“物理核心素养”在高中物理教学中的实现思考

高中物理学科核心素养解读及教学建议

一、高中物理核心素养的含义

高中物理核心素养，顾名思义指的就是高中生的综合能力，也就是在教学活动中，物理教师不仅要传授学生物理理论知识，还要采用启发式以及问题设计等多元化的教学手段，激发学生对物理的兴趣，让学生能够全身心地投入到教学活动当中，对培养学生的创新思维具有非常重要的作用。除此之外，在教学活动中实施问题驱动教学手段，不仅能够调动学生参与教学活动的积极性，还能提升学生自主解决问题的能力，让学生通过自主实践，加深对物理知识的理解能力以及问题解决能力。

二、在高中物理教学过程中培养学生核心素养的主要任务

（一）提升学生的观察能力

在新课程改革标准中明确规定，高中物理教学活动不仅要提升学生对物理理论知识的理解能力，还要借助有效的手段提升学生的课外实践能力，提升学生的核心素养。高中阶段物理教学的首要任务之一便是提升学生观察事物的能力，让学生对眼前的事物产生强烈的探究心理，并采用科学的方式帮助学生逐渐养成用科学、探究的眼光观察事物的习惯，让学生能够对事物进行准确地分析和判断，并以此提升学生的社会责任意识，进而提升学生的核心素养。

（二）提升学生的逻辑思维能力

在高中物理教学活动中，物理教师要在学生观察事物能力的基础上，帮助学生提升逻辑思考能力，对事物进行准确地分析与判断。所以，在教学过程中，教师不仅要详细讲解物理理论知识，还要利用生活中的事物和场景，提升学生的思考能力和想象能力，激发学生对事物的探究心理，并以实事求是的态度去思考问题的本质，从而提升学生的思考能力和解决问题的能力，进而提升学生的核心素养。

（三）提升学生的团队协作能力

高中物理教学的又一重要任务便是提升学生团队协作的能力，主要是因为物理知识是需要在不断地实践和摸索中发现的，单凭个人的力量远远不足，而团队协作能够充分发挥每个成员的优势和作用，更好地解决物理问题，在此过程中，团队成员能够相互协作，共同进步，从而提升学生的适应能力和团队协作能力。

在物理教学中如何培养学生核心素养

物理教学中培养学生核心素养是教师的一项重要任务。核心素养包括科学思维能力、创新能力、实践能力、合作能力和跨学科能力等方面的培养。下面是几条措施，可供参考：

1.引导学生培养科学思维能力：在物理教学中，教师应该注重培养学生的科学思维能力。可以通过设置问题、展开思维导图、进行实验观察等方式，引导学生独立思考、分析问题、解决问题。

2.打破知识框架，培养创新能力：在传授物理知识的同时，教师应该给学生提供思考的空间和机会，鼓励他们发散思维，开放头脑。可以通过开展科研项目、参加科技竞赛等方式，培养学生的创新能力。

3.注重实践能力的培养：物理实验是培养学生实践能力的有效手段。教师可以设计一些简单的实验，让学生亲手动手操作，通过实际操作加深对物理概念和原理的理解，培养学生的实践能力。

4.培养合作能力：物理教育中也需要注重学生的合作能力的培养。例如，教师可以组织学生分组进行实验、项目研究等活动，让学生通过合作解决问题，培养他们的团队合作精神。

除此之外，还有一些其他的措施也非常重要。首先，教师应该注重培养学生的实验操作技能和科学观察能力，引导他们进行实验和观察事物的过程中，激发他们的兴趣和好奇心。其次，教师还应该注重培养学生的学习策略和学习方法。通过引导学生制定学习计划、总结学习经验等，培养他们的学习能力和学习习惯。最后，教师还应该注重对学生的评价和反馈。通过及时给予学生正确的评价和有针对性的反馈，帮助他们发现自身的优势和不足，从而更好地提高自己的核心素养。 总之，物理教学中培养学生核心素养是一个系统的过程，在教学中需要综合运用各种有效的教学方法和手段，注重培养学生的科学思维能力、创新能力、实践能力、合作能力和跨学科学习能力，从而全面提高学生的综合素质。

高中物理课堂教学中培养学生核心素养的体会

摘要：在教育改革不断推进的情况下，教育领域中越来越关注学生学科核心素养的培养问题。而且，当前教育工作人员也正在广泛研究素质教育背景下应如何提高学生学科核心素养。高中物理学科中学生物理学习能力与核心素养的形成存在着十分紧密的联系，教师应该提升学生物理学习能力的同时注重对他们核心素养的培养。

关键词：高中物理；核心素养；培养策略

一、强调实验教学，感受发现科学的乐趣

大多数学生都会对物理实验十分感兴趣，同时这也是他们学习物理知识的兴趣来源。为此，在高中物理教学中，教师不能够忽视实验室教学或者是其他简单的演示实验。因为如果教师没有重视展开对学生们的实验教学，那么学生们就很容易丧失物理学习兴趣。当然，在日常的物理实验教学中，教师也不能够单纯的向学生们演示实验操作，而应该让学生们获得动手操作的机会[1]。例如，在学习“感应电流产生的条件”的实验中，教师可以为学生们提供一些实验道具：一个线圈、一个磁铁、一个电流表、若干导线。首先教师需要向学生们提问：让电流表在没有直流电源的情况下偏转指针，让学生们自己去进行实验操作，并进行对指针状态的观察。通过这样一种方式，学生们会进行不断的尝试，最终发现只有插入磁铁、拔出后才会产生感应电流。当然这一过程需要耗费很长的时间。然后教师可以再让学生们进行对电流表指针偏转方向的观察，并要求他们思考是什么原因导致电流偏转方向，以此来促使他们好奇心的激发。最后快要结束实验的时候，教师可以将发电机展示给学生们看，然后让学生们自己发现其工作原理，同时，教师也可以将一些简单的素材提供给学生们，让他们自己动手制作一个简易的发电机。

二、加强物理学史的教育

物理概念和物理定律等的建立和发现都离不开几代科学家做出的伟大贡献。当前情况下，在进行对物理知识的压缩后，高中物理教材中只包含了一些重要的概念和公式等，并没有大篇幅的讲述物理规律的发现过程，其中也很少提及相关的物理学家。不仅如此，现在的物理教材中也很少讲到中国科学家，在这种情况下，学生们会单纯的认为物理学的发展是西方文明的产物。物理教师在向学生们讲述电磁感应定律时，可以得知是法拉第发现了电磁感应现象。对于法拉第，他不仅仅制造出了发电机，还开展了在英国皇家学会的星期五讲座，这极大的促进了民众科学素养的提升。又如，教师在向学生们教学现代物理学的原子核裂变时，可以让学生们进行对先辈科学家科学精神的观察，如邓稼先、钱学森等等，通过对他们的观察，学生们可以发现科学是在不断否定中前进和发展的[2]。对此，学生们也可以质疑现有的理论，并将自己的观点发表出来，不过这还需要有科学的论证。通过这样一种教学方式，学生们更可以更加深入的理解科学精神，并产生对科学家们的敬佩之情。

核心素养ＨＥＸＩＮＳＵＹＡＮＧ

高中物理教学中核心素养如何体现

甘肃省天水市第十中学　赵小国

【摘　要】在素质教育的大环境下，如何提高学生的核心素养是保证教学效果、提高教学效率的重要途径，在高

中物理教学中也不例外。笔者结合日常教学、实验探究以及物理评价视角具体阐述在高中物理教学中提高学生核

心素养的方法，适应课程改革的要求，促进学生综合素质的提升。【关键词】高中物理　核心素养　物理教学

高中物理是比较抽象的课程，学生学习起来相对难

度较大，这也导致教师在培养学生核心素养的过程中存

在一些困难。因此，高中物理教学引导中，教师不仅要关注学生的日常表现，还有必要结合学生的发展情况分

析，主动地找出教学中需要关注的问题，从多个视角分别探索，从而优化教学的内容，促进学生核心素养的

提升。

一、在日常教学中体现核心素养

鉴于物理核心素养是学生接受物理教育、形成终身学习理念并适应社会需求的品质和能力，因此，在日常

教学中，教师需要结合多个视角分析，主动探索在教学中培养学生核心素养的重要途径，从而及时优化教学的

内容，在日常引导中提高学生的核心素养。（一）创设情境，激发学生科学思维

良好的情境是吸引学生注意力、激发学生思维的重要方法。因此，在高中物理教学中，教师可以结合教学

的内容和学生的发展需求分析，主动选择适合高中生思考的教学情境，从而在良好的情境的指导下，指导学生

形成良好的科学研究态度。为提高学生的物理核心素

养，可以以未知内容为导向，创设原始的问题情境，并鼓励学生在生活现象中不断尝试、积极思考、自主探索，继

而在情境中产生身临其境的感觉，并在自主探究中体会到科研的乐趣和精神。之后，教师再结合学生的表现做

进一步引导，避免学生的思考偏离物理学习的轨道。最

后，结合学生研究出的结果和教学引导中出现的问题做进一步指导。通过这样的方式指引，将更利于激发学生

的思维，提高学生的物理素养。（二）联系生活，培养学生物理观念

物理知识多源于生活，也高于生活。因此，在高中物理日常引导中，教师需要秉持“生活即教育”的基本