人教版五年级上册数学第二单元测试
- 格式：doc
- 大小：80.00 KB
- 文档页数：2
人教版五年级上册数学第二单元测试
一、知识点。
1. 位置。
- 用数对表示物体的位置。数对的表示方法是（列数，行数），列数是从左往右数，行数是从前往后数。例如，在一个方格图中，某个点在第3列第4行，就用数对(3,4)表示。
- 根据数对确定物体的位置。给定一个数对，能在相应的平面图形（如方格图）中准确找到对应的点。
2. 在方格纸上用数对确定物体平移后的位置。
- 平移的方向和距离对物体位置的影响。如果一个物体在方格纸上向右平移，列数会增加；向左平移，列数会减少；向上平移，行数会增加；向下平移，行数会减少。例如，一个点的初始位置是(2,3)，向右平移3格后，它的新位置是(2 +
3,3)=(5,3)。
二、学习资料整理示例。
1. 概念理解。
- 制作数对概念的卡片，正面写“数对：用（列数，行数）表示物体在平面中的位置”，背面举例说明，如“在教室里，小明坐在第4列第5行，他的位置用数对表示为(4,5)”。
- 对比不同位置表示方法的优缺点，理解数对表示位置的简洁性和准确性。
2. 练习巩固。
- 基础练习。 - 给出方格图，上面标注一些点，让学生写出这些点的数对。例如：方格图中有A、B、C三个点，A点在第2列第1行，B点在第5列第3行，C点在第1列第4行，要求写出A(2,1)、B(5,3)、C(1,4)。
- 根据数对在方格图中标出相应的点。如给出数对(3,2)、(4,5)、(1,3)，在方格图上准确画出这些点。
- 提高练习。
- 给出一个物体的初始位置数对和它的平移规则（如向上平移2格，再向左平移3格），让学生写出平移后物体的位置数对。
- 解决实际问题，如在学校的平面图上，用数对表示各个建筑物的位置，然后根据描述（如从教学楼到图书馆要先向右平移几格，再向下平移几格）计算出路径。
3. 拓展延伸。
- 探究数对在其他领域（如地图坐标、计算机图形学等）中的应用，激发学生的学习兴趣。
- 尝试改变数对的表示规则（如先表示行数，再表示列数），分析对表示物体位置的影响。
