农村小学生英语口语交际能力提升的策略与经验

新课标下农村小学英语口语教学探索

摘要：农村小学英语口语教学是农村地区教育改革和发展的重要方向之一。随着农村教育事业的不断提升和发展，农村小学英语教育成为关注的焦点之一。然而，在农村地区，由于教育资源的不足和教师教学水平的参差不齐，导致农村小学生的英语口语能力相对较弱。这不仅影响了学生的综合语言运用能力，也制约了他们的教育和就业机会。因此，研究农村小学英语口语教学具有重要的现实意义。通过研究农村小学英语口语教学，可以有效提升农村小学生的英语口语能力，培养他们的跨文化交际能力和综合语言运用能力。同时，研究也可以为农村地区英语教育的发展提供有益的指导和借鉴。

关键词：新课标；农村小学；英语口语；教学

1文献综述

1.1国内外农村小学英语口语教学的研究现状

当前，农村小学英语口语教学正逐渐受到人们的重视。国内外学者对于农村小学英语口语教学的研究也在不断增加。他们从不同的角度和方法对农村小学英语口语教学进行了探索和研究，取得了一定的成果。其中有关农村小学英语口语教学的研究主要集中在以下几个方面。

一些学者研究了农村小学英语口语教学中存在的问题。他们发现，农村小学英语口语教学中教学资源有限、教学条件落后、学生学习积极性不高等问题。这些问题严重影响了农村小学学生的英语口语能力的提升。因此，研究者们需要针对这些问题提出相应的解决办法。

一些学者关注了农村小学英语口语教学的教学方法和策略。他们试图寻找适合农村小学英语口语教学的有效方法和策略，以提升学生的英语口语能力。比如，有的研究者采用游戏教学法、角色扮演教学法等，通过活动形式的教学来激发学生学习英语的兴趣和积极性。另外，一些学者还研究了农村小学教师在英语口语教学中的角色和作用，探索了农村小学教师如何更好地指导和引导学生学习英语口语。

第三，还有一些学者研究了农村小学英语口语教学的评价方法和标准。他们通过对学生英语口语能力的考察和评价，探索了合适的评价方法和标准。这些评价方法和标准将帮助研究者们更好地了解学生技能水平和教学效果，同时也能为教师提供有效的教学指导。

如何提高农村孩子的英语口语水平

听说读写是英语的四项基本技能，要真正地学会这门语言，就必须要让学生掌握听说读写基本技能。而长期以来受传统教学的影响，英语教学只重读写，忽视听说，直接造成学生书面成绩好，但却无法用英语进行正常的交流与交际，失去了语言的功效。农村学生接触真实英语交际情景机会十分有限，没有专门的校园英语角，他们的语言学习仅限于课堂，而且每所小学只有一个专业教师，有的地方甚至没有英语专业老师，所以口头练习就很少，如果有练口语也仅限于书本上机械地操练，因而学生羞于说英语，也不敢开口说英语。在新课改下，我们要对英语教学进行全面，要重视学生听说读写技能的培养，让学生真正地学会这门语言。那么，如何来提高学生的英语口语表达能力呢？

一、重视课堂英语口语教学

教师应在英语课堂中做到有计划、有步骤地向学生灌输课堂用语，加大学生听力度，先慢慢说、反复说、流利说，从而使教师的语言技能逐步提高，学生听力水平渐渐提高，学生兴趣得到激发，并适应从听到主动讲英语，用英语表达个人意向及个人情感状况。

二、重视语音教学

首先，要想提高英语口语，必须要过语音关。英语口语是属于信息输出，如果自己没有一个标准的发音，也就没办法去获取信息输入；或者说，你的信息输出别人听不懂；也就是说如果说你的发音不标准的话，不管是你说还是你听，都是没法正常进行沟通的。

三、采用多种教学方法

兴趣是最好的老师。在英语教学中，老师尽可能地利用有限的多媒体来教学，积极探索多种教学手段。教师可以带领学生做英语游戏、演唱英文歌曲、进行说唱练习；也可以扮演对话里的角色演话剧等等，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳并感受学习英语的乐趣，从而提高学习兴趣。

四、创设英语交际平台，让学生善于英语交际

1.利用课堂环境，创设场景。

口语交际练习来源于生活，用于生活。创设一定的交际情景，模拟现实生活是进行口语教学交际教学的关键，也是培养学生口语交际能力的又一途径。教师也可以利用实物、图片、简笔画灯直观教具，将抽象的文字变成有形的具体的事物，给学生以直观的刺激，更易接受。如我在教水果类单词时，把讲台设计成水果超市，我扮演售货员，在超市的柜台摆上apple、banana、orange、grape…然后让学生扮演顾客，师生进行口语交际，T: Can I help you？S: I

如何提高农村小学英语口语教学的有效性

摘要：语言的学习与应用能力是需要在日常生活中依靠口语表达来提高的，但是在传统的英语教学模式中，教师更加注重阅读理解、词汇量以及语法的教学，而忽视了口语的练习和实践应用。特别是农村小学英语口语教学更是面临着较多的阻碍，比如教师本人教学观念没有转换、口语发音不标准、口语表达能力不高、教学方法单一，相关部门缺少对英语教师的专业培训、农村小学教师配备不足等问题，一直阻碍着农村小学英语口语的教学质量。

关键词：农村小学；英语教学；口语练习；应用

农村学校普遍存在教师配备不足、教学设施设备欠缺、对英语教师培训针对性不强等情况，同时又缺乏英语口语交流的语言环境。英语教师对口语教学重视不够，缺乏行之有效的教学方法也是制约农村小学英语口语教学效果的主要原因。要确保农村小学英语口语教学的有效性并所提高，必须要弄清楚其问题所在，才能逐步改变现状。

一、农村小学英语口语教学中存在的问题

（一）受母语和方言的影响较为严重

任何国家的学生学习外语的时候，都会受母语发音的影响。我国汉语和英语在语法结构、语言逻辑、音调等方面差别比较大，再加上农村孩子平时以方言交流居多。因此在学习英语口语发音、语法逻辑等方面时会遇到很多的障碍[1]。所以就冒出了很多“中国式英语”，即根据汉语逻辑与语法结构，对英语词汇或者句子进行直接翻译。比如“好好学习，天天向上”，正宗的英语翻译过来应当是“study hard and make progress every day”，但是被中国学生翻译过来却变成了“good good study,day day up！”让很多外国人看了啼笑皆非。 1.

缺少自信羞于开口

孩子们习惯方言交流，对英语交流缺少自信羞于开口。当然，这与学习环境有关，与生长环境有关，尤其是家庭教育观念的影响更大。长期以来，我们大部分家长对孩子过于严格，不允许犯错，哪怕是小错也会受到严厉的批评。这种教育环境成长起来的孩子，必然会害怕说错话、做错事，家长不够尊重孩子个体差异和个性化成长。农村孩子以留守儿童居多，这些孩子平时缺少父母的陪伴，从小就胆小不自信，学习就显得很被动。像王松老师提到过：其实在西方很多国家，教师与家长对于学生更多的教育是鼓励、民主与个性化教育，这一点值得我们的学习[2]。

小学生英语学习中如何提高语言交际能力与实际运用能力 解析与应用指导

英语是一门国际通用的语言，对于小学生来说，学习英语不仅仅是学习一门语言，更是为了提高自己的语言交际能力和实际运用能力。本文将从课堂教学、语言环境、社交活动和实践应用四个方面为小学生提供解析与应用指导，帮助他们更好地提高英语语言交际能力与实际运用能力。

一、课堂教学

在课堂上，老师是小学生学习英语的引领者。首先，老师应该注重培养学生的听说能力。通过大量的听力练习和口语练习，让学生充分接触和使用英语，提高他们的听力和口语表达能力。其次，老师需要设计具有交互性的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在生动的情境中进行英语交流，锻炼他们的语言交际能力。此外，老师还可以设置一些情景对话或口语练习，让学生在实际中灵活运用所学知识，培养他们的实际运用能力。

二、语言环境

除了课堂教学，创造良好的语言环境也是提高小学生英语语言交际能力与实际运用能力的关键。家庭和社区都可以成为他们学习英语的环境。家长可以多和孩子进行英语交流，例如，在家庭聚餐时使用英语进行问候和交谈。同时，将英语融入日常生活中，如放置英语单词卡片在家里的物品上，每天复习认读。此外，还可以鼓励孩子积极参加英语角、英语俱乐部等社区活动，与其他小伙伴一起交流学习，提高他们的语言交际能力与实际运用能力。

三、社交活动

社交活动是小学生提高英语语言交际能力与实际运用能力的另一个重要途径。学校可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，提供一个英语交流的平台，鼓励学生积极参与。通过与其他同学进行交流和竞争，学生能够更好地锻炼自己的口语表达能力。此外，学校还可以邀请外教或志愿者来校开展英语交流活动，为学生提供更多的实践机会和语言环境，提高他们的英语交际能力与实际运用能力。

四、实践应用

在学习英语的过程中，实践应用非常重要。小学生应该将所学的知识应用到实际生活中。他们可以利用英语写日记、写信，或者和外国朋友进行邮件交流，通过实践运用，提高自己的实际运用能力。此外，还可以通过观看英语影片、听英语音乐等方式，培养自己的听力和理解能力。通过多角度多途径的实践应用，小学生能够更好地提高自己的语言交际能力和实际运用能力。