新外研版英语六年级下册Module 5 Unit 1教案

Module 5

Unit 1 He is playing the suona, but the phone rings .

【学习目标】

1、知识与技能

掌握下列单词：play third time bark loudly nothing

熟练使用下列句型：He is playing the suona , but the phone rings .

2、过程与方法

通过本节课任务驱动、设置情景，小组合作学习重点句型，培养提高学生的合作探究能力，教会学生在词语和相应事物之间建立联系，积极运用所学英语进行表达交流。在交流中借助手势表情等体态语言来理解所要表达的意思。

3、情感、态度与价值观

掌握进行时态的用法及一些必备短语。

【重点难点】

重点词汇：play third time bark loudly nothing

重点句子He is playing the suona , but the phone rings .

难点：谈论正在干的事情时发生了另一件事 。

现在进行时的句型be（am/is/are）+V-ing.形式。

【学法指导】

以自学和小组合作学习为前提，以学生为主体，曲唱诵看图回答等为载体学习新句型，引导学生在参与、体验，合作与交流中，主动获取知识，提高语言运用能力，从而达到语言教学的目标。

导 学 过 程 方法导引

【自主学习，基础过关】 自主检测：1.预习课文，写出这些单词的-ing，并说出他们的汉语意思。

dance_____ start_____ have_____

2写出下列动词的第三人称单数形式。

Come______ stop______ wait ______

3.试着读出并写出下列短语的意思

Have a birthday part _________________________

Play the suona ______________________________

Come in __________________

Eat dinner ___________________

The third time _________________________

Bank very loudy ___________________________

3、我的疑惑：

【合作探究，释疑解惑】

一 Revise the present continues tense: the subject +be+

doing

先自己认读单词、短语，理解意思，然后跟读，完成自主检测。

according to the game" from the last word to the first word"

1.E,g: picnic---a picnic---have a picnic---having a

picnic---We're having a picnic.

The teacher should make the similar sentences with "football,

piano, swim, hamburger"

2.At last, the teacher should let them give them a word "party"

Party-----birthday party----a birthday party-----have a

birthday party----having a birthday party--- Daming is having a

birthday party.

二 导入新课，出示课题;

He is playing the suona, but the phone rings.

三 出示问题：

1）Who is the birthday for ?

2） What is Daming doing ?

出示本课挂图，播放录音。（感知）

再播放录音，跟读。

解决出示的问题

1)Daming is having a birthday party.

2)Daming is playing the suona.

读一读问题的答案

出示第一幅图片和问题如下： 老师引导，小组成员配合完成任务，鼓励学生小组合作学习,大胆展示，完成活动内容。

学会认真倾听，抓住主要内容。

小组讨论，展示答案。 A: Daming is _________________________

B :But_________________________________

C:完整说出整句_____________________________

出示第二幅图片和问题如下：

A: Daming is _________________________

B :But_________________________________

C:完整说出整句_____________________________

出示第三幅图片和问题如下：

A: Daming is _________________________

B :But_________________________________

C:完整说出整句_____________________________

看图片完成，然后小组描述每一幅图片。

比一比：说句子，猜图片。

Practice 操练

听一听，完成填空，再读一读。

A : It’s raining .What are they doing ?

B: They are singing and dancing .They’re have a party.

A: They are very happy ,but we are not ! It’s very cold !

【检测反馈，学以致用】

三人一组，讨论完成后

大胆朗读，体验角色情景。

运用所学的单词和句子大胆描述图片。注意使用动词的正确式。

学会合作，体会合作交流的必要性。

大屏幕展示答案，小组长记录各成员得分并评出优胜1.完成句子。（SB， P28，part4)

1)He’s crossing the street ,

but _______________________

2)_________________________,

but________________________

3)_____________________________,

but __________________________.

4)_______________________________

but ______________________________.

【总结提炼，知识升华】

1、学习收获：引导学生回顾本节课所讲的主要内容是

.2、需要注意的问题：

掌握动词的ing构成.谈论正在干的事情时发生了另一件事 。

【课后训练，巩固拓展】

【课后反思，自悟自励】

者。

引导学生学会总结，交流，互助学习吸收他人之长，拓展自己的知识面。

第二课时

教学目标：

使学生能听、说、认识、口头运用单词：welcome, cousin, dear…能理解并口头运用：Did he lived in New York?

情感目标：

通过本课的学习，激发学生学习兴趣和动力。

教学重点：

1、认识新单词三会（会说、会听、会读）：

well 欢迎 out 表兄弟 yesterday 亲爱的

2、掌握新句子：两会（会听、会说）：

Did he lived in New York?

他住在纽约吗？

教学难点：

理解并口头运用：Did he lived in New York? 知道如何做简要的介绍。

教学流程：

Class opening

1、Greeting：Hello!/Hi!

New Concepts

1、利用图片引出对话，并对其进行介绍：Did he lived in …? (说出图片)，教师可以重复这句话，使学生理解它，如果学生不能明白，教师就多举几个例子，例如：

在学生理解句子的含义后教师试着让学生造句：Did he lived in …?反复进行几组后就要放手让学生自己来练习了。

教授单词和句子同上述方法。

设计意图：根据年龄特点，用创设情景的方法，直观的将所学内容展示给学生，生动活泼，使学生容易接受新知。激发学生的学习兴趣。

2、Listen to the tape, and read after it.

设计意图：让学生在模仿练习进一步熟练课文内容，并同时进行听力训练。

3、Play a game.

Memory name。游戏规则：让几名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面，教师站在这一排学生得一端拿着卡片提问。

第一个人说：Did he lived in ….?

第二个人说：Did he lived in ….?

第三个人说：Did he lived in ….?.