直角、锐角和钝角的认识
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《直角、锐角和钝角的初步认识》的教课方案
教课目的：
1、经历察看、操作、比较等活动过程，初步认识直角、锐角和钝角，会借助三角尺上的直角辨识直角、锐角和钝角。
2、在认识直角、锐角和钝角的过程中，培育初步的比较、剖析和推理能力，发展空间观点，领会与别人合作沟通的乐趣。
3、领会与伙伴合作沟通的价值，获取一些直观认识。锻炼着手能力，提升知识技术。
教课要点：
经历认识直角的过程，会辨识直角、锐角和钝角，会借助三角尺上的直角辨识直角、锐角和钝角。
教课难点：
会借助三角尺上的直角辨识直角、锐角和钝角。
教课器具：
多媒体课件，三角尺
教课过程：
一、复习铺垫
1、同学们我们已经认识了角，你能指出每个角的极点和边吗 ?生登台指，课件演示。
2、猜一猜，哪个角大？
二、研究新知
（一）认识直角
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1、直观认识直角
今日我们持续来认识角，课件出示三角板，指三角板上的直角，说：
像这样的角就是直角。板书：
直角。
请大家取出这个三角板，找到这个直角。此刻老师把这个角画在黑板上，直角有特别的符号来表示。看起来像一个小正方形。
2、重叠法比较直角的大小
再从另一个三角尺上找直角，这两个直角大小怎么样呢？
沟通比较角的方法。发现：
这两个直角同样大。
3、用三角尺上的直角比，
长方形上的四个角也是直角，那它们的大小又是如何呢？这些角不可以挪动，怎么来比较它们的大小呢？
逗留片晌，而后说：
我们能够用三角尺上的直角来 xx。
沟通比角的方法：
指一个角，想三角尺怎么放，极点和边，怎么重合，而后怎么比。生试试比较习题卡上长方形上的四个角。
是直角的标上直角符号。实物投影展现比较的方法。
经过方才的比较，我们发现长方形上的四个角都和三角尺上的直角大小相等。指出：
这些直角的大小都相等。
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4、斜着的直角
假如我们把这个长方形斜着放，上边的四个角仍是直角吗？议论沟通：
这些角地点变了，但大小没变，因此仍是直角。
5、直角的大小同样
和三角尺上的直角大小同样的角都是直角。请你在课桌上的物风光上随意找一个直角，用三角尺比一比，看看你判断的对不对。
（二）认识锐角和钝角
1、xx 面上的角
三角尺能够判断一个角是否是直角，还能够判断其余的角的大小。比方钟面上时针和分针会形成好多角，比方这六个，你能用三角尺判断它们中哪个角是直角，哪个角比直角小，哪个角比直角大吗？
生小组活动，实物投影展现比较方法，报告恩案。
2、抽象出锐角和钝角
课件抽象出钟面上 4 个角的图形。说明：
像这样比直角小的角是锐角，比直角大的角是钝角。
指导 “xx和”“钝”的读音和写法。
3、老师在黑板上画锐角和钝角，不说什么角，让学生判断。感知锐角的大
小不一样，但都比直角小；钝角的大小也不一样，但都比直角大。全部的直角同样大。
4、判断，想一想做做
先看看，再用三角尺 xx。
三、讲堂小结
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这节课我们学习了什么内容？如何判断一个角是否是直角，锐角和钝角呢？你还有哪些收获和领会？
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