寒假读书笔记《赏识你学生》读书笔记

我读完《赏识你的学生》这本书，它使我心里受到很大的感触，它让我沉思，让我审视我的教育方式，没有太多教学经验，正处于一团迷雾中，不知何去何从的我，犹如迷失在海洋中的渔船找到了灯塔，黑暗中燃起了火把。

托尔斯泰说过：”在这个世界上，常被别人关心、爱护，就能学会用自己的爱心去关心爱护别人“，赏识就是爱的体现，一句温馨的话语、一个爱抚的动作、一次表现的机会往往就蕴含着赏识，就能生动地表达你的赏识。我们班有一位女同学，性格比较内向，心存妒嫉，我发现这一现象后，让她当了我的英语科代表，经常让她为我送作业，每次去办公事她都非常的高兴，后来，我在她的语文作文中发现了这样的一句话：老师很赏识我，让我当科代表了。

透过这个事例，我们可以认识到，赏识是促进学生成长的极为有效的一种，它能够激励、唤醒、鼓舞学生内在的积极因素，从而使很多的不可能成为可能。

其实，这本书中感动人的故事真是太多太多，面对一个个被很多人认为无可救药的学生，却在有的教师手下发生翻天覆地的变化，让人刮目相看。”没有教不好的学生，只有不好的教育。“我们的校领导也这样说过。当我们在一个劲地埋怨学生的时候，我们是否该反思一下自己的教学方式是否得当？

赏识学生就要理解学生、相信学生。有了对学生的理解、尊重和信任，师生之间才可能产生心灵的感应、情感的交融，也才能营造出生动、活泼、和谐的教学氛围，从而使学生的潜能得到更好的发挥。我始终相信，一个教师能赏识学生，他也会为学生所赏识的。

给学生多一些宽容，少一些训斥；多一些关爱，少一些冷漠；多一些欣赏，少一些打击。那么，你的宽容、关爱与欣赏就会浇灌出一片生机和葱绿，让每一块金子都闪闪发光。

正所谓：育人之道，爱心为先。

翻开《赏识你的学生》这本书，书中那浓浓的爱心，崭新的理念，生动的教育事迹，深深地打动着我。

这本书提出了一个重要的问题，孩子成长的潜力有多大？怎么样才能发现这些潜力，怎么样才能把这些潜力释放出来，本书作者周泓以他的实践从一个角度做了回答，期待每个老师都能够赏识自己的孩子，进而享受每位孩子获得成功的喜悦和快乐。书中讲述的赏识教育的事例取得惊人的成效，从不同角度向我们揭示了“赞扬”“赏识”“暗示”所潜藏的教育魅力及其成功的依据。这就是目前推广的赏识教育法，作为一名教育工作者，更应该好好地学习和应用这一理论。

第1页，－共5页 《赏识你的学生》 【2 】念书笔记

新英才中英文黉舍---冯蓉蓉

暑假我读了孟繁荣传授的《赏识你的学生》一书,这本书从家长.学生.教师等角度,选择了一个个典范的案例,来诠释成功教导的奥妙地点,每个故事的后面还附有家长留言,专家评析,活泼而又惹人入胜,故工作节又往往出人料想,处处闪烁着聪明的火花.故事的主人公往往是一些被人们以为智力低下的学生,这些学生,在教导者的启发.赞美.鼓励下,取得了优良的成绩,走上成功之路.

我想:这应当是我们进修的优良范例.他们的业绩赐与我许很多多宝贵的启发.作为一名教师,天天面临几十名孩子,面临几十双充满盼望和等待的眼睛,我们的言行举止,我们的情感立场,无不深深影响着每一个孩子.当孩子犯错误或表现不佳的时刻,严格的批驳,大声的斥责,换来的是孩子临时的屈服,表面的听话,但同时也在孩子的心中埋下了起义和怨恨.先生不仅没有改变孩子,实现本身的工作目的,反而损害了孩子的心灵,损害了师生情感,给往后的工作带来更大的麻烦.所以,全新的时期须要失去全新不雅念的先生,全新的时期付与"敬业"和"专业"全新的寄义.教师是跟人打交道的工作,我们的工尴尬刁难象是固然年幼蒙昧,但是也是有血有肉,有思惟,有情感,有奇特共性的孩子.这就加倍请求我们存眷孩子的心坎世界和精力需求,激发他们对常识的酷爱和渴求,造就他们积极朝上进步发奋向上的意志品德远比传授常识更主要.我们要不时刻刻提示本身,不时刻刻历练本身,用我们无穷的爱心.耐烦.仔细和关怀,尽可能应用勉励或鼓励的的说话,为孩子也为本身创造美妙的教导境界.

摘录： 第2页，－共5页 “黉舍啊,当我把孩子交给你,你保证给他如何的教导？我给你一个欢欣说谎又颖慧的小男孩,多年今后,你将还我一个如何的青年？”“社会的影响太大了,我们就失望先生了”.

思虑：

这些话语无一不表现出家长对教师的期盼.当家长把孩子交到黉舍时,他们对孩子充满了欲望,对教师充满了感激,而我们会让走出校门的学生成为什么样的人,这又让家长们担忧不已,教导的庞杂性和丰硕性请求教师富有很高的灵性和悟性.只有具有强烈的冲劲.欲望.任务感.义务感,才能失去豪情的教导生涯.有母亲般的襟怀胸襟,关怀爱护我们的学生,才能让他们自立地去想.去学.去创造.故在教授教养中“授之以渔”比“授之以鱼”主要得多.小道格拉斯画下先生的手,他要感激这只经常拉着他的手,这只手给他自负.自负和关爱.作为教师,也许不经意地对学生轻描淡写的一句勉励.简略的一个爱抚.随便的一个暗示,都邑给学生留下难忘的印记.教导家苏霍姆林斯基说过：“教导是人与人心灵最奥妙的互相接触.”“亲其师,信其道.”教师自身的情感魅力,是教导成功的一个主要身分.一个孩子衷心爱戴的先生,必定是一位最富有情面味的人,分开了情感,一切教导都无从谈起.故教然后知困,知困然后反思,反思然后善教.当我们把这么一个心健.体健.脑健的学生,交给家长,奉上社会,我们才无愧于人平易近教师的称号.教师应当是襟怀胸襟幻想,充满豪情和母爱般的慈爱,可以或许循循学生,教予他们丰硕学识及做人的道理的人.

第 1 页 共 8 页 教子有方之要赏识读后感赏识你学生读后感

【赏识你的学生读后感二】

每当手捧由孟繁华主编的《赏识你的学生》这本书，总会被封面上那句本书不仅会改变许许多多教师的教育理念，而且会影响千千万万孩子的一生”;的话语所震撼。它使我的心灵接受了一次次爱的洗礼。让我明白了：教育离不开赏识，离不开爱，爱是教育永恒的主题。

这是一本中外典型教育案例的汇编。书中有家长沉甸甸的嘱托;有孩子们在学校想说而不敢说的心灵独白;有过来人”;的不少感触和遗憾;有教师心灵深处”;的一些体验;还有许多专家精辟独到的评析。它让我们不断反思自己的教育行为，同时为我们指出了一条实施成功教育的途径，那就是 赏识学生。在教育中赏识学生、在赏识中教育学生，最终既让学生体验到学习成功的喜悦，又让教师自己感受到教育成功所带来的幸福。

这学期一开始我任教四年级语文，开学才一周，由于情况有变，又改接三年级两个班的语文教学，还要当班主任。一下子，堆到眼前的事那么多，心情那么烦!一二年级，学生们没写过家庭作业，没写过大作文。于是我们每天强调写作业的格式，学写日记、作文，开始练写读书笔记，整天忙得焦头烂额。记不清曾多少次抱怨班上有那么多差生。刚接班的那几天，我时常对学生们大声呵斥、无情的批评，并美其名曰为了他们好。 第 2 页 共 8 页 记得教师节那天，我让孩子们写篇日记跟老师说说心里话。有很多同学都说老师非常严厉，刘沁茹在日记里说：老师，你严厉虽然是为我们好，可那样我们就不能过一个快乐的童年了。”

;当时我看着心里怪别扭的，心想：严厉你们都敢不写作业，若是不严厉，还不得闹翻天哪!但静下心来想想，孩子批评得对。暑假里读过的《赏识你的学生》一下子又映入了脑海，自己光顾着批评、抱怨，为什么没有试着去鼓励他们赏识他们呢?

再次打开《赏识你的学生》，用心去读，读着读着，浮躁的心情平静了;读着读着，平静的心情激动了;那么多由老师、家长不断赏识、鼓励而使孩子渐渐由低谷走向提高，最后取得成功走向辉煌的的案例，使我不禁陷入了沉思：为什么我不能试着去发现孩子身上的闪光点，去赏识他们呢?

《赏识你的学生》读书笔记

读了《赏识你的学生》一书，感受颇多。全书用许多生动的案例诠释了“期盼效应”试验、“需要层次”理论、“多元智能理论”等教育理论知识，阐释了实施“赏识”教育的重要性、可行性，透过一个个令人扼腕叹息的教育故事，喊出了教师要善待每一个生命的教育理念。

一、让人人都享受一份关爱

德育需要一种宽松、宽容和温馨的环境，对学生偶然的错误和闪失，不要过分求全责备，因为教师偶尔也会有背离道德的言行。学生在构成良好品行的过程中，尤其需要教师的关爱。爱，是一种重视，一种呵护。我们要站在珍视每个生命价值的高度去关爱每个生命个体的成长，像呵护荷叶上的露珠一样，去保护学生的自主发展权。我们要重视每个个体的存在，每个人都是同样重要的。所有的人都就应得到发展，不管是优秀的，还是发展有困难的，甚至是家庭特殊的，要不带任何功利的

心理学家威廉·杰姆士说：人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美。因此，当教师能够以“赏识”的言行对待学生，就会激励起学生无穷的勇气，唤醒他深埋的潜能，鼓舞他向着成功之路大踏步前进。而要让教师拥有“赏识”这一法宝，根本就是要激发起教师的爱，让教师出于爱来工作，而不仅仅仅把教育当成一个职业或是一种谋生的手段。“疼爱自己的孩子是本能，热爱别人的孩子是神圣！”没有爱就没有教育。教育中倾注了爱，教师就会用欣赏的眼光看待孩子，欣赏孩子每一个幼稚的想法和行为。教育中倾注了爱，教师就会以宽容之心对待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中倾注了爱，教师就会理解、理解、运用“赏识”这一有效的教育手段，在教育的花园中耕耘。

二、让人人都享有一次机会

“以人为本”，“一切为了每一个学生的发展”是新的课程理念。每一个学生的潜力是巨大的，而发展潜能的金钥匙就是自信心。学生在构成良好的品行过程中，尤其是后进生个性需要教师的鼓励和表扬。鼓励和表扬的力量大于批评和处分的力量。学生在校理解教师的表扬和赞扬中，他会自觉地放大自己的优点，对自己表现出强烈的自信，极力使自己变得优秀，一些不良的品行也会在不知不觉中消除。针对学生的特点进行赏识。“赏识”这个词，《现代汉语词典》给出的解释是：认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。这就告诉我们每一个教育者都务必首先认识到学生的才能，然后再予以重视和赞扬，要有针对性。也就是说并非“拉到篮里就是菜”，胡乱指着学生的某一言或某一行大加赞扬、夸奖之能事，而是针对学生的特点进行赏识。赏识是一门艺术、一门学问，是教师的一门必修课。教师要透过不断的钻研、深入的学习，掌握赏识这一有效手段，并在适当的时机、适宜的场合发挥其最大的作用。