第1页/共6页 三年级下册《绝句》课堂实录
一、激发兴趣，导入新课：
1、师：同学们，你们喜欢读古诗吗？你们会背哪些古诗，能试着背给我们听一听吗？（指名三、四名学生背）还有哪些同学想背？这么多同学都想背呀？（指名学生）会背的请跟着一块儿背。
2、师：看来，同学们都是爱读诗的孩子，老师今天也给大家带来一首流传了一千多年的古诗，（出示课题：绝句）板书课题：绝句。齐读课题。这首诗是唐代大诗人杜甫的作品，公元762年成都尹严武入朝，蜀中发生动乱，杜甫一度避往梓州，第二年安史之乱平定，又过一年，严武回到成都，杜甫得知他的消息也跟着回到成都的草堂，并在草堂中写下这首诗。既然这首诗已流传了一千多年，我想它一定有无穷的魅力，你们想学这首诗吗？好，下面我们就一起来学习这首古诗。
二、自学古诗，初知诗文大意：
1、师范读：
师：先请同学们认真看着这首诗，听老师把这首诗读一遍。（配乐朗读）
2、自由读古诗：
师：下面请同学们试着像老师这样把古诗读一读，比一比，看谁读的认真。（教师个别辅导） 第2页/共6页 3、指名读：
师：老师这里有几个生字，谁会读？（我会读）读的真准！那谁能像老师那样把古诗读一读？（指名读）每个字字音读得很准，还有谁想试一试？（指名读）读的不错！请各位同学再认真听老师把诗读一遍。谁愿意再来读一读？（指名读）读得真不错，都快超过老师了。
4、比赛读：
师：我们就应该像她这样读，读出诗的节奏美。（出示朗读指导）我们小组之间开展一次比赛，看看哪个组读的好！一组读题目，其余四个组，一组读一行。一二组比三四组读的好。下面男同学和女同学开展一次比赛，看是男同学读的好，还是女同学读的好。
5、齐读：
师：老师宣布成绩，并列第一。（欢呼）请同学们一起齐读一遍。读的真美。
6、布置自学，进行网络学习：
师：你们刚才都读了这首诗，那这首诗带给你怎样的感受？（美）板书：美
这首诗给我们带来美的享受，请同学们利用桌上这台电脑进入我们的学习网站学习这首诗，弄懂这首诗的意思。可以互相提问，还可以向老师提问。（关闭广播教学，学生自学）
三年级语文下册《绝句》教学反思
我认为教好一首古诗要做好以下几个方面：“以读为主”“想象画面”“文言共生”。
一、读为主线
自古以来就有“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”之说，可见读的重要性。古诗是一种抒情性很强的文学体裁，它所抒发的是诗人当时的内心世界，并且古诗都是韵文，句式整齐，音韵优美，语言精练，所以读起来朗朗上口，再加上小学生的求知欲非常强，记忆力也处于黄金段，让学生先读，然后会背诵，这样对于诗的理解也就比较容易了，正如“读书百遍，其义自见”。但是读要有目的的读，有层次的读，有效率的读，还要运用多种形式来读。这样才能让我们的孩子获得中华民族的文化精髓，积攒千年的经典美文。
读为主线，在读中正音、识字、解词，把全诗读顺读流利是古诗文教学的第一个层次，也就是初读阶段。这个阶段要把一首古诗文中要求会认的生字、新词读准字音，记住字形，初晓字义。
读为主线，读出节奏和韵律是古诗文教学第二层次的读。节奏和韵律是两个层面不尽相同的概念。
读为主线，读中悟情。一首诗就是诗人当时的心境的真情写照。走进诗文的字里行间，感受诗人眼中的诗情画意，感悟诗人心中的悲欢离合，用我们深情的读表现出来，它是古诗文读的第三个层次——有感情地读。 二、想象画面
想象对于审美能力的培养起着很重要的作用。一件艺术作品，是艺术家想象力的创造物，欣赏者的艺术接受活动也必须有一定的想象力，这样才能更好的去理解作者所要表达的意思。古诗教学时，教师同样需要引导学生去想象，展开联想，联系生活经验和各种阅历去分析、理解、判断、推理，深入领悟诗的情境美、形象美、内蕴美，从而获得美的享受，提高审美能力。在引导学生想象的时候，光是空洞的“说教”，肯定不能起到好的效果。那么怎样才能让学生的想象力尽情驰骋呢？我觉得可以借助一下手段。
画简图，概想——古人讲究诗画统一，不少写景状物的诗文就是一幅幅色彩明丽，栩栩如生的画面。教学这类古诗，不妨引导学生借助想象，运用手中的画笔，将读到的东西勾画出来，整体感知诗的内容。
三年级语文《绝句》教案
三年级语文《绝句》教案（精选5篇）
三年级语文《绝句》教案1
一、教学目标
1．会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，掌握“行”1个多音字。
2．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《绝句》。
3．理解古诗《绝句》的内容，体会诗的意境，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
二、重点难点
重点
1．会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，掌握“行”1个多音字。
2．正确、流利、有感情地朗读、背诵《绝句》，理解诗句的大意。
难点
根据诗意想象画面，感悟春天的色彩明丽、景色迷人，感受诗人的心情。
三、复习导入
1．小组比赛背诵《晓出净慈寺送林子方》。
2．填句：接天莲叶无穷碧，______________________。
3．揭示诗题“绝句”，简要介绍诗人杜甫。
四、自读古诗，初步感知
1．自由朗读，画出生字新词。
2．用自己喜欢的方式解决不认识的生字词。
3．汇报生字词解决情况，教师相机强调。 “行”是多音字，在诗中读“háng”，还有另外一个读音是“xíng”，组词“行走”。
4．同桌互认生字新词。
5．指名读诗，齐读，注意纠正读错的字音。
五、图文对照，理解诗意
1．老师范读，要求学生边听边观察插图，思考：画面上有哪些景物？(柳树、黄鹂、白鹭、积雪、船)
2．看图思考：诗人是站在哪里看到这些景物的？(理解“窗含”“门泊”两个词语的意思)
3．学生质疑，师生共同释疑。(先让学生说说还有哪些不理解的词语，根据学生的提问，师生一起答疑)
4．看图读古诗，想象诗人欣赏大自然美景时的心情。(让学生带着感情再读古诗)
5．梳理诗句，说说诗意。
(出示课文插图，小组讨论，说说诗意。)
六、活动激趣，记诵诗句
1．找对应的词语。老师读一个词语，要求学生找出与它相对应的词语。
(如：两个——一行，黄鹂——白鹭，翠柳——青天，窗——门，西岭——东吴，千秋雪——万里船。)
三年级下册《绝句》课堂实录
1、师：同学们，你们喜欢读古诗吗？你们会背哪些古诗，能试着背给我们听一听吗？（指名三、四名学生背）还有哪些同学想背？这么多同学都想背呀？（指名学生）会背的请跟着一块儿背。
2、师：看来，同学们都是爱读诗的孩子，老师今天也给大家带来一首流传了一千多年的古诗，（出示课题：绝句）板书课题：绝句。齐读课题。这首诗是唐代大诗人杜甫的作品，公元762年成都尹严武入朝，蜀中发生动乱，杜甫一度避往梓州，第二年安史之乱平定，又过一年，严武回到成都，杜甫得知他的消息也跟着回到成都的草堂，并在草堂中写下这首诗。既然这首诗已流传了一千多年，我想它一定有无穷的魅力，你们想学这首诗吗？好，下面我们就一起来学习这首古诗。
二、自学古诗，初知诗文大意：
1、师范读：
师：先请同学们认真看着这首诗，听老师把这首诗读一遍。（配乐朗读）
2、自由读古诗：
师：下面请同学们试着像老师这样把古诗读一读，比一比，看谁读的认真。（教师个别辅导）
3、指名读：
师：老师这里有几个生字，谁会读？（我会读）读的真准！那谁能像老师那样把古诗读一读？（指名读）每个字字音读得很准，还有谁想试一试？（指名读）读的不错！请各位同学再认真听老师把诗读一遍。谁愿意再来读一读？（指名读）读得真不错，都快超过老师了。
4、比赛读：
师：我们就应该像她这样读，读出诗的节奏美。（出示朗读指导）我们小组之间开展一次比赛，看看哪个组读的好！一组读题目，其余四个组，一组读一行。一二组比三四组读的好。下面男同学和女同学开展一次比赛，看是男同学读的好，还是女同学读的好。
5、齐读：
师：老师宣布成绩，并列第一。（欢呼）请同学们一起齐读一遍。读的真美。
6、布置自学，进行网络学习：
师：你们刚才都读了这首诗，那这首诗带给你怎样的感受？（美）板书：美
