2018年安徽教师招聘小学语文真题及答案
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2018年安徽教师招聘小学语文真题及答案
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一、基础知识（本大题共 6 题，共 20 分）
1 ．下列词语中，书写正确的一组是（ ) ( 3 分）
A ．惭愧 揣测 冷不丁 横冲直撞
B ．雾凇 波滔 铁公鸡 等量齐观
C ．绿洲 瀑布 踢皮球 鳞次桎比
D ．蜿蜒 倜傥 汗鸭子 循规蹈矩
2 ．下列句子中，加点的词语使用正确的一句是（ ) ( 3 分）
A ．老师非常关心我们，处处为我们着想，真是无所不至。
B ．乌云越来越厚，一道闪电划过天空，吓得我手舞足蹈。
C ．古人常说笨鸟先飞，我这样聪明的人才需要人一己百。
0 ．每到新春佳节，丰富多彩的文艺节目真令人目不暇接。
3 ．下列句子中，关联词语使用不当的一句是（ ) ( 3 分）
A ．如果我接受了他的礼物，就要按他的意愿办事，这样，难免会违犯国家的法
纪。
B ．无论风沙还是风雪，不管洪水还是骄阳，院前的樟树总是枝繁叶茂，蓬蓬勃
勃
C ．虽然勃朗特姐妹诗歌创作的尝试获得成功，但是他们的小说却轰动了英国文
学。
D ．因为中国特色社会主义己经进入新时代，所以社会的主要矛盾发生了相应变
化
4 ．下列语句，没有使用比喻修辞手法的一句是（ ) ( 3 分）
A ．刘备对关羽、张飞说：“我得到了诸葛亮，就像鱼儿得到了水一样啊！ "
B ．没有破水罐裂缝渗出的水，主人哪能每天欣赏到这些美丽的花朵呢？
C ．高尔基说过“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上”，真是发人深省。
D ．杭州素有“人间天堂”的美称，西湖就是镶嵌在“天堂”里的一颗珍珠。
5 ．下列关于文学常识的表述，错误的一项是（ ) ( 3 分）。
A ．李白，杜甫，白居易是唐代著名的诗人，苏轼，柳永是宋词“豪放派”的杰
出代表
B ．雨果的 《 巴黎圣母院 》 ，海明威的 《 老人与海 》 ，莎士比亚的 《 哈
姆雷特 》 ，都是文学名著。
C ． 《 左传）是我国第一部编年体史书， 《 史记 》 是我国第一部纪传体史
书，两书体例不同。
D . “唐宋八大家”指唐宋时期的八位散文大家。其中唐代有两位，他们是韩愈，
柳宗元。
6 ．古诗文填空（ 5 分）
( 1 ）大漠孤烟直， 。（王维 《 使至塞上 》 ）
( 2 ）鸟宿池边树， 。（贾岛 《 题李凝幽居 》 ）
( 3 ) ，清风半夜鸣蝉。（辛弃疾 《 西江月．夜行黄沙道中 》 ）
( 4 ）雁过也，正伤心， 。（李清照 《 声声慢．寻寻觅觅 》 ） ( 5 ) ，在乎山水之间也。（欧阳修 《 醉翁亭记 》 ）
一、阅读鉴赏（本大题共 6 题，共 26 分）
阅读下面的文言文，完成 7 一 9 题。
同学一首别子固
王安石
江之南有贤人焉，字子固，非今所谓贤人者，予慕而友之。淮之南有贤人焉，
字正之，非今所谓贤人者，予慕而友之。二贤人者，足未尝相过也，口未尝相语
也，辞币未尝相接也。其师若友，岂尽同哉？予考其言行，其不相似者，何其少
也！曰，学圣人而己矣。学圣人，则其师若友，必学圣人者。圣人之言行岂有二
哉？其相似也适然。
予在淮南，为正之道子固，正之不予疑也。还江南，为子固道正之，子固亦
以为然。予又知所谓贤人者，既相似，又相信不疑也。
子固作 《 怀友 》 一首遗予，其大略欲相扳，以至乎中庸而后己。正之盖
亦常云尔。夫安驱徐行，辅中庸之庭，而造于其室，舍二贤人者而谁哉？予昔非
敢自必其有至也，亦愿从事于左右焉尔。辅而进之，其可也。
嗯！官有守，私有系，会合不可以常也，作《 同学一首别子固 》 ，以相警
且相慰云。
注释
① 子固：曾巩的字
② 正之：孙侔的字
③ 辞币：书信和礼物
④ 若：和
⑤ 中庸：儒家奉行的道德标准
⑥ 系：牵制
7 ．解释下列句中加点的字。（ 4 分）
( l ）岂尽同哉 岂： _
( 2 ）子固亦以为然 亦： _
( 3 ）子固作 《 怀友 》 一首遗予 遗： _
( 4 ）且相慰云 慰： _
8 ．将文中划线的句子翻译成现代汉语（ 4 分）
予在淮南，为正之道子固，正之不予疑也。
9 ．下列对原文有关内容的分析与与概括不正确的一项是（ ) ( 3 分）
A ．此文为王安石青年时期作品，表达“至乎中庸而后已”的远大志向。
B .“中庸”是儒家的一种主张，要求待人接物采取不偏不倚，调和折中态度。
C ．王安石和子固、正之是同学，是好朋友，此文表达了朋友之间的真实真挚情
感。
D ．孙侔和曾巩，两人虽未谋面，但能与互相信任，说明共同“学圣人”的效果。
阅读下面文字，完成 10 一 12 题。
落花生
老舍
我是个谦卑的人。但是，口袋里装上四个铜板的落花生，一边走一边吃，我
开始觉得比秦始皇还骄傲。假若有人问我：“你要是作了皇上，你怎么享受呢？”
简直的不必思索，我就答得出：“派四个大臣拿着两块钱的铜子，爱买多少花生
吃就买多少！ " 什么东西都有个幸与不幸。不知道为什么瓜子比花生的名气大。你说，凭良
心说，瓜子有什么吃头？它夹你的舌头，塞你的牙，激起你的怒气 ― 因为一咬
就碎；就是幸而没碎，也不过是那么小小的一片，不解饿，没味道，劳民伤财，
布尔乔亚！你看落花生：大大方方的，浅白麻子，细腰，曲线美。这还只是看外
貌。弄开看：一胎儿两个或者三个粉红的胖小子。脱去粉红的衫儿，象牙色的豆
瓣一对对的抱着，上边儿还结着吻。那个光滑，那个水灵，那个香喷喷的，碰到
牙上那个干松酥软！白嘴吃也好，就酒喝也好，放在舌上当槟榔含着也好。写文
章的时候，三四个花生可以代替一支香烟，而且有益无损。
种类还多呢：大花生、小花生、大花生米、小花生米，糖饯的、炒的、煮的、
炸的，各有各的风味，而都好吃。下雨阴天，煮上些小花生，放点盐；来四两玫
瑰露：够作好几首诗的。瓜子可给诗的灵感？冬夜，早早的躺在被窝里，看着 《 水
浒 》 ，枕旁放着些花生米：花生米的香味，在舌上，在鼻尖；被窝里的暖气，
武松打虎 … … 这便是天国！冬天在路上，刮着冷风，或下着雪，袋里有些花
生使你心中有了主儿；掏出一个来，剥了，慌忙往口中送，闭着嘴嚼，风或雪立
刻不那么厉害了。况且，一个二十岁以上的人肯神仙似的，无忧无虑的，随随便
便的，在街上一边走一边吃花生，这个人将来要是作了宰相或度支部尚书，他是
不会有官僚气与贪财的。
他若是作了皇上，必是朴俭温和直爽天真的一位皇上，没错。吃瓜子的照例
不在街上走着吃，所以我不给他保这个险。
至于家中要是有小孩儿，花生简直比什么也重要。不但可以吃，而且能拿它
们玩。夹在耳唇上当环子，几个小姑娘就能办很大的一回喜事。小男孩若找不着
玻璃球儿，花生也可以当弹儿。玩法还多着呢。玩了之后，剥开再吃，也还不脏。
两个大子儿的花生可以玩半天；给他们些瓜子试试。
论样子，论味道，栗子其实满有势派儿。可是它没有落花生那点家常的“自
己”劲儿。栗子跟人没有交情，仿佛是。核桃也不行，棒子就更显着疏远。落花
生在哪里都有人缘，自天子以至庶人都跟它是朋友；这不容易。
在英国，花生叫作“猴豆”。人们到动物园去才带上一包，去喂猴子。花生
在这个国里真不算很光荣，可是我亲眼看见去喂猴子的人 ― 小孩就更不用提
了 ― 偷偷的也往自己口中送这猴豆。花生和苹果好像一样的有点魔力，假如你
知道苹果的典故：我这儿确是用着典故。
美国吃花生的不限于猴子。我记得有位美国姑娘，在到中国来的时候，把几
只皮箱的空处都填满了花生，大概凑起来总够十来斤吧，怕是到中国吃不着这种
宝物。美国姑娘都这样重看花生，可见它确是有价值：按照哥伦比亚的哲学博士
的辩证法看，这当然没有误儿。
花生大概还跟婚礼有点关系，一时我可想不起来是怎么个办法了；不是新娘
子在轿里吃花生，不是；反正是什么什么春吧 ― 你可晓得这个典故？其实花轿
里真放上一包花生米，新娘子未必不一边落泪一边嚼着。
10 ．文章从哪些方面叙述落花生的功用？请简要概述（ 6 分）
1l ．第 ② 段在写落花生之前为什么要写先写瓜子？ ( 5 分）
12 ．第 ⑥ 段画线的句子有何含义？ ( 4 分）
三、课程理论（本大题共 2 题，共 8 分）
13 .（根据《义务教育课语文课程标准》2011 年版）内容，完成下列填空（ 4 分）
( l ）语文课程是一门学习语言文学应用的综合性、＿课程
( 2 ）阅读教学提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读＿书。 ( 3 ）写作教学要减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和＿表达
( 4 ）语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善＿
14 ．判断题。
( l ）识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点
( 2 ) （ 《 义务教育语文课程标准 》 2011 年版）要求，小学生课外阅读不
少于 400 万字。
( 3 ）口语文际教学应努力选择贴近生活话题，主要在具体交际情景中进行
( 4 ）综合性学习既符合语文教育传统，又具有现代社会学习特征
二、教学实践（本大题共 4 题，共 26 分）
根据部编二年级下册 《 语文园地六 》 写话及教学片段，完成 15 一 16 题。
为什么星星会眨眼睛？
为什么雨后天上挂着彩虹？
树叶的形状为什么是各种各样的？
花为什么是五颜六色的呢？
下雨前蜘蛛逃到哪儿去了？
是谁告诉蝉要下雨了？
石头上怎么会有贝壳呢？
大自然真是奇妙啊！你的心中是不是也藏着很多“问号”把它们写下来吧，写完
后可以做成卡片，问问小伙伴知不知道答案
15 ．请设计出本次“写话”的教学目标（ 6 分）
16 ．阅读下面教学片断，写出该片段的设计意图。（ 6 分）
( l ）讲述：春游时，一个小朋友在砖缝中看到一只西瓜虫，用手指轻轻一碰，
西瓜虫就立刻缩成一个圆圆的“小西瓜”。他向老师问了一个很有趣的问题 ―
西瓜虫为什么能缩成那么圆的一个小球呢？学生试着提出疑问。
( 2 ）课件出示——浩瀚的宇宙，璀璨的星空，茂密的丛林，连绵起伏的群山，
奔腾不息的河流，各种各样的动物，奇形怪状的植物等，感受大自然的奇妙！同
桌相互提出自己心中的小问号，比比谁的思考多，谁提出的问题多，然后交流。
( 3 ）提问题可是大有学问的，该怎么提问呢？学生自由读“写话”中的小诗
（4 ）指名分句读，启发学生感受提问的不同方式。
① 前四句话都是用“为什么”提问，但“为什么”的位置却不一样。
② 不用“为什么”，也可以用那么、谁、怎么、什么等疑问词提问。
( 5 ）出示情境，学生练习，运用不同疑问词提问。
17 ．下面是三年级 《 石榴 》 一课教学片段实录，请谈谈它对阅读教学的借
鉴意义。（ 6 分）
师：下面检查预习，今天老师要来点刺激的，老师把这一课的生字词都藏到了
石榴果背后。石榴果越大，题目的难度也越大。自己选择来挑战！开始 ―
生：我选果子最小的那一个。（众笑）
师： l 号题？ l 号题只有一个生字，你一定能读好！生读。
师：读的太棒了！同学们，第一位挑战者初战告捷。接着来挑战。
生：我想读 3 号题。（生读句子）
师：老师特别仔细听了，有一个生字的读音啊，读得非常标准！你能带大家读
一读这个词吗？（生领读咧开，生跟读咧开）
