培养小学生学习数学兴趣论文

小学数学课堂学生学习兴趣培养论文

概要：通过教学实践和不断探索，证明在数学教学中做到激发好奇心、巧设问题、引导探索能充分调动全体学生的参与热情，让他们产生一种主动学习的愿望，愉快地接受教育从而培养学生的数学兴趣，大大提高了课堂教学效果。

在课堂上，教师将棘手问题抛给学生，这不是逃避，而是对学生的充分信赖。学生能大胆地讲出自己的想法，这就是学生强烈想获得新知的表现，是学生放飞思维，进行思辨能力的开始。试想一下，如果在课堂上学生的心中无疑，课堂的精彩生成不就成了“无源之水”？比如，在教学“3的倍数的特征”一课时，笔者设计的练习用课件逐步呈现：496、2458、21765432……

生1：496不是3的倍数，因为4不是3的倍数。

师：为什么只看4就做出这么肯定的判断？（我故作惊讶地问）

生2（自信满满）：老师，他的方法不对！应该是4+9+6的和是19，而19不能被3整除所以496不是3的倍数。

生1：因为9和6都能被3整除，所以我觉得只看4就可以判断了，不用把三个数字都加起来。

师：是，他这样判断有道理！多简单的好方法！

生2：老师，虽然他的方法虽然也能判断出496不是3的倍数，但我觉得这种方法不适用于其他的数，不够保险。

生3：xx同学（生2）的方法保险，但是不简单；xx同学（生1）的方法简单，但不保险。

这同学一语中的，说出这两种方法的优缺点，直中学生心声。

在数学教学中，为了培养学生的创造性思维及学习兴趣，笔者注重并充分尊重学生的独立思考精神，尽量鼓励、支持他们大胆质疑、创新，不盲从“老师说的”“书上写的”，敢于提出自己不同的观点。因此，巧设问题培养学生的数学兴趣效果较好。

由于小学生认知水平的差异，学生对同一个问题的理解往往是不一样的，会从多方面去探究，会有与众不同的合情合理的答案。笔者引导他们用不同的方法解决问题，进行自主探索，人人都能参与上课堂的学习，还收获到自己探索发现的成功，很好地培养他们在数学课堂中学习的兴趣。例如，在复习“简便运算”中计算：52+249+48= 笔者先让学生自行进行简便运算后说说为什么这样做？

小学生论文：小学低年级学生数学学习兴趣的培养

摘要以小学低年级学生为研究对象，结合教育心理学和现代教育教学理念，从学生的角度出发，对以往的学科教学经验进行归纳总结，提出培养学生学习数学兴趣的一些方法，包括：教师充当学生的知己；给学生足够的肯定；数学课堂教学生活化； 巧妙合理的设置疑难问题；课堂教学直观化；课堂教学结合学生心理特点。

关键词小学生 数学 学习兴趣 培养 方法

索里和特尔福德（sawrey &telford）认为，兴趣是那些能使人得到满足或者能使人满足其动机的事物和经验，是对特定的个人或一群人所爱好或厌恶的东西而言。皮亚杰指出兴趣是需要的延伸，是对象与需要之间的关系的表现。

学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向，是学习动机的重要组成部分，是推动学生努力学习的强大动力；是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向，是学习动机的重要组成部分，是推动学生努力学习的强大动力。

数学学习兴趣是指学生力求认识数学符号和了解数学过程，对数学学习活动及对其力求认识和参与的心理倾向。

一、培养小学生学习数学的重要性

数学是一门抽象性和概括性相统一的学科,是人类用以

进行科学实验和生产活动的一种工具；是人类的理念、思维、哲理等精神文化的享受。能够激发学生热爱科学、追求真理、崇尚理性；能够改善人的思维品质，形成正确的科学观；能够引导我们追求真、善、美，推动人类精神文明的进步。它在人类文明的发展中起着非常重要的作用，数学推动了重大的科学技术进步。 在人们的日常生活中处处离不开数学，他不仅具有德育功能同时还具有一些社会功能，比如日常生活中的数学的简单应用等，同时数学也可以用来开发人的智力，培养人的思维能力，挖掘人的内在潜力，提高人的分析问题和解决问题的能力，提高人们在处理日常工作中的条理性。

二、培养小学低年级学生学习数学兴趣的方法

由于小学生年龄小，认知水平低，好奇心强烈，所以学习数学时极易产生枯燥乏味的感觉,从而削弱乃至丧失学习兴趣。因此，老师和学生的关系融洽程度对学生学习兴趣和学校效果影响非常显著。同时兴趣的培养也不能忽视，爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”，孔子也曾说“知之者，不如好之者，好之者，不知乐之者”。所以，在小学数学教学中应非常重视学生数学兴趣的培养。

浅谈小学生数学学习兴趣的培养策略

兴趣是最好的老师，数学教学激发学生学习兴趣是重要的一环，从教学心理学角度上讲，如果抓住了学生的某些心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用。兴趣的培养就是一个重要的方面，兴趣能激发大脑组织加工，有利于发现事物的新线索，并进行探索创造，兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就是最清晰，思维活动是最积极最有效，学习就能取得事半功倍的效果。我们在教学中，该如何培养学生学习数学的兴趣呢？结合本人几年的数学课堂教学经验，我认为要培养学生学习数学的兴趣应从以下几个方面入手：

一、 创设生活化的教学情境，激发学生学习数学的兴趣

我们都知道，由于应试教育的原因，使得很多孩子认为数学是枯燥无味的。一提起数学课，仿佛就是无休止的计算。其实，数学应该是小学阶段最容易吸引学生的有趣的科学。因为它不仅具有工具性，而且还有较强的人文性，与生活实际密切相关。在教学中，我就灵活运用各种手段。在教学“认识角”一课时，我用生动、有趣的故事导入：“在我们的图形王国中，有一群可爱的图形娃娃，它们幸福、快乐地生活着，经常在一起唱歌、跳舞、做游戏。其中，要数‘角娃娃’最调皮了。这不，在图形娃娃们玩捉迷藏游戏的时候，角娃娃躲到我们生活中的一些物体上来了，你能把它找上来吗？”这样导入，不仅符合学生的年龄特点，而且激发了学生的学习兴趣，为本课的学习营造了一个轻松的学习氛围。

二、努力设疑，不断激发求知欲，

要使学生在教学过程中常常处于最佳心理状态，教师的设问是十分重要的，课堂上提问要避免随意性，提出的问题要有启发性，要适时。要触及学生的情绪领域，唤起学生的心灵共呜，起到“一石激起千层浪”的效果，把学生的思维调动起来，让学生用情感的驱动而生趣，主动参与到学习活动中。例如，在学习“用字母表示数”这节课时，有一个学生提出来“生活中常用的是：买2千克苹果、30千克大米，哪里有买a千克苹果，b千克大米呢？为什么还要用字母表示数呢？”对于这意外的提问，我并没有立即回答，只是说：“你敢于发表意见是非常好的，说明你肯动脑筋。”然后又及时加以引导，组织学生讨论，一起用充分的理由说明“用字母表示数的作用和意义”。

培养小学生数学学习兴趣论文

内容摘要：数学作业是数学课堂教学的延伸，是教师教学的一面镜子。传统的作业批改方式，以教师为主，学生只是被动的接受教师的批改结果。而我们何不变单纯的教师批改为学生自批、生生互批、家长参与、师生同批等，让学生在参与中进行思考、对比，认识到自己数学学习中的不足，提高学习效率。

关键字：兴趣 教学效果 学生能力

正 文：从事小学数学教学工作多年，深刻体会到兴趣对学好数学是非常重要的一个条件。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是指学习主体有选择的愉快地力求接受或探索某些事物而进行学习的心理倾向。它是探究知识的动力，发明创造的精神源泉。爱迪生不就是在兴趣的引导下成为大发明家的吗？虽然，有些人对某些事物的兴趣是与生俱来的，但是这样的人为数极少，大部分人的兴趣还需后天的引导和激发。我们教师所面对的当然不是极少数的人。因此，想让数学课堂充满活力，充满创新的激情，教师就必须想办法激发学生的学习兴趣。有了良好的学习兴趣，学生才会积极主动地投入到学习中去。从而提高自己的思维能力，动手能力和创新能力。那么我们数学教师该如何激发学生学习数学兴趣，让学生兴致勃勃走进数学课堂呢？我想从以下几个方面谈谈我的看法和做法。

（一）教师的人格魅力是激发学生学习兴趣的首要因素。

前苏联教育学家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师

的人格为依据。因为教育力量的力量只能在人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，无论设想多么巧妙都不能代替教育事业中教师人格力量的作用。”我也一直认为，你要教出什么样的学生，自己必须是什么样的老师。所以，在教学中，我始终以身作则，为人师表，并且用一颗爱心对待每一位的学生。我相信如果没有一份对学生的，对工作发自内心的爱，我们的工作就将变为无泉之水，无木之本。我们班有一位姓李的学生，他妈妈去世早，和爸爸相依为命，而爸爸又忙于为生活奔波，忽略了与他的沟通。他对自己的生活几乎失去了信心，做事散漫放纵。于是我就利用课余时间，多次与他交谈，充分肯定他的优点，耐心指出他的缺点，鼓励他树立信心，并经常给他买文具，帮他补习功课。经过半学期的努力，他的学习习惯基本养成，学习成绩也有了很大的提高，而且以后的数学课堂上，他都表现得特别积极，还对我说他现在特别喜欢数学课，看到学生的进步，我感到很欣慰。同时，我发现教师的人格魅力是激发学生学习兴趣的首要因素。