新课改给教师提出的关键问题及应对策略

浅谈新课改给教师带来的困惑及教师如何应对新课程改革自2001年实施以来，至今已走过十年历程。

这十年里，我从学生转变成了教师，和新课改一起成长。

新课程改革给我国的基础教育注入源头活水，使教育工作者焕发了极大的热情，教育观念发生了根本性的转变，民主平等的师生关系在逐渐形成，熔知识、趣味、合作、探究为一炉的课堂教学受到了学生的欢迎，但教师产生了困惑。

本文就对教师所面临的困惑及如何应对提出几点体会。

一、教师面对新课改的困惑1、课时内容安排的灵活性与课时时间固定性的矛盾经常出现。

2、教参、教具、学具的缺乏，教师只能依靠自己制作课件。

3、学生动手实践能力的不足。

在探索学习的实践中，他们却想动而不知如何动，敢做而不懂如何做。

如果老师启发、诱导不够，他们或者缩手缩脚、或者手忙脚乱、或者毫无头绪、或者乱七八糟，往往无法达到教师的预期目的。

4、小组合作学习流于形式，缺乏有效性，有些问题的抛出，学生没有经过独立思考就进行交流，这是没有意义的、无效的学习。

教师对交流的内容、时间却不好把握。

太难了，不易讨论出所以然；太易了，又缺乏讨论的必要性。

时间久了，影响教学内容；时间太短，又停留于形式。

教学中，努力实现三个转变：（1）教师“学生观”的转变。

做到用孩子的心看待一切，不歧视孩子，多赏识孩子，达到班上“没有差生，只有差异”。

（2）教师角色的转变。

教学过程中，老师是学生的朋友，是学习活动的组织者、引导着，而不是统治者、长官。

教学过程是师生平等对话的过程，是师生双方交往共同发展的互动过程。

（3）教学方式的转变。

教师课堂上教学过程是师生互动过程，学生学习过程不仅要用脑子想而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说，用手操作。

即用自己的亲身经历、用自己的心灵去感悟，教师要积极参与学生的学习过程。

学生才能无拘无束的置身于其中，尝试学习，享受学习的乐趣。

课堂才能焕发无限的生命力，学生思维活跃，热情高涨，真正成为了学习的主人、课堂的主角。

二、教师如何应对新课改新课改的教学中，教师要重新认识教学、认识课堂、认识教材，不断探索新的课堂教学模式，在新型师生互动关系中重建自己的角色权威，发挥角色作用。

新课程实施过程中遇到的问题及应对策略摘要：新课程改革是我国基础教育领域的一场革命性变革。

新课程的实施对教师队伍的建设提出了新的挑战。

本文对学科教学中遇到的困难、以及新课程学科教材及配套资料使用中遇到的困难进行了分析；对研究性学习课程实施中遇到的问题、校本课程开发的问题、学分认定的问题、通用技术课程的开设和管理诸方面的问题进行了探讨，并提出了相应的切实可行的应对策略。

关键词：新课程实施问题策略新课程改革是我国基础教育领域的一场革命性变革，是新世纪赋予基础教育战线上每一位教育工作者的历史重任。

新课程改革用“国家课程标准”（以下简称“课程标准”）代替了长期以来被中小学教学视作根本的“教学大纲”。

应该看到，无论在理论层面还是实践层面，新课程改革都承受着巨大的压力。

一方面，改革日趋成熟，目标正在实现；另一方面，改革过程中也出现了大量新的亟待深入研究和解决的问题。

一、学科教学中遇到的困难在教育教学工作中，新课程的实施无疑对教师教学方式和手段的变革提出了新的挑战。

新课程实施初期，对课程标准的学习不深刻，许多教师认为，新课程学科模块教学内容多而规定课时少，在规定课时内较难完成教学任务；新课程教学内容新颖，教学目标多维，传统教学方式较难适用于新的学科模块教学，教学观念新旧交错，课程实施“走老路”，造成教学内容难以把握，“夹生饭”现象普遍存在。

因而上好新课程的确有一定难度。

以上问题的出现，主要是因为新课程对于教师本身的知识结构、思维方式、教学能力等提出了新的标准和更高的要求。

在传统教学中，教学与课程互无关联，教学被排斥于课程之外；课程的开发和设计成为课程专家的“业内”之事，而教师的任务只是单一教学，教师成为课程的机械执行者。

教师由于无法积极主动地参与到课程设计之中，因而丧失了课程意识，造成在教学工作中的被动局面。

所谓“课程意识”，简单地讲，就是教师在考虑教育教学问题时对于课程意义的敏感性和自觉性程度。

造成教师课程意识的丧失，以及在教学工作中被动局面的出现的原因主要有以下四点：（一）原有的价值观植根于“唯分数是论”的现实，有着非常大的惯性。

教师在课改中的问题及应对策略
一、问题：
1.教师的继续培训问题。

随着课改的不断推进，新的教学理念和新的教学方法在课堂上会越来越多，但是教师的继续培训能力却跟不上，甚至有的教师还不能充分理解新的教学理念和新的教学方法。

2.教师的教学能力问题。

课改改变了教师课堂教学以及课外辅导的形式，但是有些教师仍旧停留在传统的教学模式，缺乏教学能力，导致教学质量受到影响。

3.课改资源分配的短缺问题。

课改的资源分配有限，有的学校缺少专业的教师，缺乏制定课改方案的经验，也缺乏实施课改的资金和物质资源，即使有课改方案，也无法得到落实。

二、应对策略：
1.强化教师继续培训。

为教师提供职业发展培训，强化教师们对新理念和教学方法的学习，提高他们的教学素质，并给他们足够的时间去学习，使他们能够保持与时俱进。

2.实施教师教学能力和激励政策。

加强教师的教学能力和业务能力的培养，实施激励机制，注重综合素质的提高、创新能力的培养，使教师有更大的创新空间，让学生更加有效地了解和掌握知识。

3.实施课改资源优化。

当前新课程改革中存在的问题及对策思考摘要随着21世纪的到来我国的基础教育改革正顺应世界教育改革的浪潮如火如荼的进行着。

到目前为止课程改革已全面铺开进入具体实施阶段各项制度措施方法也将随着课程改革的深入而不段调试和完善。

但在新课程改革的实践中我们既有着对已有经验的惊喜也有着对新出现问题的迷惘与困惑这是一个矛盾的过程。

本文结合自己的教学实践就课程改革中最新出现的问题进行分析和思考。

关键词基础教育改革新课程改革. 对策与思考一、新课程改革中出现的问题1、观念重构过程中出现的问题面对基础教育课程的重大变革相当多的教育管理者和教师思想准备不足特别是在观念上不适应。

在很多教师的头脑中简单灌输、死记硬背、机械训练等传统教学理念和教学模式根深蒂固已经形成一种难以扭转的巨大惯性。

老教法不灵了新的教法又找不到于是就隐入到了行动的“盲区”当中。

于是就“旧瓶装新酒”“穿新鞋走老路”自觉不自觉地把新课程装进了“应试教育”的“笼子”里使新课程实施的效果大打折扣。

在学生观上一部分教师在传统应试教育观念的负面影响下仍然看不到学生间存在的个体差异看不到学生身上多向度发展的潜质看不到学生自我发展的可能也有部份教师虽然形式上接受了课程改革新理念但在实质上还远未以新的学生观指导教学结果导致言与行不吻合的被动局面还有一部分教师他们有对新课改的热情但思想偏激容易陷入新的误区认为新课改是对旧课程的全盘否定如把学生自我发展的可能理解为自我发展的现实把学生多向度的发展理解为单向的情感态度和价值观的发展把对学生个体差异的认识推向极端误将学生身上的毛病当着学生的个性化加以纵容等。

2、新课程改革中教学方式转变中存在的问题新课程改革实验以来学生在学习方式.学习态度.情感与兴趣上有了很大改观。

.我们学校做了个有关这方面的调查表明学生解决实际问题的能力学习态度和学习方式都有不同程度的改进.但是由于课程推进中各种各样因素的影响学生学习方式转变中仍然存在一定的问题。

新课程改革给教师提出的关键问题是什么？教师在新课程实施中应如何应对？新课程改革给教师提出的关键问题是什么？教师在新课程实施中应如何应对？新课程改革实施十年来，教师的教育理念和教育行为其实已经发生了很大的变化。

然而十年来学校教育反反复复，应该不是新课程改革的初衷。

对于教师来说，有时候身处其中却不能改变什么，无疑是痛苦的。

课改的大环境中教师素养的提高以及教学技巧的学习没有问题，有问题的是观念的转变和更新。

这里不仅是说教师，而且应该包括家长以及社会对教育的观念。

所以，新课程改革首先需要的是教师教育教学理念的转变和更新，这是作为一名教师在现阶段所面临的最重要的问题。

那么教师的哪些理念需要转变和更新呢？我认为首要的有以下几点：一、学生观。

教育最终面对的是学生。

我们所有的教育活动最终都要落实到学生的身上，所以研究学生应该成为每一位现任教师最重要的工作之一。

新课程讲以学生为中心，一切为了学生，不转变以前的旧的学生观，这就是一句空话。

当然时代在进步，在发展，时代中的人，包括学生，也是在不断的变化中，教育工作直指人的心灵，作为教师，怎能不与时俱进？二、课程观。

新课程改革重要的落脚点在课程上。

新课程、新教材和新教法对教师的专业知识提出了较高要求。

过去的教学中，教师只关注教法，不关心为什么教，不用费心琢磨教什么的问题。

而新课程给予了教师一定的教材运用灵活性，强调教材只是材料或范例，只是师生展开活动的中介与话题，教师可以根据实际与情况删减增补教材。

但是我们的教师专业水平、业务能力有限，又受到传统的“依纲靠本”观念影响，面对给予的空间无所适从，更难把握教学内容的整合、取舍，因此，课堂教学缺乏与生活实际相联系。

这就成为制约教师专业发展的瓶颈。

不改变课程观，就跟不上改革的发展。

三、学习观。

如何学习更有效，怎样的学习才是好的学习，学生的学习方式到底有哪些，学习的最终效果如何更科学的检测等等，这些问题是新课程改革带给教师的思考。

教育管理新课程NEW CURRICULUM新课程改革中教师所面临的问题及对策潘哲（甘肃省平凉市第二中学）新课程改革已在我省全面展开，这轮改革给我省高中教育带来了活力，带来了新的希望，也给我们一线的教育工作者提出了一些新的问题和挑战。

经过改革实践，我们遇到了许多问题和困惑，使我们面临着痛苦的选择和裂变，也给我很大的启发，引起我们深深的思考，探寻者解决问题的办法。

一、教师面临的问题这次新课程改革是一次教育理念的大变革，改革成功的关键性因素是观念的转变，是改变千百年来形成的传统的教育理念和教育方式，而这对于我们广大教育工作者，特别是习惯于传统教学模式的教育工作者而言，是一场痛苦的抉择。

这种抉择使我们教师面临着许多前所未有问题和困惑，这些问题解决的成败得失，直接影响和制约着新课改的成败。

1.教师观念转变的问题教育观念的转变首先是教师教学观念的转变，必须更新教师的教学理念，适应新课程，以便从根本上推动课改深入和发展。

但传统的“我教你学”教育习惯，教师的职责只是把课本知识忠实地传达给学生，在教学工作中，教师只是充当传声筒、录放机的角色，没有给学生以充分的思考空间。

2.教师教学方式改变的问题教师对新课程的不适应，缺乏驾驭课堂的能力，课堂教学方式方法单一、陈旧，许多教师仍没有从课程内容的传授者中解放出来；仍然坚持传统的“我讲你听”的教学模式，不能大胆地放手让学生自己去探索自主学习，不能熟练地运用现代化教学手段，课堂教学缺乏活力，沿用老一套教学模式。

3.学生学习习惯的问题由于传统的教学方式、教学习惯，使学生形成了固定的学习模式和习惯，习惯于教师在台上讲，自己在台下听。

因此对新的教育模式学生自主学习的热情不高，参与意识不强，合做探究流于形式。

学生不能真正积极、主动地参与课堂教学活动，仍然生存于死记硬背，题海战术之中，并未从传统的教育模式下解放出来。

4.学校管理的问题新课程改革理念要求学校对现有的管理理念和管理模式进行相应的改革，但有些学校的管理模式仍然沿用传统的管理评价机制来考评教师的课堂教学工作和教学效果，考查评价学生的学习效果，奉行一考定成败的考核评价理念，教师不敢大胆地放手进行课堂教学改革尝试。

新课程改革给教师提出的关键问题是什么第一篇：新课程改革给教师提出的关键问题是什么新课程改革给教师提出的关键问题是什么?教师在新课程实施中应如何应对?新课程改革给教师提出的关键问题我想应该是教育教学的观念的转变和与时俱进，以及在教育教学中突出学生的主体地位以及教师自身专业素养的提升。

那么作为新时代的教师，面对新课改，我们应该如何调整呢？我想从以下几个方面出发一、认真学习新课改的教育教学理念，更新自己的教育教学理念，丰富自己的教育教学方式。

我们必须清醒地认识到，新一轮课程改革决不仅仅是换一套教科书，而是一场教育观念的更新，人才培养模式的改变，是一场涉及到课堂教学方式、学生学习方式以及日常学校管理等全方位的变革。

在这种大变革的背景下，教师必须努力学习教育理论，转变教育观念，学习新的专业知识，实现自己的专业发展。

二、建立和谐民主的师生关系新课改的转变不仅是教育教学观念的转变，更是新型师生关系的体现，学生何老师是民主的，学生使课堂学习的主题，在课堂上教师可以去引导学生，而不再是满堂灌，教师应该学会运用不同的方式去引导和激发学生学会自主学习，独立学习，同时更多的通过丰富的教学模式，创建一个良好的互动的竞争的学习氛围和展示的平台，激发学生的潜能，在教学中，要尽量地给每位学生同等的参与的机会，要尽量公开地评价学生的学习过程和结果，让学生在学习的过程中张扬自己的个性，建立自信，找到学习的快乐。

三、学会学习，做到教育教学的与时俱进学会阅读，学会学习，在工作中不断学习，不断充电，无论是教育教学观念的不断更新，还是教师自我素养的提高，都需要通过不断的学习来提高，从而突出教师的专业化。

新课程实际上对教师提出了新的要求，作为一线教师，我们不仅要学会教育学生，成为学生人生路上的引领者，也是学生的良师益友，建立新型和谐名主的教育教学与生活环境，带领学生走上人格健全，充满阳光朝气，有理想，会学习的道路上，同时新课改也给广大老师们带来了机遇和挑战，我们在教育学生的过程中不断做到与时俱进，提高自身的专业素养。

课改存在问题及解决方案标题：课改存在问题及解决方案引言概述：随着时代的发展，教育也在不断进行改革，课程改革是其中的重要一环。

然而，课改过程中常常会遇到各种问题，需要及时解决。

本文将就课改存在的问题及解决方案进行探讨。

一、问题一：缺乏师资支持1.1 师资水平参差不齐1.2 缺乏专业培训机会1.3 教师抵触情绪较重二、问题二：课程设计不合理2.1 缺乏实际应用性2.2 课程内容重复冗余2.3 缺乏跨学科整合三、问题三：学生参与度不高3.1 课程缺乏趣味性3.2 学生学习动力不足3.3 学生缺乏自主学习能力四、问题四：评价体系不合理4.1 评价过于功利化4.2 缺乏全面评价指标4.3 评价结果对学生产生负面影响五、问题五：家校合作不够紧密5.1 家长对课改缺乏理解5.2 学校与家庭沟通不畅5.3 家庭对学生学习的支持不够解决方案：针对以上问题，可以采取以下措施：1. 提高师资水平：加强师资培训，提供专业发展机会，鼓励教师参与课程设计。

2. 优化课程设计：强调实际应用性，减少内容冗余，推动跨学科整合。

3. 提升学生参与度：设计趣味性课程，激发学生学习动力，培养学生自主学习能力。

4. 完善评价体系：建立全面评价指标，减少功利化评价，注重学生全面发展。

5. 加强家校合作：加强家长对课改的理解，促进学校与家庭的沟通，提升家庭对学生学习的支持。

结语：课程改革是教育事业中的一项重要工作，但也面临着各种问题。

通过共同努力，解决这些问题，才能真正实现教育目标，提升教育质量。

希望各方能够共同努力，推动课程改革朝着更好的方向发展。