医患沟通中的常见问题与解决策略

2062017年第10期（2017年10月）Ｎｏ．１０　２０１７　

就目前而言，我国的经济建设发展水平有增无减，面对越来越多的电子控制技术在各行各业的应用现状，可以看出电气控制技术应用的环境越来越复杂，无论是行业的特性还是相关的环境特征都对电气控制系统的耐用性和适应性有着不同层次的要求，在这种复杂的应用情形下，电气控制过程中难免出现各种各样的问题，而复查和检修又太过浪费成本并且收效甚微，因此需要我们了解问题的形成原因，然后再强化电气控制系统，如完善漏电保护，全方位防爆，提高电气控制过程中的安全性，在此基础上，更要努力实现电气控制系统的智能化升级，减少人力检查和维修的成本，促进电气控制技术的完美转型。一、电气控制简介与特点电气控制系统一般称为电气设备二次控制回路，每一台设备都有相应的控制回路，而低压电器设备与高压电气设备的控制方式也不尽相同。为了保证一次设备可靠安全的运行，会有许多辅助电气设备为之服务，如果能够实现某项控制功能若干电器相互组合，则称这些设备为二次回路。其功能主要有测量功能、监视功能、保护功能、自动控制功能，在这些设备的监视与操作过程中传统的信号、仪表、控制电器、操作组件等设备都可以被电子组件以及电脑控制系统取代，但在就地局部控制和小型设备的电路中仍有一定的应用范围，这也就是实现微机自动化控制的基础。在电气控制中，常用的系统组成有自锁及闭锁回路、制动停车回路、自动与手动回路、信号回路、保护回路、电源供电回路等基本组成部分[1]。电气设备的特点一般都有坚固性、保护性等，可以在使用时保护内部的安全运行，例如在煤矿使用的设备中就有矿用防爆电气设备，这种设备有极好的耐爆、隔爆功能，对防护瓦斯爆炸有良好的作用；电气设备为了防止在外装置未盖好时送电，通常使用电气闭锁装置和机械闭锁装置；在解决解决明线头外露的问题时，电气设备一般都使用插销。以上则是一般型电气设备的特点。二、电气控制过程中的常见问题1.断路、短路问题在电气控制中经常会出现断路的问题，首先，在使用过程中线路长期运行导致线路老化、磨损十分严重，因此会导致短路。其次，在安装人员安装不当时，会使得线路接触不良导致短路。再次，由于线路长期暴露在雨雪、风沙等恶劣环境之下所导致的；另外，在电气控制中，如果电流直接连接电源两端，而不经过电器，则会造成电源短路；最后，电气控制的线路长期老化或者是磨损会引起短路。这样的线路连接不当会使设备无法正常使用[2]。同样的安装人员操作不当也会引起短路，所以在电气控制设备安装过程中一定要规范安装人员的行为，尤其在安装完之后要及时对设备进行检修，防止线路短路。2.电控系统失控在我国电气控制过程中电控系统失控是极重大的事故。如果电气控制电路出现问题，这会在命令传达方面给施工者带来一定的麻烦，甚至会导致命令错误传达，从而导致电气控制过程中系统失控，给相关工作人员带来极大的麻烦，也为其人身安全带来了隐患。因此，相关工作人员一定要及时对电气控制系统进行维护和检测，定期对其进行检查，防止由于电机控制系统的瘫痪，导致整个系统失控。另外工作人员也要注意不要对电路进行长期的使用，在平时工作时要注意电路的安全性，保证自己生命的安全。3.电缆输送、雷管的安全问题在电气控制中运输管道中设有轨道、架线、高压电缆、风管和水管这些管道的作用都是输送杂散的电流，使电流达到设备的控制终端，从而使电气控制系统正常进行。然而在电流的流出过程中经常会使这些管线受到腐蚀，尤其在遇到收稿日期：２０１７－０９－０８作者简介：王丽丽（１９８２—），女，山西潞城人，讲师，主要从事电气工程及自动化研究。电气控制过程中的常见问题及解决策略王丽丽(长治职业技术学院，山西 长治 046000)摘 要：随着时代不断向前迈进，我国科学技术水平不断提高，计算机技术日益成熟带动了我国生产力的大幅提高，并且为电气各项技术的应用发展提供了必须的物质和科技支持，这些相关的电气技术无一不对我国的生产发展产生着重要影响，尤其是电气控制技术对生产力的发展而言具有举足轻重的地位，但目前的电气控制技术仍不完备，在控制过程中仍旧存在诸多问题，严重影响电气控制系统的安全性和高效性，因此解决这些问题，完善电气控制技术是当前有关电气研究工作中的重要课题。关键词：电气控制；常见问题；解决策略中图分类号：　ＴＭ９２１．５ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７４－９４９９（２０１７）１０－０２０６－０２黑河学院学报JOURNAL OF HEIHE UNIVERSITYdoi：10.3969/j.issn.1674-9499.2017.10.103自然科学研究

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做好家园沟通 解决幼儿教育中的常见问题

作者：王红霞

来源：《学习与科普》2019年第14期

摘 要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》与《幼儿园工作规程》中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持帮助家长提高教育能力。”由此可见，教育幼儿既是幼儿园教师的任务，也是家庭的责任。幼儿园教师与家长进行有效的沟通，是实现家园共育的重要环节，是教师必备的基本能力素质。它不仅有利于教师与家长之间的相互理解和支持，而且有利于家园教育协调一致，达到共同促进幼儿的全面发展这一目标。

关键词：幼儿园；家校沟通；沟通技巧

教师与家长的沟通一般分为两种方式：一、团体沟通即以幼儿园或班级召开的面向群体进行的沟通交流。二、针对某一事件或某人的个性化问题进行的个别交流沟通。那么，教师怎样才能使与家长的个别沟通交流更有效呢？我认为应从以下几点做起：

（一）对幼儿关爱是沟通的基础

教师与家长的沟通是为了一个共同的目标，那就是教育好幼儿，使幼儿能茁壮成长。共同的目标能使家长和教师的距离拉近，使家园的交流更加自然、融洽。但是，家长对孩子的爱有时是不正确的，出现溺爱或要求太严格的现象。生活中当孩子没有完成教师布置的任务时，有的家长怕孩子受批评，竟主动帮孩子开脱："是我不好，我没有提醒他。"从而使孩子心安理得地认为——完成老师的任务是家长的事情，和我没有多大关系。而有的家长则是恨铁不成钢，当众指责孩子："你看别人怎么都完成了？你为什么忘了？"这种做法又使孩子自信心大受伤害。教师在与家长交流时，首先要理解、肯定家长良好的出发点，不要使家长有挫败感，同时要给家长一些指导或建议，使他们能够正确运用他们的爱去教育孩子，使孩子的社会性得到健康发展。

（二）选择好进行沟通的时间、地点

科学教学中常见问题及解决策略

【摘要】：文章从科学教学中总结出六个问题：把对话当问答；鼓励与夸奖的滥用；把自主变成自流；合作有形式而无实质；有活动没体验；探究的泛化。并针对问题提出了解决策略：明确新课程的特点；掌握几种适合新课程的教学方法；处理好继承和创新的关系。

【关键词】：科学教学；问题；解决策略

科学课程实施以来，学生、教师以及课堂教学都发生了明显的变化，这种转变是令人振奋的。但伴随科学课程的实施，也产生的一些不容忽视的问题，这些问题需要引起我们重视并想法解决：

1．科学教学中常见的问题

1.1把对话当问答

“知不知”、”对不对”、”是不是”、”怎么样”、”好不好”等这一类毫无启发性的问题充斥课堂，把师生之间、学生之间的平等对话理解成了庸俗化的问答，这种课堂上的一问一答，表面上是师生之间、生生之间的互动，实际上却是用提问的方式在”灌”。

1.2 鼓励与夸奖的滥用

新课程强调对学生的尊重、赏识，但并不意味着对学生要一味表扬。在新课程教学中，经常有一些教师不假思索、脱口而出地随意性表扬，也有的教师在新型师生关系到底是什么样还没有理解。笔者认为，正如一味惩罚不可取一样，一味表扬也是不可取的。对学生而言，过多的夸奖会导致上瘾，同时，过多的夸奖也会让学生习以为常，也可能导致学生浅尝辄止和随意应付。

1.3把自主变成自流

强调学生的主体性，把时间还给学生。有的教师上课便叫学生自己看书，没有指导、没有提示和具体要求，看得如何没有检查也没有反馈，由学生一看到底；有的教师还提出学习内容由学生自己提，学习方式由学生自己选，学生伙伴由自己挑，想与谁交流就与谁交流等等。这是一种典型的自流式学习方式，学生表面上获得了自主的权利，可实际上并没有做到真正的自主，同样是不可取的。

1.4合作有形式而无实质

一些课堂上教师片面追求小组合作这一学习形式，对小组合作学习的目的、时机及过程没有进行认真设计。只要有疑问，无论难易，甚至一些毫无讨论价值的问题都要在小组里讨论。讨论的时间有时也没有保证，有时学生还没进入讨论

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数学课堂教学中的常见问题及解决策略

作者：陈姝娟

来源：《新课程学习·中》2013年第07期

新课改的不断推进使得多数教师的教学水平取得了很大的进步，但还有一少部分教师在课堂教学方面存在一些问题，下面结合以下几个案例谈点自己的看法：

一、教学定律不能过于死板教条，要灵活运用

一个教师在教学四年级数学“乘法结合律”时，定律讲完后，教师让学生做填空题：（a×b）×c=____，有一个学生回答道：（a×b）×c=（b×c）×a，这个学生的答案不是老师准备的答案，老师的应急反应就是让班上的其他同学来判断，同学们也不敢妄加评论。老师好半天才说“也对。不过以后大家在做题时，不要像他这么做……”这是为什么呢？就是因为它不是常规的思路。老师的这一句话，使得学生只能按老师的思路答题，抹杀了学生的创新思维。这就要求教师在讲课前一定要认真备课，多学习学科相关的知识，灵活地驾驭课堂。

二、创造例题不能扭曲事实，要合乎逻辑

如今的课堂教学，教师为了更加出色地完成教学任务，不仅要有创新精神，而且创新还要符合实际情况，为学生作出正确的指导。一位教师在教学六年级数学“解比例”时，就举了这样一个例子“法国的埃菲尔斜塔有32米高……”，世界第一高塔就32米高吗？我们且不说塔到底有多高，就老师这种也许是无意识的做法，就是万万不可取的。我们想要创设一个例子，为什么非要跑去法国那么远？完全可以从身边找。例如，我们可以量一个学生的身高，量桌子、椅子等等，然后让学生按照一定的比例在图画本上画出来。这样既能让学生直观地在感官上认识，又能更好地运用比例的性质解比例。所以，教师在教学时，不可以马虎，要尊重事实。

三、教师评价语言不能死板生硬，要赋予人性化

对于对教师语言艺术的要求则更高。有的教师对学生的评价总是“恩，对，坐下吧……”或是“这你都不会，上课干什么了……”有的教师在学生回答完问题后，不评价对与错，甚至有时候忘记了让学生坐下。这样的情况都会影响到学生的学习态度、学习兴趣和学习效率。所以作为教师，应该注意到自己责任的重大，评价学生时应该多一些鼓励，少一些批评，多一些赞扬：“恩，做得非常好。要继续保持……”少一些责备：“还没想好吗？那坐下再想想，顺便听听其他同学的看法……”这样，学生的学习积极性会更高，感觉自己还行。