中职班主任管理工作中的问题及应对策略

ＣＵＩ　Ｃ　１　Ｕ．Ｉ，　Ｃｈｉｎａ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｒｌ　Ｈｅｒａｌｄ　谈谈中等职业学校班主任管理的策略　教育管理　张重　（广西柳州市卫生学校　广西柳州　５４５００６）　摘　要：中等职业学校的班主任是班级的管理者，负ｔ对学生学习，生活　就业．心理等多方面的管理与指导。有效的班主任管理，有　利于团结全班同学，井形成积极向上的良好班风，对教学效果的提升起到事半功倍的作用。因此，本文立足于中等职业学校的特色与学生　特点，就如何有效展开班主任管理的策略进行了分析，以提高学生多方面的素质，指导学生更好地面对社会，走向社会，促进中等职业教　育目标的实现。　关键词：中等职业学校　班主任　心理　职业　中图分类号：Ｇ　７１　２　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７３－－９７９５（２０１　２）０６（ｂ）一０２２２—０２　中等职业学校教育是通过对学生有目　的、有计划、有组织的教育活动，使学生掌　握一定的职业知识、技能与态度，以培养出　与社会发展相适应的高素质的一线劳动　者。由此可知，中等职业教育对全面提高劳　动者素质具有不可替代的重要作用。然而，　由于中等职业学校的入学门槛低，大多数　学生的学习能力较差，且缺乏自制，在学　习、生活、心理等多方面都暴露出不足，致　使教学效果不理想。目前，中等职业学校多　采取班级授课制，性格各异的学生身处同　一个班级，势必存在各种各样的矛盾与复　杂的关系，若得不到有效管理，就将影响班　级整体的学习效率与教学效果。笔者在中　等职业学校任职，主要负责班主任管理与　学生管理，从多年工作经验中发现，只要班　主任管理工作开展得好，学生的科学文化　素质、思想道德素质、技术应用能力、心理　素质等都能得到显著提高，学生管理也相　对较为轻松。因此，班主任既是班级的组织　者和教育者，也是领导者和管理者，在学生　的成长中担负着重大的责任。所以，本文结　合工作实践，探讨了中等职业学校班主任　管理的策略，以促进班级全体学生的共同　发展。　１完善班级管理制度　正所谓无规矩不成方圆，为了使班主　任管理工作有章可循，班主任应完善班级　管理制度，构建出科学、严谨、完整的具有　班级特色的管理制度，以搞好学生管理、规　范学生行为。一个完善的班级管理制度应　涉及学生学习、生活的各个层面，具体包括　纪律、班委职权、卫生、财务、生活、奖励与　处罚等。　班级管理制度是规范学生的行为依　据，切不可盲目化、随意化，在具体制定时　应注意以下三点：一是以学生认可为前提，　在制定或修改制度时，都必须广泛听取学　生的意见，给予学生知情权与参与权，以保　证制度的严格性与可行性，并能激发学生　的主体意识，从而自觉自愿地遵守班规；二　是以学校规章制度为基础，在制定或修改　制度时，都应参照学校的相关规章制度，以　达到统一性与互补性，以利于学校教育目　标的实现，三是以配套为原则，即规章制度　的遵守与违反都有配套的处理办法，从而　让各项规章制度相互衔接，增强其科学性　与系统性，如上课不守纪律，就可按照相配　套的操行测评制度进行扣分，或好人好事，　就可按照相配套的奖励制度进行奖励。　完善的班级制度有利于培养学生学习　的积极性，培养学生的竞争合作精神，有利　于形成良好的学习、班风。不过，再好的班　级管理制度若得不到有效的执行，都不过　是一纸空文，起不到应有的激励、约束、监　督作用。因此，班主任应公开、公正、公平地　严格而持久地执行班级管理制度，以激励　学生自律，做到奖惩分明，为学生创造一个　自我教育与自我管理的环境。　２注重班干部的选拔与培养　班主任通常都有繁重的教学任务，对　于班级的日常工作，既无法事必躬亲，又无　法事无巨细，更不能时刻监督学生班级管　理制度的遵守情况。因此，班主任应注重班　干部的选拔与培养，敢于并善于放权给班　干部开展工作，以突出班干部的核心地位，　促使他们热情为班集体服务，以增强班级　凝聚力，引导全体学生积极向上。　（１）注重班干部的选拔。　班干部是班级中具有一定影响力与号　召力的群体，是班级的核心。因此，班主任　必须注重且慎重地选拔班干部，让思想进　步、热爱集体、学业优良，并有一定威信和　组织能力的学生组成班委会，以协助管理　班级事务。在新班集体建立初期，或班主任　接手新班级时，由于生生间或师生间的了　解不足，盲目采取民主选举并不明智，此时　班主任应多与学生交流、接触中，并根据自　己的判断初步选出班干部。在生生、师生间　了解充分之后，班主任就应主要采取民主　选举的方式的选拔班干部，以赢得学生的　支持与配合，但仍要严格把关，以杜绝学生　拉选票的现象，保证班干部选拔的公平公　正。　（２）注重班干部的培养。　由于班干部具有表率作用，所以班主　２２２　中国科教创新导刊　Ｃｈｉｎａ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ　任应注重班干部的培养，促使他们在专业　学习、能力培养、遵守规章制度等方面都能　真正成为广大同学的榜样。具体而言，班主　任应注重从以下两个方面培养班干部：一　是培养班干部的责任心，明确班长、学习委　员、卫生委员、体育委员等的各自职责，帮　助他们制定工作计划，并及时检查、评价其　工作情况，以强化各自的责任意识；二是培　养班干部的自信心，在工作中给予精神上　的支持，感情上的鼓励，方法上的指导，以　促使班干部的工作潜能，乐于参与班级日　常事务管理。　３充分发扬和利用中职特色　中等职业学校的教育特色就是以就业　为导向，培养高素质的应用型、技术型、实　践型人才。因此，班主任应充分利用和发扬　中职特色，加强就业指导，提高职业技能，　以促进学生更好地适应社会需求，成为满　足社会需求的高级职业人才。　（１）加强就业指导。　大多数的中职毕业生都会直接步入工　作岗位，为消除学生对就业的焦虑感与模　糊感，以及好高骜远、不切实际的思想，班　主任应根据学生的专业、行业特点、发展前　景等与学生的个人理想、个人前途相结合，　加强对学生就业的指导和教育，帮助学生　了解工作特点、就业形势、就业前景等，从　而让学生满怀信心与热情地学习专业知识　与技能，以提高教学实效。　（２）提高职业技能。　中职的专业职业针对性很强，所以虽　然要求学生掌握一定的专业理论，但更强　调理论的实际应用。因此，班主任应配合专　业课老师，加强培养学生的职业能力，具体　可采取增加实训课程、组织学生参加技术　考级、资格证的考试，鼓励学生参与行业技　能竞赛等措施，以巩固和提高学生的专业　知识和职业技能。　４加强心理健康教育　中等职业学校的学生大多具有厌学心　理，并伴有严重的自卑感与强烈的自尊心，　（下转２２４页）

教师队伍建设　

中职班主任工作的有效策略　

一王心红　（大连海洋学校）　

班级是学校教学管理工作的最基层组织，班主任的语言　

和行为直接影响和改变着学生的心理和行为。班主任的影响　

程度、负责程度、管理程度直接关系到学校的管理工作，是学　

校管理中最重要的一环。作为班主任，应如何管理好班级呢？　

怎样处理好学生与班主任之间的重要关系呢？通过多年的班　

主任工作实践，我感到必须注意到以下几点：　

一要作好班级各项工作，必须加强自身建设，　

提高自身素质，树立起班主任的威信　

班主任应着重从以下几个方面来树立自己的威信：　

第一，加强思想品德修养。在学校，学生接触最多的老师　

就是班主任，班主任是他们习惯和品质养成的指导者，班主任　

的道德、品行、人格作风等，时刻都在感染、熏陶、影响着学生，　

班主任应该具有崇高的品质，处处做学生的表率。我们经常说　

要对学生言传身教，一要注意言传，要严格把握说话的尺度与　

分寸，凡事要想好了再说，切不可信口开河，空头许诺；二要注　

意身教，身教重于言传，我们事事处处都要以崇高的品格为学　

生做出榜样，只有这样才能产生积极的效应。例如，当我看到　

清扫用具摆放得横七竖八、非常凌乱。没有直接批评值日的同　

学，而是自己走过去将扫帚、拖把、垃圾桶等物品一一摆放整　

齐；当我看到地上有纸屑，弯腰捡起；当我看到讲桌凌乱不堪，　

把它收拾干净等等，这些小事，其实只是不经意的举动，但没　

想到以后每天值日的学生都像我那样，把清扫工具摆放整齐，　

地上不留纸屑，讲桌收拾干净。作为班主任，一言一行，每时每　

刻都在影响着学生，有些行为会引起学生的效仿，甚至影响到　

他的一生。　

第二，班主任应从学识修养这方面树立威信。班主任对学　

生全面负责，往往承担多项任务，既有教育管理学生的任务，　

又有繁重的教学任务。因此，班主任应具有较高的学识修养。　

学生的好奇心很强，对于新事物接受能力特别快。如果我们涉　

猎的内容太少，就容易和学生产生思想上的代沟。为此，我经　

试论新背景下中职班主任工作中的问题及对策　耿彩芬　（曲靖市宣威第一职业技术学校’　摘要：班主任在中职院校班级管理中发挥着重要的作用，尤其是　在追求素质教育的时代背景下，中职班主任的管理工作更为关键。其　是解决学生在学习过程中遇到问题、辅助学校有效管理的基础性力　量。本文通过教育新理念探讨中职班主任管理工作过程中的问题，并　且对应提出具有理论性的建议与措施。　关键词：中职班主任管理问题对策　社会经济发展，企业技术型人才的短缺为中职教育发　展提供了良好的发展契机，中职院校毕业生受到社会的广　泛关注。但是由于教育资源分配的差异性，参加中职院校的　学生水平层次不齐，为此需要中职院校根据教育基本情况，　强化对学生的管理工作，班主任作为学生管理的实施者具　有重要的作用，所以班主任要正确认识其管理职权，结合工　作经验谈谈自己对中职班主任管理工作的问题以及促进班　主任管理的措施。　１中职院校班主任管理过程中现存问题阐述　１．１部分中职班主任缺乏正确的学生观中职班主任　在行使管理权时普遍存在传统落后的思想，他们认为老师　应该处在学生管理首要地位，学生应该严格听从老师的指　令，教师在学生面前应该保持严肃的态度，总体来说此种观　念影响班主任的学生管理理念。中职院校的学生正处于青　春叛逆期，此阶段学生表现为显著地行为就是与班主任的　要求相反，班主任越是要求的事项学生越是不遵循，而对此　班主任确认为是学生的故意行为，经过长时间对学生的管　理放纵，班主任的思想观念就会更加的顽固。　１．２部分中职班主任的工作目标缺乏针对性中职学　校在确定教育目的时就与普通高等教育有所区别，中职学　校没有高等教育的教育资源，因此职业学校的教育目标要　围绕培养学生的职业技能为中心，因此班主任的管理工作　也要清晰的认识到此目标。然而事实却与此相反，许多班主　任并没有将此目标作为班级管理的中心，使得班主任只重　视学生的日常行为以及专业理论学习结果，而忽视学生掌　握实践技能的能力。而且班主任的盲目管理也会导致学生　对其产生抵抗情绪。　１．３中职班主任的结构不够合理，人员的安排不够科　学由于招生数量的下降，中职院校的在校生数量越来越　少，学校的发展规模也就受到很大的影响，尤其是对中职学　校的师资力量具有很大的负面影响，再者中职学生管理难　度在不断增加，使得中职学校的班主任结构出现了许多的　问题：一是中职学校班主任呈现年轻化，由于中职学校的学　生管理难度增加，同时学校的老师数量有限，使得班主任的　工作一般由刚加入学校教育工作的年轻人员担任，而年轻　教师却没有相应的管理经验；二是班主任的工作能力表现　不足，许多班主任在学生管理中没有对自己的职责范围深　化理解，而是在实践中更多地表现在对学校政策、思想等地　宣称功能；三是班主任的学历层次不高、专业素质不强。班　主任学历一般集中在中专或者大专学历，而且他们的知识　结构并不是具备教育管理专业，他们在学生管理工作中更　多地表现的比较随意，没有教育目的性。　２加强中职班主任管理工作的有效对策　２．１始终坚持耐心细致与严格要求原则耐心细致、严　格要求是中职班主任管理工作的必然要求，对于前者，要求　中职班主任不仅要准确了解中职学生动态，充分挖掘、利用　中职学生优势，而且还要善于调动学生学习主观能动性，培　养学生自信心，增强其对中职院校的归属感、依赖感；对于　后者，要求中职班主任以学生实际状况为切入点，结合学生　特点与需求，明确学生学习要求，以帮助学生养成良好的学　习习惯，从而推动中职班主任管理工作预期目标的实现。　２＿２加强对中职班主任的培训工作中职院校和教育　机构管理部门耍加强对中职班主任的业务培训工作，通过　培训来不断提高中职班主任的管理能力、业务水平和综合　能力，以此来适应班主任的管理工作，保证班级管理的有序　进行。培训的内容应涵盖思想教育、业务知识、管理能力等　方面。其中培训的方式也需要多样化，如派班主任到学习班　参加培训，聘请专家到中职院校给中职班主任进行培训，班　主任利用互联网观看教育专家的视频讲座等，以此来提升　班主任的业务水平。　２．３健全中职班主任的管理制度现在很多中职学校　的班主任管理方面都出现了一定的混乱，班主任人数不定　量，有的班主任只是学校内部招聘的，没有编制，这就容易　在管理上产生一定的混乱，所以应该完善中职班主任的管　理制度，根据学校实际配备合理定量的班主任人数，对班主　任待遇进行科学具体规定。　２．４培养班主任的人际交往能力班主任要做到民主　管理班级，就必须与学生建立平等互助的师生关系，并在此　关系下民主管理班级。良好的师生关系是学生的基本心理　需要，如归属的需要、尊重的需要等，学生在基本需要得到　满足的情况下，会渐渐形成一些好的品质，如信任、友爱、尊　重他人、自尊、自信等：而学生在自我管理的过程中，必须跟　他人积极沟通，团结协作，这就要求与同学之间要有较好的　交际沟通协作能力。　３结束语　总之，中职学校是一个培养技术型人才的地方，随着经　济的发展，对技术性人才的需求也越来越大，中职院校应抓　好这一机遇，加大对中职院校班主任管理的工作力度，培养　出一批高素质的班主任，从而不断提高中职院校的管理水　平和教学效率。　参考文献：　【１】杨易．浅谈如何做好中职班主任［Ｊ】．电脑迷，２０１３（７）．　【２】孙玉成．加强对班主任工作的研究，提高班主任的素质【Ｊ】ｌ新校　园・中旬刊，２０１３（９）．　［３］招林．班主任在中职心理健康教育中的角色选择策略【Ｊ】．广东教　育・职教版，２０１　１（２）．　【４】罗清芳．谈新时期中职班主任工作特点对班主任素养的要求　北京电力高等专科学校学报，２０１　０（６）．　

浅谈如何做好职高班主任管理工作

摘 要：随着我国教育事业的发展，职业教育越来越受到重视。班主任在教师中扮演着一个比较特殊的角色，不仅要教给学生课本知识，而且还要将一个班级管理好。所以，班主任要有强烈的责任感，要与实际情况相结合，做好自身的主要工作。特别是职高的班主任，不仅要做好学生政治思想素质方面的知识传授，更要有针对性的管理措施和方法。

关键词：职高；班主任；工作；管理

就职业高中的学生来说，他们一般自尊心较强，比较有个性。但是相对的，心理素质都不太好，对于一些问题的看法比较偏激，自由散漫，有个别同学还会有吸烟、喝酒等恶习。所以，班主任的工作任务很重。职高的班主任要有着更强的责任感，要不断地了解和把握学生的最新情况，最终找到突破口，从而解决问题。

一、职高学生的管理现状

1.学习动机不足，学习基础参差不齐

相关的调查结果显示：初中毕业愿上普高的占79.6%，自愿上职高学生占15.3%，有33.7%的学生是因为经济上的困难选择了职高。300名学生中有21%的学生没有参加中考，自认为在初中阶段是中等及以下的学生占67%，65%以上的学生上职高是为了拿文凭、找工作。

就学生选择职业高中的情况来看，基本上可以概括为三个方面的原因。第一，自身学习基础比较薄弱；第二，家庭经济有困难；第三，思想上的原因，他们认为职高的学习比较轻松，这样自身就不会存在压力。但是当他们真正踏进了职高的校门之后，却发现职高的生活也并没有他们自己想象得那么轻松。学习内容更加多样和深刻，并且知识非常丰富。而有一些学生在平时没有养成良好的学习习惯，也没有掌握好必要的基本知识和能力，所以对于学习就缺乏动力和激情，自身的信心不足，最终就放弃了学习。

2.教学方法陈旧，学生厌学情绪严重

就职高开设的课程来看，语数外及专业的理论课占19%，专业的技能操作课要占到61%。64%的学生希望能够开展一些课外活动课，这样可以开拓他们的视野，培养一定的技能。调查表明：有88%以上的学生对专业课有兴趣，喜欢专业课，而只有17%的学生愿意学习语数外这些基本的课程。这样也就使得教师的任务加重了，既要满足学生的兴趣要求，也要让他们掌握基本的内容。对于不同的学生，教育方法也不能够一概而论，但学校的统一管理并不能解决该问题，最终导致一部分的学生因不能够掌握学习的内容和进度而产生了不想学习的心理。