长江之歌教学反思不足()

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

小学语文《长江之歌》

一、 教案背景

1，面向学生： □中学 √□小学 2，学科：语文

2，课时：2

3，学生课前准备：

一、 初读课文，了解课文大意。

二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。

三、课下搜集关于长江的资料，加强对长江的了解。

二、 教学课题

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，欣赏并学唱。

2、自学生字、词语，理解重点词语的意思，积累美词佳句。

3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣，了解长江为什么被称为“母亲河”。

4、进一步查阅资料，全面了解长江。

5、学习诗歌对应的表达方法。

重点难点：

1. 本诗的朗读要求以“正确、清楚”为重点、为基础，音量变化为辅。

2. 应重视朗读中的领读示范作用，帮助、鼓励朗读水平低的学生大胆朗读，达到基本要求

3. 在朗读中理解诗歌的内容，注意整体感知，分析要适度，不宜琐细。

学生特点：学生生长在山东临朐山区，没见过长江，没有对长江的时空感。

三、 教材分析

《长江之歌》是苏教版第十一册的第一篇课文，它是上世纪八十年代风靡全中国的大型电视纪录片《话说长江》主题歌歌词。《长江之歌》是一首抒情诗，诗词意境博大深邃，歌颂了中华民族的母亲河──长江，抒发了中华儿女对伟大祖国真挚、自豪的赞美之情。

《长江之歌》是一曲关于长江的颂歌。整首诗歌从两个方面来写：第一部分（第1节）是写实，从长江的地理特点出发，具体写出了长江源远流长、宏伟博大、巨人般的气概。第二部分（第2节）则重于抒情，歌颂了长江古老悠久的历史和奔腾不息、力量无穷的磅礴气势。

需要注意的是，文中前后两次出现，重复吟唱的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”，这2句表达了对长江赞美、依恋的真挚感情。反复吟唱的艺术渲染节奏感强，具有强烈的感染力，而且这2遍重复是感情的升华，语气第2次比第1次更强烈、更激情，令人油然而生对祖国、对母亲河的热爱之情。

1、 长江之歌

陕西洛南丹尼尔卫东希望小学 刘彩锋

教材分析 [题 解]

《长江之歌》是电视系列片{话说长江)主题歌歌词，王世光作曲，胡宏伟作词。“长江之歌”题意是关于长江的歌，唱长江的歌，赞长江的歌。长江是我国第一大河，发源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全长6300千米，流经11个省、市、自治区，注入东海。它源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河”。它是永远值得赞颂的。

[结构分析]

这首诗歌赞颂了长江的宏伟、壮丽，表达了对长江的热爱、依恋之情。

全诗共分两个部分：

第一部分(第1节)：写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩。

第二部分(第2节)：写长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。

这两部分运用前后两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”贯通起来，以对长江“赞美”、“依恋”的真挚感情作主线，把长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体。

教学要求：

1．学会2个生字，理解由生字组成的词语。

2．通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

教学难点：理解诗歌语言 。背诵课文。

教学用具:录音机（长江之歌、课文朗诵）

教学时间：两课时 第一课时

一、导人新课，激发兴趣

1．同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。

(板书：长江之歌)

《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。

2．出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。

3．你们对长江了解多少呢?

4．放录音。

《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。

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教案设计

1、长江之歌

一、 教案背景

1.面向学生：小学 2.学科：语文

2.课时：1

3.课前准备：

1）诵读全诗，感悟诗人的情感。

2）学生课前上网查找图片资料

二、教学课题

1.朗读诗歌，体会诗歌的内在节奏美。

2.体会诗中的比喻在表达主题上的作用。

3.体会本诗在构思上的特点和结构美、音乐美。

4.背诵本诗。

5.通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

三、教材分析

《长江之歌日》是苏教版小语第十二册第一单元的一篇课文，这单元的课文都是描写景物的美文，主要目的是引导学生热爱祖国的大好河山。这首诗歌，是电视系列片《话说长江》主题歌的歌词，唱出了人们的真情实感，抒发了中华儿女对伟大祖国的赞美之情、依恋之情。

教学重点：

1.有感情地朗读诗歌，理解诗歌的意思，体会作者表达的情感。

2.理解长江为什么被称为“母亲河”。

教学难点：

理解长江为什么被称为“母亲河”。 教学准备：

1、教师搜索图片或视频，有关文字资料。

2、学生课前上网查找图片资料

四、教学方法

诗歌教学重点应在读上下功夫，因此，教学本诗重在教会学生读，采用反复诵读法，让学生在读中悟，读中品，读中感。再初步结合我校中学语文“反刍”式单元教学法实验，给学生提供另外几首有关《乡愁》的诗作，拓展思路。

诗歌重在读，学习本诗，要让学生加强诵读，运用反复育读法，适当辅以讲授法，充分体会诗作的意境和感情。

五、教学过程

第一课时

一、导人新课，激发兴趣

1．同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。 (板书：长江之歌) 《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。

2.看《话说长江》/v/b/35461646-76592199.html

3.出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。

长江之歌 教案(6篇)

《长江之歌》教学设计 篇一

一、课前准备

提前一周布置学生去搜集关于长江的知识，搜集有关长江的诗词歌赋、名言警句等，有条件的可播放《话说长江》光碟，听一听、学一学歌曲《长江之歌》和《我的中国心》。

二、导入

播放《长江之歌》录音磁带或者碟片，如无条件教师则引导学生回忆《长江之歌》。初步感受长江的宏伟气势。引导学生自由地说说自己心中最强烈的想法是什么，最想对长江说些什么。

三、初读感悟，小组交流

自由地读一读这首歌词，把生字新词圈出来，多读几遍，在不理解的词、句旁边画上问号，勾画出体会最深的句子，在旁边写写自己的体会，和同桌或在小组里交流交流，体会母亲河怀抱的博大和宽广。

四、细读体会，全班交流

再读读课文，看看还有什么需要在全班交流的，讨论全组认为最深的感受，做上记号，然后在全班交流自己的感受。提出小组内未能解决的问题，全班讨论。

五、品读探究，升华情感

咱们仔细看看这首歌词，它用第二人称，写来十分亲切，大家体会体会。指名有感情地朗读课文。边读边想象长江是我们所深深依恋的母亲河，她就像一位温情的母亲站在我们的身旁，它更是一位坚强有力的母亲，给我们力量。

学生自由地有感情地朗读课文，体会第二人称的好处。重点读以下句子——

你从雪山走来，春潮是你的'丰采；

你向东海奔去，惊涛是你的气概。

你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女，

你用健美的臂膀，挽起高山大海。

有条件的班级，在学生朗读的基础上，播放这几句歌词的碟片，引导学生随着旋律练习朗诵这几句。条件不具备的班级，学生自己练习品读这几句。

教师激情导语：你听到长江惊涛拍岸的声音了吗？你看到长江正用健美的臂膀，挽起高山大海了吗？让我们再来听听这首让人回肠荡气的歌曲。播放全首歌曲。学生自由地跟唱，自由地练习朗诵全诗。