初三物理
第八章《浮力》复习教学设计
【教学目标】
1、认识浮力，了解浮力产生的原因，知道阿基米德原理；
2、知道影响浮力大小的因素，会求浮力大小；
3、知道物体的浮沉条件；
4、运用浮力知识分析、解决问题。
【重难点】
1、浮力产生的原因
2、正确理解阿基米德原理
3、物体的浮沉条件
【复习过程】
一、导入：这节课我们复习初三物理第八章《浮力》
二、投放目标：一学生读。
三、板块一 认识浮力
1、播放微视频：浮力产生的原因
下面看一段微视频，通过视频重新认识一下浮力。
由于上下两表面的深度不同，所以压强不同，压力不同，下表面受到的压力大，上表面受到的压力小，两表面的压力差就是浮力。（教师板书：F浮＝F向上－F向下）
浮力产生的原因课本中删掉了，但去年的中考说明又强调要有这部分内容，所以我们要引起重视。
举例说明：烧杯的底部有一个凸起，凸起的上方受到水向下的压力，下面由于没有水，所以没有受到水的压力，这样压力的合力是向下的，它就不叫浮力，（也就是不受浮力）。
浮力是压力的合力，所以对于浸在液体中的物体，受力分析时，有浮力就不能有压力。
2、投影：浮力的测量 怎样利用桌上的器材测量小铁块在水中受到的浮力？
学生叙述实验方法和步骤。
学生进行受力分析。（教师板书：F浮＝G-F拉）
3、学生巩固板块一的知识点。
4、学生做自我检测题一并交流答案。
四、板块二 阿基米德原理
1、播放微视频，实验回顾：探究影响浮力大小的因素有哪些？
2、学生做学案：板块二中的实验回顾，看是否认真观看实验。然后交流答案。（教师板书：F浮＝G排＝m排g＝ρ液gV排）
3、学生巩固板块二的知识点。
4、学生做自我检测题二并交流答案。
5、教师重点分析第2小题。
五、板块三 物体的浮沉条件
1、投影：物体的浮沉条件。
以上浮为例，推导ρ液与ρ物的关系：
∵F浮＞G物
∴ρ液gV排＞ρ物gV物 （教师板书）
又∵V排＝V物
教学目标
1．知识与技能：
（1）知道物体的浮沉条件；
（2）知道浮力的应用。
2．过程与方法：
（1）通过观察、分析、了解轮船、潜水艇、热气球等的工作原理；
（2）通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
3．情感态度与价值观
（1）初步认识科学技术对社会发展的影响；
（2）初步建立应用科学知识的意识。
教学重点：知道轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理。
教学难点：理解改变物体所受的重力与浮力的关系，能增大可利用的浮力。
教具准备：烧杯、水、 石块、鸡蛋、多媒体等。
教学过程：
（一）图片欣赏，引入新课 [展示]：泰坦尼克号游轮、潜水艇、热气球、孔明灯、飞艇、龙舟、航空母舰等图片
[提问]：它们为什么会实现上浮和下沉？沉浮的条件又是为什么呢？
（二）猜想假设，自主探究
[提问]：一切浸在液体中的物体都受到液体对它竖直向上的浮力，大家想一想，为什么有的物体在水中下沉，而有的物体在水中上浮呢？
演示1：石块浸没在水中，松手后会怎么样呢？（下沉）学生观察后自己作简要的概括，当物体的浮力小于重力时，物体下沉。
演示2：乒乓球浸没在水中，松手后，乒乓球会怎么样？（上浮）
演示3：将鸡蛋放入已配好的盐水中，使它悬浮在盐水中不动
演示4：继续往盐水中加盐，最后鸡蛋漂浮在液面上。
[展示]：物体下沉、上浮、悬浮、漂浮时的状态和受力情况。
总结：通过上述分析，我们知道重力与浮力的关系影响到物体的沉浮条件及受力情况，浸在液体中物体的浮沉取决于物体所受F浮与G物的关系。
[提问]：当一艘轮船从江河航行到大海，它受到的浮力是否改变？它的排水体积是否改变？它是上浮还是下沉？轮船排水量的物理意义是什么？
总结：（1）原理：采用把物体做成“空心”的办法来增大浮力，使浮力等于船和货物的总重来实现漂浮。 （2）排水量：满载时，船排开的水的质量。
[小组活动]：看哪些小组自制潜水艇做的比较成功？并展示其工作原理？
《浮力》教学设计
【教学目标】
知识与技能目标：
1. 认识浮力及其方向。
2. 理解阿基米德原理。
过程与方法目标：
1. 通过实验探究，认识浮力。
2. 经历探究浮力大小的过程。
情感态度价值观目标：
1. 培养严谨的科学态度和协作精神。
2. 学习阿基米德善于观察思考的精神。
【教学重点和难点】
教学重点：
1. 探究认识浮力，会测量浮力的大小。
2. 理解阿基米德原理。
教学难点：探究浮力的大小与排开液体重力关系的过程。
【教学手段】多媒体课件
【教具】
演示实验器材：氢气球、大烧杯、红毛线、演示小桌、水﹑学生用实验器材一组。
学生实验器材：石块、木块、曲别针、乒乓球、烧杯(100ml)、弹簧测力计、溢水杯、小桶、空易拉罐、水槽、铁块、细线。 【教学评价方式】
1. 在教学过程中渗透教学评价，形式多样。通过小组的交流与评估，给学生更多机会来展示自己的聪明才智以及雄辩的口才，发展学生的个性思维，激发他们的自信心。
2. 学生通过分组完成一系列探究实验，教师关注学生在此次活动中的主动参与程度以及合作交流意识，及时给予鼓励、强化、指导和矫正。
【具体教学过程】
一、教学准备
1. 课前根据本节课需要自制教学课件，准备各种实验器材。
2. 对学生合理分组，每组包括能力不同的学生，组内自定组长1名，中心发言人1名。
二、教学过程
【引入新课】
从生活中的浮力现象入手，向学生们提出问题：氢气球为什么会浮向空中？为什么人游泳时可以漂浮在水面上？学生很自然地答出与浮力有关，并且可以发现，浸在液体或气体中的物体会受到浮力。引导学生说出生活中的浮力现象，将学生的思维进一步的发散，从而引出本节课的课题。
（说明：从生活中的浮力现象入手，学生感受到物理就在身边。）
【新课教学】
一、探究：在水中下沉的物体也受浮力吗？ 第一环节：课题的提出
首先让学生将石块﹑木块﹑曲别针﹑乒乓球放入盛水的烧杯，观察实验现象，发现木块﹑乒乓球在水面漂浮，而石块﹑曲别针却沉入烧杯的底部。
第2课时 浮力的应用
本节是在对浮力有了一定认识的基础上进一步了解浮力在社会生产生活中的应用．浮力是现实生活中应用非常广泛的一个力，通过本节内容的学习，认识物理知识对社会发展的影响．
通过船的发展历程认识到“空心”的作用，并利用演示实验引入轮船的教学．
潜水艇的浮沉是通过改变自身重力实现的，而气球和飞艇则是利用它们的平均密度小于空气，并且通过改变自身体积实现浮沉的．阿基米德原理是解决浮力问题的方法，对浮力应用实例的分析要注意从阿基米德原理的公式出发，培养理论指导实践的意识．
浮力的应用是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易产生兴趣的现象．教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验、探究实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性．
知识与技能
1．知道浮力的作用．
2．运用物体的浮沉条件解释生产、生活中的一些现象，认识浮力知识在生产、生活中的应用价值．
过程与方法
1．通过观察、分析，了解轮船是怎样浮在水面上的．
2．通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值． 情感、态度与价值观
1．初步认识科学技术对社会发展的影响．
2．初步建立应用科学知识的意识．
轮船和密度计、潜水艇、气球和飞艇的沉浮原理．
2课时(第2课时)
本节课用到的教学方法：演示实验法、启发法、讨论法．
牙膏皮、烧杯、水、盐、橡皮泥、饮料瓶、软管、三通接头、注射针筒、水槽、打气筒、多媒体课件．
课前3分钟，学生自主阅读课本P58－P60内容并用双色笔标出本节课的基本概念、定律和重点知识，物理课代表收集学生在预习过程中遇到的问题并准备在课堂上展示．
一、导入新课
课件展示：探海蛟龙．
提出问题：潜水艇这么一个庞然大物，却能自由地上浮与下沉，同学们知道它的浮沉原理吗？下面我们就学习浮力的应用． (设计意图：激发学生的学习兴趣，激起学生的学习欲望．)
二、进行新课
如何使原来下沉的物体漂浮？如何使原来漂浮的物体下沉？关键是调节物体的重力与所受浮力的关系，若保持浮力不变，可改变自身重力；若重力不变，可改变排开液体或气体的体积．
