人教版七年级上册语文《诫子书》教案设计

2020年（根据新使用的部编版教材编写）

16 《诫子书》教案设计

侣俸中学 陶鸿中

教学目标

知识与技能： 1．朗读背诵课文，培养学生的古典文学素养。

2．注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。

过程与方法：1．在理解重点词语的基础上对文句的精确翻译与理解。

2．弄清文章的层次，理解文章内容，体会作者情感，把握文章主旨。

情感态度与价值观：理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。

教学重点：1．在理解重点词语的基础上翻译全文。

2．引导学生领会文章的思想意义：理解志、学、才三者之间的关系。

教学难点：1.背诵课文，理解主旨: 勤学励志，修身养性。

2. 引导学生理解“俭以养德”与“静”的关系。

教学课时：2课时

教学步骤：

第一课时 （总第56课时）

导学要点：

1、检查预习，整体感知；

2、小组合作，探究问题；

3. 借助注释疏通文意。

一、自主预习，完成自测

（一）预习步骤

1、默读课题，揣摩本课内容；

2、认真阅读课前提示及第一个注释，了解作者、作品及本文的写作背景；

3、大声朗读课文，同时画出并查阅不会读的字或不理解的词；

4、通顺、有感情地朗读课文；

5、精读课文，自行理清文章思路；

6、再读课文，自主或合作完成预习检查题。

（二）预习检测

1、读准字音。

夫（ fú ） 淡泊（ dàn ）（ bó ） 淫（ yín ）慢

遂（ suì ） 庐（ lú ）

2、解释下列词语。

〔夫〕助词，用于句首，表示发端。

〔静〕屏出杂念和干扰，宁静专一。

〔淡泊〕内心恬淡，不慕名利。

〔明〕明确、坚定。

〔致远〕达到远大目标。致，达到。

〔广才〕增长才干。

〔淫慢〕放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。 2020年（根据新使用的部编版教材编写）

〔励精〕振奋精神。励，振奋。

2023年七年级语文上册《诫子书》教案设计（通用6篇）

七年级语文上册《诫子书》教案设计 篇1

教学目标：

学问与技能: 朗读课文，背诵课文，培育学生的古典文学素养。

过程与方法：引导学生留意词语的积累和文句的精确翻译与理解。

情感看法与价值观：理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。

教学重点：诵读课文，积累警句;理解主旨，勤学励志。

教学难点：引导学生理解文章的思想意义。

教学方法：阅读法，学导法

教学过程：

一、导入

由杜甫的《蜀相》中的诗句导入。“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”这几句诗写的是哪一位历史人物？(学生回答引出诸葛亮)

诸葛亮是《三国演义》中的才智的化身，其实他不但是一位智者，更是一位慈父，今日就让我们学习一篇诸葛亮写给他儿子的家信——《诫子书》，去体会慈父的殷殷情怀，智者的谆谆训诲。

二、初读课文，读准读顺。

1、学生自由朗读课文，读准字音，留意停顿。

2、找学生朗读课文，师点拨存在的问题。师生共同明确加点字的注音和课文朗读停顿。

夫： 澹泊:： 淫慢： 险躁： 穷庐：

夫∕君子∕之行，静∕以修身，俭∕以养德，非∕澹泊∕无以∕明志，非∕安静∕无以∕致远。夫∕学∕须静也，才∕须学也，非学∕无以∕广才，非志∕无以∕成学。淫慢∕则∕不能∕励精，险躁∕则∕不能∕治性。年与时∕驰，意与日∕去，遂成∕枯落，多不∕接世，悲守∕穷庐，将∕复何及。

3、全班齐读课文。

三、精读课文，精确翻译。

1、借助课下注释和工具书自主译读课文。

温馨提示：

A、联系实虚词的日常积累(如“以”的常见用法)，迁移联想，猜读翻译，合作沟通，取长补短，后总结成型。

B、翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式特征(如双重否定)和原文的风格特点(如本文的简洁精警)

2、合作探究：小组合作，解决个人翻译过程遇到的难题。

人教版七年级语文上第四单元16课《诫子书》教学设计

◆ 教学目标

1．知识与能力

A.了解作者及有关文学常识，积累文中的文言词语。

B. 反复朗读，翻译课文，体会作者的感情，积累名言警句。

2．过程与方法

A.朗读、揣摩、品析，感知情感。

B.自主与合作探究相结合。

3．情感态度与价值观

学习中国的传统文化，学习古人淡泊宁静、修身养性、治学做人的高尚品格。做人要坚持节俭、积极进取，培养自己的清廉风范和美德，提升自己的品德素养。

◆ 教学重点

1. 翻译课文，积累文中的文言词语。

2. 体会作者的感情，积累名言警句。

◆ 教学难点

感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素养。

◆ 课时安排 两课时

◆ 教学过程

第一课时

一、创设情境，激趣导入

中国是世界上四大文明古国之一，有五千多年的文化历史，历朝历代的文人墨客为我们留下了许多脍炙人口的文章。其中明代的小说家罗贯中写的《三国演义》早已成了家喻户晓的一部小说，下面请几位同学说出几个三国演义中印象深刻的人物的姓名。

——刘备、曹操、孙权、张飞、关羽、诸葛亮等

说到诸葛亮，谁能说几个有关诸葛亮的小故事名称？

——草船借箭、七擒孟获、舌战群儒、空城计、诸葛亮挥泪斩马谡等

千百年来，诸葛亮的知识和才能已成为中华民族智慧和聪明的化身，但是今天我们不谈他身为蜀国丞相在治理国家时的鞠躬尽瘁，也不谈他作为军事家在指挥千军万马作战时的运筹帷幄和神机妙算，今天我们就谈谈诸葛亮在家中，作为孩子的父亲，是怎样教育他的孩子的。下面，我们就来学习一封诸葛亮给他儿子写的书信——《诫子书》。

二、出示学习目标

三、预习检测

1.作者简介。

2.读准字音；年与时驰

淫慢 险躁 遂成枯落 悲守穷庐

四、整体感知

1.听读课文，注意词句停顿，初步理解内容。

2.自由朗读课文，画出不理解的语句。

第16课《诫子书》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

科目 授课时间节次 --年—月—日（星期——）第—节

指导教师 授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称） 第16课《诫子书》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

设计思路 本节课以统编版语文七年级上册《诫子书》为核心教学内容，旨在通过深入解读文本，引导学生领略传统文化魅力，培养文言文阅读能力和道德情操。课程设计以学生为主体，注重启发式教学，结合文本背景、词句解析、情感体悟等环节，引导学生逐步深入理解文章主旨和作者情感。同时，注重课堂互动，通过讨论、问答等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂实效。

核心素养目标 1. 语言建构与运用：通过解读《诫子书》中的文言文，培养学生准确理解和使用古汉语的能力，提升语言表达和书面表达能力。

2. 思维发展与提升：引导学生深入分析《诫子书》的论证结构和思想内涵，培养批判性思维和逻辑推理能力。

3. 文化传承与理解：使学生了解《诫子书》背后的历史文化背景，感受传统文化魅力，增强文化自信。

4. 审美鉴赏与创造：培养学生对《诫子书》的艺术美和道德美的感知能力，激发创造力和审美情趣。

学情分析 三、学情分析

本节课面向的是七年级学生，他们已经具备了一定的文言文基础，能够阅读并理解简单的古文。在知识层面，学生已掌握基本的文言文词汇和语法，但尚未形成系统的古文阅读技巧。在能力层面，学生的分析问题和概括能力正在发展阶段，需要通过引导来提升。素质方面，学生对传统文化有浓厚兴趣，但缺乏深入理解和探究的习惯。

行为习惯上，学生普遍存在学习主动性不足的问题，对文言文学习有一定的畏惧心理。此外，学生的课堂参与度较高，但往往缺乏深度思考，容易停留在表面理解。这些特点对《诫子书》的学习既有积极影响，也有一定的制约。积极方面，学生对传统文化的好奇心能够激发他们对课程内容的