Comparing the Education Between American and China
1. Education in China and the United States first of all the differences between
the two countries is the primary goal of teaching different:
Chinese primary education to children's intellectual development, child benefits as a
high priority goal.And China's education emphases on training the students to be
strict,rigorous spiritual.
In the United States, there is only one primary purpose: to cultivate children's
creativity. And US's education pays more attention to raise student's
self-confidence,independence,spirit of supporting oneself.
中国与美国教育的差异首先在于两国初等教育的教学目标不同:
中国初等教育将开发孩子的智力,孩子好处高分看成首要目标,而且中国的教育强调培养学生成为严格严谨的精神。
在美国,初等教育的目的只有一个:培养孩子的创造力。美国的教育注重培养学生的自信心、独立、精神支持自己。
paring the elementary education between American and China, people's
universal view will be:
3中英高等教育质量保障体系探析
陈汉强
（厦门大学福建厦门361005）
[摘要]本文通过了解中英两国高等教育质量保障的历史背景和发展状况，比较两国高等教育质量保障体系的政策法规、评估标准、评估主体、评估队伍专业性和评估的最后结果。两国高等教育质量保障体系的差别主要是由不同的政治背景、传统文化和实践历史长短差异造成的。这也为我国建立高等教育质量保障体系提供了借鉴。[关键词]中国高等教育；英国高等教育；质量保障体系
中图分类号：G717 文献标识码:A 文章编号:1673-7164（2009）05-0023-05
ExplorationofHigherEducationQualityAssuranceSystem
BetweenChinaandBritain
CHENHan-qiang(XiamenUniversityXiamenFujian361005)
Abstract:BasedonthehistoricalbackgroundandthedevelopmentconditionofthehighereducationqualityassuranceofChinaandBritain,thisarticlecomparesthepoliciesandregulations,evaluationstandard,subjectofevaluation,specializationofevaluationtroopsandevaluationresultsofthem.ThedifferencesofthehighereducationqualityassurancesystembetweenChinaandBritainarecausedbythedifferentpoliticalbackground,traditionalcultureandpracticehistory.Thesealsosuppliedtheexperienceforourcountry.KeyWords:Chinesehighereducation,Britishhighereducation,qualityassurancesystem
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中英音乐师资培养课程比较
作者：丁宁
来源：《艺术教育》2014年第03期
课程是教学活动中最基本的要素，其体现了教学的目的性、计划性和组织性，是教学改革和建设的核心所在。通过比较中国和英国音乐教师教育的课程方案及其实施过程，可得到诸多启示，为解决我国音乐教师教育存在的问题，深化课程改革提供借鉴。
一、中英两国音乐教师教育概况
中国的教师教育正处于从“封闭定向”向“开放非定向”的转型时期，许多综合性大学和非师范类院校参与基础教育师资培养，一个开放的教师教育体系正在逐步形成。但是，在一个时期内，师范院校仍是中小学师资培养和培训的主要基地，音乐师资更是如此。近年来，随着师资培养层次和基础教育质量的不断提升，中小学对新教师的学历要求明显提高，大部分地区要求新入职的音乐教师具备本科学历。据此，4年制的“音乐学（教师教育）”学士学位课程成为培养中小学音乐教师的重要途径。
在英国，要想成为公立中小学的教师，除了要具有相关学历外，还需通过教育培训，达到“合格教师专业标准”（ Professional Standards for Qualified Teacher Status） ，获得“合格教师资格”（Qualified Teacher Status，简称QTS）。英国鲜有专门的师范院校，中小学音乐教师的培养一般在综合性大学、艺术院校和高等教育学院。音乐教师职前教育课程有两种模式：“教育学士学位”（Bachelor of Education）课程和“学士学位+研究生教育证书（Postgraduate Certificate
in Education，简称PGCE）”课程。后一种课程由3年音乐专业学习和1年教育培训组成，简称“3+1”课程模式，深得政府推崇，是目前取得中小学音乐教师资格的主要途径。
二、中英两国音乐教师教育课程比较
与中国相比，欧洲的教育体制有什么异同？
一、教育思想和理念的不同
欧洲教育体制比中国更为注重素质教育，即让学生全面展现自己的才能和个性，培养自主学习能力和创新精神，而中国教育更注重应试教育，让学生达到考试的最佳成绩。
二、学制长度和课程设置的差异
欧洲国家普遍采用12年学制，而中国则是9年义务教育加3年普通高中，大学为4年以上，学制长度差异明显。另外，欧洲的课程设置更为多样化、灵活，学生可以根据自己的兴趣和特长选择不同学科的课程，而中国的课程则是按照政府规定统一设置的。
三、教育资金和资源的分配差异
欧洲国家在教育方面投入的资金更充沛，教育资源更为丰富，学生的教育机会更为平等。而中国则存在城乡教育资源不均衡、高校招生制度不公等问题。
四、教师培训和工作环境的不同
欧洲国家注重教师素质和专业化，一般情况下，教师需要接受高等教育并取得教育学或相似专业的学位。同时，教师的工作环境也比中国的教师更好，除了基本的工资待遇，还有更多的福利和一系列的权利。而中国的教师培养和工作环境则相对较为薄弱。
五、学生的自主选择权
欧洲国家更看重学生的自主选择权，鼓励学生从小锻炼自主决策的能力，让学生在学习和生活上都能够更加自由地表达自己，并且尊重学生的个性和意愿。而中国则更注重集体意识，学生在很多方面都必须服从集体的意愿，学校的规定比较严格，限制了学生的自主选择权。
总之，中国与欧洲在教育体制和教育理念方面存在较大的差异。欧洲讲究多元化、灵活和注重个性特长的教育方式，更加重视培养学生自主、创新的精神；而中国则注重应试教育，重视学生的基础素质和统一性。在未来的教育改革中，可以从欧洲的经验中吸取一些教训和启示，借助欧洲的高质量教育资源，不断推进中国教育事业的发展。
