《长江之歌》教学反思

1、 长江之歌

陕西洛南丹尼尔卫东希望小学 刘彩锋

教材分析 [题 解]

《长江之歌》是电视系列片{话说长江)主题歌歌词，王世光作曲，胡宏伟作词。“长江之歌”题意是关于长江的歌，唱长江的歌，赞长江的歌。长江是我国第一大河，发源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全长6300千米，流经11个省、市、自治区，注入东海。它源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河”。它是永远值得赞颂的。

[结构分析]

这首诗歌赞颂了长江的宏伟、壮丽，表达了对长江的热爱、依恋之情。

全诗共分两个部分：

第一部分(第1节)：写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩。

第二部分(第2节)：写长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。

这两部分运用前后两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”贯通起来，以对长江“赞美”、“依恋”的真挚感情作主线，把长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体。

教学要求：

1．学会2个生字，理解由生字组成的词语。

2．通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

教学难点：理解诗歌语言 。背诵课文。

教学用具:录音机（长江之歌、课文朗诵）

教学时间：两课时 第一课时

一、导人新课，激发兴趣

1．同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。

(板书：长江之歌)

《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。

2．出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。

3．你们对长江了解多少呢?

4．放录音。

《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。

长江之歌教学反思

长江之歌教学反思（一）

《长江之歌》是电视剧《话说长江》的主题歌。这首诗表达了作者对长江的赞美和依恋之情，读起来充满激情和力量。因此，在教学的过程中，“品读”成了教学的重点。下面就我这节课进行几方面的反思：

一、反思教学过程

教学过程中，我抓住全诗中“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”这句直抒胸臆的诗句，让学生在自由读的过程中质疑：“为什么说长江是‘无穷的源泉’？为什么长江有‘母亲的情怀’？”然后让学生围绕这两个问题分别找出表示“长江是无穷的源泉”以及“长江有母亲的情怀”的诗句进行品读。在品读诗歌的同时，让学生体会到长江的源远流长、历史悠久，以及养育了一代又一代的中华儿女的伟大精神。这一教学环节，学生在我的带领和引导下，基本上能理解诗歌，能体会长江的精神。除外，在教学的过程中，我还适时地进行说话训练、仿写训练，如用“我仿佛看到了什么？”引导学生描绘长江奔腾前进的情景，让学生把对诗句的理解转化为自己的语言。又如让学生仿说诗歌，让学生更深刻地体会长江的伟大精神。但是这一环节在学生有点“冷场”的时候，我就显得有点及于求成，引导学生的语言过于着迹，教学机智还是有点欠缺。

二、反思朗读的指导

由于这节课是诗歌的教学，因此朗读方面是尤为重要的。于是我采用的指导方法是抓重点词语。如抓住“走来”与“奔去”指导学生读时语气要有缓、急、高、低之分，又如抓形容词和动词指导学生读时要注意重、轻之分。在整节课的朗读指导，我最为满意的是引读的那一部分，我用引读的方式让学生读出赞美长江时可以有不同的情感。如我引导说：“我满怀激情的赞美长江”时，学生读得激情满怀。当我引导说：“我深情地赞美长江”时，同学们又显得深情款款。但是，在读的形式上还是过于单调，忽视了个别读、小组读等多种形式的朗读培养。

---文章来源网络 以上是我在两个重要方面的反思，当然在整个教学的过程中，还有或多或少的可以改良的地方，如还应该配合一些关于长江的图片，让学生对长江有更直观的认识，这样学生可能在说话训练以及仿说训练时就有话可说了。最后，在以后的教研课中，我将会取长补短，力求做到精益求精。

《长江我的家》教学反思（精选16篇）

《长江之歌》教学反思 1

《长江之歌》是电视剧《话说长江》的主题歌。这首诗表达了对长江的赞美和依恋之情，读起来充满激情和力量。课前布置学生搜集有关长江的资料，课堂上让学生对资料进行整合，用简要的语言介绍，并加上自己的感受和体会。为了激发学生的兴趣，本堂课中，运用饱含激情的诗意语言描绘意境，展示关于长江气势磅礴的图片，播放《长江之歌》的音乐，学生沉浸在一片陶醉和激动之中。

教学过程中，我抓住全诗中“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”这句直抒胸臆的诗句，让学生在默读的过程中思考：“为什么说长江是‘无穷的源泉’，同时又具有‘母亲的情怀’呢？”使学生体会到长江的源远流长、磅礴壮观，以及养育了一代又一代的中华儿女的伟大精神。最后，我让学生在理解课文的基础上，朗诵这首诗歌。学生兴致盎然，读得深情并茂。特别是最后直抒胸臆的两句，全班齐声朗诵，把情感推向高潮。

但是，在课堂上，让同桌讨论交流时，我发现有几个学生在忙着自己交流，不愿和同桌交流。课后通过了解，他们却是这样说：“老师，刚才你讲的，我都懂了，你又不叫我，我只好在下面讲，你才能听得到。” 学生的话引起我的深思，我们的教学到底是为谁服务呢？“为了每一个孩子的发展”是课改的核心，作为教师，教学中不是为教学设计负责，而要时时处处为每一个学生着想，把学习的权利真正还给每个孩子，只有这样，才能做到既发挥教师的主导作用，又真正使每一个孩子得到了发展。

《长江之歌》教学反思 2

第一课时是引导学生走进文本，接受熏陶的第一步；是激发学生学习兴趣，整体感知课文的关键点。正确处理好第一课时能唤起学生学习课文的欲望，培养学生学习语文的。良好习惯。基于此我设计了这样的教学思路：在听歌、看视频、谈话交流长江的相关信息后，初读全诗交流感受，整体感知诗歌的结构。然后再读全诗，完成填空，整体把握诗歌主要内容。最后引导学生找全文的中心句，反复吟诵，辅以“主歌”“副歌”的介绍，有效升华了对文本的认识，体味到了作者所表达的情感。

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《长江之歌》教学反思（通用12篇）

《长江之歌》教学反思 篇1

读这一曲长江赞歌，能否让让同学与产生情感的共鸣，以此激发同学对长江的赞美和喜爱，对祖国的赞美与喜爱，无疑是本文教学的的关键一环。

长江，对于现在的孩子来说或许显得生疏。之所以浓墨重彩地讴歌长江，是由于源于对长江的熟悉和理解。因此，课前让同学对长江有一个基本的熟悉显得尤为重要。

课前我特意支配同学收 观看电视系列片《话说长江》，激发同学对长江的爱好。课前我播放了《长江之歌》的歌曲，在唱歌家殷秀梅深情的歌声中，同学对全诗的情感基调有了初步的基调。在教学时，我把训练感情朗读作为教学的重点。我引导同学联系诗歌的详细内容绽开争论，从长江源远流长、历史悠久、多姿多彩、贡献巨大等方面体会对长江的眷恋、喜爱之情；引导同学比较“走”与“奔”，体会前者表达了长江的古老悠久、气概磅礴，后者反映了长江的源远流长、雄伟博大。抓住全诗中“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”这句直抒胸臆的诗句，让同学在默读的过程中思索：“为什么说长江是‘无穷的源泉’，同时又具有‘母亲的情怀’呢？”使同学体会到长江的源远流长、磅礴壮丽，以及哺育了一代又一代的中华儿女的宏大精神。同学理解到位，对朗读很有关心。最终，我通过让同学想象诗句所呈现的画面，从而引导同学通过朗读表达对语言文字进行乐观主动的感受体悟，不断提高语感力量，不断丰富自己的情感体验。

《长江之歌》教学反思 篇2

很荣幸也很感谢周浩名师工作室14年第一次活动放在我们学校进行，我有幸上了一节公开课，上课的内容是人音版初一下册其次单元影视金曲第一课《长江之歌》，是一堂随堂公开课，整体感觉上的不抱负，但是对自己也是一种熬炼。现就教学过程中的一些问题做一个反思。

一、备课思路

由于本章的单元题目是影视金曲所以我在备课的过程中，想紧密围绕这一

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