资队伍培养模式，改革重心是增加设计性的实验项目，丰富实　

验教学内容；引入讨论式教学方法，构建新型实验教学体系；增加科研思维的培养，优化实验教学过程；更新实验教学手段，改　

革实验考核模式，目的在于培养出具有创新能力的新世纪人才，培养出综合素质较高的药学专业的学生，这对于有效提高本　

科教育质量、增强高校毕业生的核心竞争力具有重要的意义。　

关键词：设计性实验；科研思维；创新能力；实验教学体系　

中图分类号：Ｇ６４２文献标识码：Ａ文章编号：１００８一Ｏ１０４（２０１３）Ｏ４—００８３—０２　

江泽民总书记指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一　建立起以学生为主体、教师为主导的新型实验教学体系，引　

个国家兴旺发达的动力。一个没有创新能力的民族，难以屹　导学生从知识型向能力型，从模仿型到创新型的转变，使之　

立世界先进民族之林。”，这段话深刻地揭示了对大学生实施　更加符合当前本科教育的培养原则和目标，对于有效提高本　

创新教育的必要性、重要性及迫切性。而多年来在我国本科　科教育质量、增强高校毕业生的核心竞争力具有重要的意　

教学中更加注重的是基础知识的把握，基本技能的训练，缺　义。目的在于培养出具有创新能力的新世纪人才，培养出综　

乏创新思维的培养，使得我们的学生走出校门后很难适应社　合素质较高的药学专业的学生，这对于学生拓宽知识面、提　

２０１３年第２期　

第４０卷总第２４４期　广东化工　

ｗｗｗ．ｇｄｃｈｅｍ．ｔｏｍ　１４１　

《无机化工工艺学》课程问题探究式教学法　

的实践与改革　

王贺云，白兰莉，李江兵，王荣杰　

（石河子大学化学化工学院，新疆石河子８３２０００）　

【摘要】针对无机化工工艺学课程的特点，在教学过程中改革传统的授课模式，注重理论联系实际，采用问题探究式教学法，可以提高学生　

学习的主动性，突出对学生工程实践能力及科技创新能力的培养，可以起到良好的课程示范作用。　

［关键词】无机化工工艺学；问题探究式教学；实践；改革　［中凋分类号］０４　【文献标识码】　【文章编号］１００７－１８６５（２０１３）０２—０１４１—０ｌ　

Ｐｒａｃｔｉｃｅ　ａｎｄ　Ｒｅｆｏｒｍ　ｏｎ　Ｑｕｅｓｔｉｏｎ—ｉｎｑｕｉｒｙ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ｍｅｔｈｏｄ　ａｂｏｕｔ　Ｃｏｕｒｓｅ　ｏｆ　

‘‘Ｉｎｏｒｇａｎｉｃ　Ｃｈｅｍｉｃａｌ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ’’　

Ｗａｎｇ　Ｈｅｙｕｎ，Ｂａｉ　Ｌａｎｌｉ，Ｌｉ　Ｊｉａｎｇｂｉｎ，Ｗａｎｇ　Ｒｏｎｇｊｉｅ　（Ｓｃｈｏｏｌ　ｏｆ　Ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ　ａｎｄ　Ｃｈｅｍｉｃａｌ　Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，Ｓｈｉｈｅｚｉ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｓｈｉｈｅｚｉ　８３０００２，Ｃｈｉｎａ）　

Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ　ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｏｄｅ　ｗａｓ　ｒｅｆｏｒｍｅｄ　ａｃｃｏｒｄｉｎｇ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ　ｏｆ‘‘ｉｎｏｒｇａｎｉｃ　ｃｈｅｍｉｃａｌ　ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ”Ｌｉｎｋｉｎｇ　ｔｈｅｏｒｙ　ｗｉｔｈ　ｐｒａｃｔｉｃｅ．　

ｑｕｅｓｔｉｏｎ—ｉｎｑｕｉｒｙ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｅｔｈｏｄ　ｃｏｕｌｄ　ｉｍｐｒｏｖｅ　ｌｅａｒｎｉｎｇ　ｉｎｉｔｉａｔｉｖｅ，ｆｏｃｕｓ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｔ　ｐｒａｃｔｉｃｅ　ａｎｄ　ｃｒｅａｔｉｖｅ　ａｂｉｌｉｔｙ　ｏｆ　ｓｃｉｅｎｃｅ　ａｎｄ　ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　ｔｒａｉｎｉｎｇ，ａｎｄ　ｐｌａｙ　ａ　

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《无机化学》教学创新成果报告

深度融入课程思政的《无机化学》教学创新与实践

摘要

基于“以学生发展为中心”的教育理念和落实“立德树人”的根本任务，针对《无机化学》课程存在的“教学痛点”和学生学习过程中出现的困难以及课程本身的特点，从“课程思政、教学目标、教学内容、教学手段、教学模式、评价体系”等方面系统性地实施了教学创新与实践，并取得了一系列成效，《无机化学》被立项为校级一流建设课程，学生在学业成绩、考研质量、国赛获奖、创新创业等方面屡创佳绩，教师在人才培养、教学竞赛获奖和教研项目立项等方面有质的突破。

引言

《无机化学》是化学化工、材料、环境等专业的必修基础课，它对专业课的学习和考研具有十分重要的作用。《无机化学》教学以往存在课堂讲授为主、学生学习积极性不高、课堂气氛不活跃、对学生价值观形成引领不足等问题。《无机化学》授课对象为大一新生，此阶段是学习方式的转折点，也是专业兴趣和人格培养的关键期,《无机化学》课程内容多，知识面广，与社会生活密切相关，蕴含着丰富的课程思政资源。通过开展《无机化学》课程教学创新与实践,使课程思政有机融入专业知识,教学内容与时俱进,创新教学手段和模式，完善评价体系,培养学生在掌握专业知识的同时提高整体素质和创新思维具有十分重要的意义。

一、课程概况

《无机化学》是研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门学科,它是化学化工、冶金、材料、环境等专业的必修基础课程，在专业课学习中起着承前启后的作用。师范院校的《无机化学》又是和中学化学教学内容关系最为直接和密切的课程,它将对化学专业的学生在知识结构的搭建起到十分重要的奠基作用。《无机化学》课程内容包含2

物质结构基础、化学反应原理（上册）和元素化学（下册），它们互相渗透，紧密联系，主要培养学生对物质世界的辩证思维，抽象思维、创造性思维能力和动手能力。

本课程于2009年评为校级精品课程，2011年评为省级精品课程，2017年评为校级网络建设课程，2021年立项为校级一流建设课程。经过几轮建设与实践，课程组培养了一支优秀的教学团队，多名教师在国家级，省级和校级青年教师教学竞赛中获奖、并获得“"省级骨干教师”“技术状元”“校级文明教师”“青年岗位能手”等荣誉称号,同时指导多名本科生在“师范生教学技能竞赛”和“创新创业大赛”中获奖。

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探讨传统无机化学实验教学中的缺陷及对策

作者：严丽

来源：《时代教育·下半月》2013年第12期

摘要：传统无机化学实验教学因为能够培养学生的动手能力、思考能力和科研能力，而在传统无机化学的教学中占据主导地位，对于提高传统无机化学的教学质量具有重要作用，本文将针对职院传统无机化学实验教学中存在的缺陷进行分析，探讨应对缺陷的对策。

关键词：传统无机化学 实验教学 缺陷 对策

中图分类号：G642 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.12.033

无机化学是化学中发展最早的一个分支学科，其主要是对碳氢化合物和碳氢化合物衍生物以外的化合物的性质和相关反应所进行的一种理论解释和实验研究，那么，传统无机化学实验教学就是针对碳氢化合物之外的其它化合物的性质和反应的实验研究教学，通过这些教学能够实现培养学生具备良好的动手能力、思考能力和科研能力的目的。

1 传统无机化学实验教学中的缺陷

1.1 传统无机化学实验教学所需要的实验器材和场地并不完善

无机化学实验教学涉及到各种化合物元素的独立存在和相互作用，其相互作用之间所产生的反应需要进行实验才能够体现，并直观再现，从而加深学生对无机化学的记忆和理解。而在这个实验的过程中，需要一个安全的实验场地，以及一些必备的实验器材，因为有些基本元素在一起，进行实验变化的过程中就会产生一定的风险，例如，甲烷的生成需要借用试验杯和试验管等等器材，而甲烷生产中如果有火焰的存在，就容易产生火灾，所以，对于试验场地的要求就相对比较严苛，但是，我国的职业院校大多数属于私人院校，在整个运作资金上面的能力有所欠缺，对于相关实验场地的投入就比较少，所以实验场地就显得比较简陋甚至直接没有，而相关的实验器材就存在部分欠缺，或者是器材年代久远，未能及时更新，都直接降低了传统无机化学实验教学的质量。一个完善的实验器材和场地不仅可以使无机化学实验效率提高，让学生更直观地对无机化学进行理解并记忆，还可以防止实验变化中产生的风险，提高教学中师生的安全。