新人教版小学语文一年级上册《冰花》教学实录
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课4个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。
3、初读课文，感知课文内容。
教具：课件、实物投影
教学过程：
一.情境导入,激发学生兴趣
师：同学们，现在已经是冬天了，你感觉有什么变化了？
生：天气变冷，穿上棉衣了……
师：在这个季节你喜欢什么？
生：喜欢下雪，堆雪人，打雪仗……
师：刚才同学们说得非常好，听得也特别认真。现在，老师带小朋友们一起来欣赏几幅图片，好不好？看看谁看得最认真！（多媒体播放各种冰花的图片，配以优美的音乐）
师：谁能说说你看到了什么？
生自由发言。
师：同学们说的真不错！今天咱们就来学习“冰花”（板书课题）
师：看到这些冰花你有什么感受呢？让我们一起美美地读读课题。（两遍）
二．初读课文
师：这么多美丽的冰花是从哪儿来的呢？让我们赶紧打开课本，到课文中去寻找答案吧。（师给学生提出读书的姿势及要求，学生自由读课文，教师巡视。师提要求：第一是要读准字音，第二就是要把每一句尽量读通顺。）
师：课文已经读完了，那么文章中的生字宝宝你都认识了吗？咱们已经把生字预习过了，那么下面老师来检查一下，看看大家掌握的怎么样。（课件展示生字“看见、惊奇、他、它、柔嫩、丰满、牡丹、说、这、时候、冬爷爷、送给、从哪儿来”，生读，开火车读，师引导生通过想象和回忆已有体验来感受词语的准确含义）
三．品读课文
师：课文中的生字宝宝咱们已经会读了，那么下面哪些小朋友能起来读读课文呢？（三名学生读课文，师评价）
（一）学习第一自然段（课件展示，师指名读，要求听的同学思考从这个自然段中你知道了什么）
生自由发言，师引导理解“一朵朵”、“晶亮”（课件展示，强调“一朵朵”、“晶亮”）
师：那么你能把这么多这么美的冰花读出来吗？（指导学生朗读课文，自由读，齐读）
一年级上册《冰花》教学实录
第一次上«冰花»
师：当小童清晨起来，拉开窗帘，看到这么多晶亮的冰花，于是他-------
(引读)
生：惊奇地喊着：〝妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了!〞
师：小童感到怎样样?
生：奇异
师：你是从哪个词语知道的?
生：惊奇
师：一眼就被你找到了，真不错。谁能读好这个词语的?
生：读〝惊奇〞
师：小童看到这么多晶亮的冰花，真是惊奇极了，于是他就惊奇的-------(引读)
生：喊着：〝妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了!〞
师：圈点〝喊〝字，既然是喊，你觉得读时应留意什么?
生：声响要响亮些。
师：如今你就是小童，你能来惊奇得喊一喊吗?
生：妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了!
师：喊得这么轻，妈妈不会听到的。
生：妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了!
师：是在喊了，但声响还是不够响亮。 生：妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了!
师：谁还能再大声地来喊一喊的?
生：妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了!
师：让我们学着他的样子一同来喊一喊
生：妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了!
师：那就让我们快随着小童一同走近玻璃窗，细心肠观察一下吧!
生：自读第二自然段。
(教学反思)
本课的教学就是要经过朗诵，以读促学，使先生看法体会冰花的美丽多姿、晶莹透亮、洁白无暇，从而激起先生热爱生活、热爱自然的思想感情。在教学第二自然段的第一句话时，我是抓住〝惊奇〞和〝喊〞两字来指点先生朗诵的。在处置〝惊奇〞一词上，显得有些匆忙，只是让先生从字面上了解了一下，并没有让先生联络自己的生活阅历来说一说，招致在前面〝喊〞字的朗诵处置上，先生无法体会因惊奇而要大声，急切的喊。
第二次上«冰花»
师：当小童清晨起来，拉开窗帘，看到这么多晶亮的冰花，于是他-------
(引读)
生：惊奇地喊着：〝妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了!〞 师：小童感到怎样样?
1.天地人
教学目标：
1．会认天地人你我他6个生字。
2．正确、流利地读6个生字。
3. 知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学重点：
认识“天、地、人、你、我、他”六个字。
教学难点:
知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学准备:
生字卡片，相关的课件。
教学时数:
2课时
教学过程:
一、谈话导入
从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
二、观察图画，揭示课题
（一）看图说话，分别出示天地人你我他的图片。
（二）指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?
（三）结合具体实例，引导学生理解里。
三、图文结合，学习生字
（一）图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。
（二）教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。
四、读准字音
（一）学生自由读生字，同桌交流。
（二）全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
（三）读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。
五、认识生字
出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？
六、认识田字格，指导书写 （一）认识田字格。
（二）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
（三）拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
（四）指导书写。
教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
七、布置作业
（一）找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。
（二）学写本课生字。
一、巩固生字
（一）我会认。
1.变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2.做找朋友游戏。
（二）我会记。
1.你是怎么记住这些字的?
《冰花》第二课时课堂教学实录
课 题：苏教版小学语文一年级上册《冰花》
一、复习词语，导入新课。
师：今天这节课我们继续来学习第10课《冰花》。
(生齐读课题)
师：这些词语还熟悉吗?谁来读一读？
出示词语：宽大 柔嫩 丰满 晶亮 洁白 漂亮
（指名读）
师：你读得很正确也很响亮，不过如果我们能根据词语的意思美美地读，就更动听了。谁愿意再来试试？
生：老师，我想读。我知道这些词语都是与冰花有关的。
师：你真勇敢，那就读一读吧！
师：看来你不仅读得很美，还读出了对冰花的喜欢，真不错！我们一齐带着自己的理解读读这些词语吧！
（生齐读）
【通过复习重点词语，为下文的学习打下坚实的基础。】
二、品读课文，感受体味
（一）学习第一自然段
师：转眼间，冬天到了，北风呼呼地吹着，雪花纷纷往下落，冬天真冷啊！可是冬天也有冬天的乐趣。瞧！小童清晨醒来，他朝窗外望去，看见了什么？
（多媒体演示图画）
生：小童看见了冰花
师：这些冰花怎样？
生：这些冰花真漂亮！
生：这些冰花洁白洁白的，很美丽。
生：这些冰花的样子很奇特，我可是第一次看到。
【通过画面的展现，音乐的渲染，语言的描述创设情景，让学生感受冰花的多和晶亮，从而激发学生对冬天这一奇特景观的喜欢与惊叹。】
师：我们来看课文中是怎样写这些冰花的？
（投影出示第一自然段，学生自由读文，指名读）
师：你们读懂了什么？
生：我读懂了冰花很多。
生：我还读懂了冰花很美。
师：从哪些词语看出冰花的多和美呢？
（生边回答师边圈出“一朵朵”“晶亮”两个词语）
师：（指着“一朵朵”）谁来读这个词？
指名读
师：“一朵朵”，是一朵吗？
生：不是。
师：是两朵吗？
生: 也不是。
师：究竟是多少？ 生：那是一朵又一朵，很多很多。
生：“一朵朵”是数也数不清。
师：你能把冰花的多读出来吗？
（个别读、评价后再读，齐读）
师：（用笔圈出“晶亮”）再来读读这个词。
