小学语文课前预习有效指导的策略研究

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“语文五步预习法”探究

作者：何智强

来源：《新课程·小学》2013年第03期

摘 要：课前预习是语文学习中的一个重要环节，然而很多学生忽视其重要性，原因在于没有真正掌握正确的预习方法，所以有必要就如何进行语文课前预习在方法上加以指导。必须将其落实到实处，才能促进学生的语文学习。

关键词：语文教学；五步预习法；语文素养

预习是一种科学的学习方法。预习抓得好，学生就学得主动，课堂效率就高；反之，如果预习抓得不好，学生就会学得被动，课堂的效率就低。预习是一种有效提高学习效率的好方法。有效的预习，能提高学生学习新知识的目的性和针对性，可以提高学生课上听讲的效率，改变被动学习的局面，同时也是培养自学习惯，提高自学能力最有效的手段。教学从预习入手，以学定教。指导学生学会采用不同的方法，收集与学习内容有关的资料，既有助于学生更好地把握文本，又培养了学生的自学能力与运用能力。

新的学期从事小学三年级语文教学工作，通过两个星期的教学，发现学生对课文的预习只是停留在识字组词上。小学三年级是学生习惯养成的关键期，也是培养学生语文素养感知和体会的基础时期，课前预习极为重要。课前预习的学习方法在提倡学生自主探究、培养自学能力、张扬学生个性、表现自我等方面有其独到的作用。

为此，从第三周起，我利用早读，培养学生预习课文的步骤和能力，并每天布置适合的家庭作业。通过近一个月的坚持训练，当学生看到一篇课文，就能得心应手的灵活运用“五步预习法”，熟悉生字词，理解句子，了解课文主要内容和作者所要表达的思想及写作方法。上课学生的积极性很高，说话、动手、分析的能力不断提升。

下面是自己根据教学实际归纳的“五步预习法”，作以简单介绍。“五步预习法”为三读圈点标画疑，二查二练学积议。

一读圈和点：一读，指第一遍用心默读整篇课文。大概知道课文讲了怎样的事情。圈，即圈出新词，四字词语、成语、多音字等。点，即在不认识的字、词、句下用铅笔点点做记号。

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浅谈小学高年级语文课前预习的有效性及重要性

教师在上一节新课前，要进行充分的备课准备，而学生学习新课前，更应该做好充分的课前准备，即预习。预习有助于培养学生良好的学习习惯，学会自主学习，为将来的学习打下良好的基础；预习有助于提高学习的效率，在预习中不懂的知识点，课堂上学习这部分知识时，学生的注意力就相对专注一些，会主动将不懂的问题弄明白。因此，教师通过适当的引导，激发学生主动预习的兴趣，使学生乐于学习，善于学习，提高预习的效果，帮助学生养成良好的学习习惯，对学生的终身学习都将会产生重要的作用。 那么，预习到底对学生有什么样的重要性呢，我从以下几点谈谈自己的看法。

一、学生在预习中培养了自学能力

预习就是学生自己思考、自己理解、自己解决疑惑的过程，也是学会自学知识的过程。课前预习既能帮助学生养成学习的自觉性和独立性，培养良好的学习习惯，又能有助于语文素养所必备的学习能力的培养。教师抓好学生的预习环节，就能有效地提高学生的自学能力，这样，就可以很大程度提高学生的语文学习素养。

通过预习，学生能够自主获得知识，是培养学生独立学习能力的重要途径。俗话说“授之以鱼，不如授之以渔。”这个概念用在教学上，颗粒解释为：教师教学的最终目的，不是单纯地教给学生知识，而是要教给学生掌握知识的方法。只有这样，学生才能在学习过程中变被动地接受知识为主动获得知识，才能真正发挥学生的主体作用。教师通过教学，教给学生预习各种文体的方法，让学生在老师的有效引导中，用习得的方法参与到预习活动中，久而久之，学生在这种学习体验中渐渐培养出一定的自学能力，也使教学质量得到进一步提高。

二、学生通过有效预习能养成良好的学习习惯

预习是学好语文的首要环节，是学生自觉运用所学知识和方法，对一篇新的课文进行汲取知识的过程。预习课文不只是读一读、想一想，还包括对重点地方的圈圈点点、写写画画。有些学生由于不会预习，或者懒于预习，对预习

谈如何提升小学语文课前预习的时效性

摘要：指导学生以独立、协作、研究的方法学习语文是教师的岗位职责。改变过去的单一的授课方式，重视学生的个别差异和不一样的学习要求，塑造学生的创新意识和实践能力，使得学生成为学习和发展的主体。教师授课需要提前准备课程内容，为学生授课更提前准备学习。预习是学生自身探寻、自身思索、自身了解的学习过程。做为提高学生独立学习能力的必需方式，预习是提高语文课学习效率的关键。有利于学生对教材的基本了解，发现新课的顾虑难题，为新知识的学习铲除阻碍。预习能够提高学生的学习主动性，塑造优良的学习习惯。因而，怎么让学生搞好预习呢？本文探讨了如何提升小学语文课前预习的时效性，希望能够为小学语文教师带来课前预习教学上的参考。

关键词：小学；语文；课前预习；预习效果；预习策略

很多小学语文教师容易忽视对学生的课前预习教学，课前预习对学生们学习新知识有着关键的作用，可以协助学生们培养良好的语文学习习惯，提升语文学习效果等。预习能够使小学生在语文课之前了解所学内容。如果学生没有预习，那么语文教师的教学效率相对来说会有所下降，影响整堂课的学习效果。所以教师要让学生们在学习新内容之前进行预习，指导学生在预习过程中去思考和反思自己的预习方法。

一、让学生在预习时通读课文，使学生了解课文大意和关键内容。

预习课文能够分成三个流程：第一步是初读，每一次读到一篇新课文，总是会遇到一些读不明白或复杂的字。教师要教导学生在阅读课文时找到复杂的字，不明白的词，用显眼的标记圈出去，应用词典去学习生字，读准音。教师要让学生联系前后文，了解课文中词句的含意，也可查看一些课余材料，以填补学习。第二步是细读，假如要想更为了解文章内容，就务必不断阅读。学生要感受语篇语言表达之美，感受句型之美，并划出课文的关键词、关键句和关键段，保证关键突显。此外，在有什么问题的地方打个疑问，在上课的情况下注意认真听讲。用这类方式，上课目的很明确，心态积极主动，专注力非常容易集中化，实际效果更强。第三步是选读，课后练习的习题，一般是课文的中心思想，解决了这种难题就能领悟课文内容。学生在预习过程中对这种问题要仔细的探究，并开展深层次思索，真正的掌握文章内容。对文章内容的归纳，对文章结构的梳理，语句的了解，写作特点的剖析，课后习题等都是预习中要注意的。学生们在阅读文章时，发现原文中有疑问的回答就立即在书本上激励，那样能够迅速地进入文章中。比如：在预习时，教师可以让学生们先通读一遍课文，然后再向学生们提出相关的问题，让他们讲一讲文章主要内容等。

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小学语文应该怎么预习才有效

预习是学习过程中的第一步，小学生想要学好语文，做好课前预习就显得非常重要。为了帮助小学生更好的学习语文，小编整理了小学语文的有效预习方法。

小学语文的有效预习方法(1)阅读课题，揣摩课文内容。我要求学生每学一篇课文先要阅读课文的课题，根据课题提出问题，来揣摩一下文本的内容，然后再读课文，用回答问题来印证自己的判断与课文内容是否一致。如在学习《跳水》这一课时，很多学生根据课题提出了问题：谁跳水?为什么要跳水?跳水的结果怎么样?这些问题引起了学生急于探究文本内容的好奇心，激发了学生的求知欲望。

(2)查阅资料，了解时代背景。有些课文所描述的内容与我们学生的实际生活距离很远，学生对于文本内容所描述的难以想象，很难引起共鸣。我就让学生在网上查阅相关资料进行了解，这对于学生理解文本内容可以起到事半功倍的作用。如在学习《雅鲁藏布大峡谷》这一课时，课前先让学生了解雅鲁藏布大峡谷这一奇特的自然景观及形成原因，就能让学生更好地体会到我们祖 2

国的神奇与美丽，从而会更加热爱自己的祖国。

(3)初读课文，掌握生字、新词。学生初读课文时，可先用圈点勾划的方法找出文中的生字、新词及多音字，然后读准字音、认清字形，再通过查字典、联系上下文等弄懂词义，以便第二天到课堂上与同学讨论。这样既提高了学生自学字词的能力，也有利于扫除语言文字上的障碍，更便利了学生顺利地读懂课文。

(4)再读课文，读懂课文内容。要教给学生自己看书的方法，要求学生在自己看书时做到认真读、动手写、动脑想、动笔画。认真读就是读准字音，眼睛要看得快，由一字一词地看书变为一句一行地看书。动手写就是写生字、生词、句子或重点段落。动脑想就是想课后练习中提出的问题，想一想是否明白了，多问几个为什么。动笔或就是对课文中读不懂的地方，或对课后思考练习中解决不了的问题做出标记，及时查阅工具书自己攻破，解决不了的再向老师或同学质疑。