部编版一年级语文下册《小壁虎借尾巴》完整课件

部编版一年级语文下册小壁虎借尾巴第一课时教案

小壁虎借尾巴

［教学目标］

知识与技能

1.会认"壁、墙、蚊"等生字，会写"捉、条、爬"等生字。识记部首"户"""。

2.有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

3.理解课文内容。情感态度与价值观

初步了解一些动物尾巴的作用。

［教学重难点］

重点：识字、写字。

难点：了解动物尾巴的作用。

［教学课时］

2课时第一课时

教学过程达标检测一、激趣导入，读题质疑

1.同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，你们猜猜是什么动物？

身体扁平，四肢短，模样丑陋本领大。

脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。（壁虎）

今天我们就来学习一个有关小壁虎的故事。

2.揭题读题。

3.读了课题，你有什么要问吗？（为什么借尾巴？向谁借？）1.我会用"借"字造句。

二、初读课文，学习生字

1.读通课文。 （1）借助拼音自读课文。要求读准字音，读通句子。

（2）读课文，标出自然段序号。

（3）指名分自然段朗读课文，纠正读音。

2.学习生字。

（1）在课文中勾画出生字，读一读，并用喜欢的方法识记。

（2）说说你是用什么方法识记这些生字的。

a.加一加：虫+文→蚊虫+它→蛇亲+斤→新女+且→姐

b.利用形旁识记："壁""墙"部首都是"土"，墙壁是用土做的。

2.读一读，连一连。

蚊 ｙǎｏ 咬 ｂō 拨 ｓｈｕǎｉ

甩 ｗéｎ 傻 ｚｈｕǎｎ 转 ｓｈǎ

三、读文感知

1.范读课文，让学生仔细听。

2.自读课文，思考课文讲了什么。

3.读了课文后，你知道了什么？

4.说说小壁虎先后向谁借尾巴，后来怎么有尾巴了。

5.这篇课文讲的是（谁）去（做什么）的故事。

部编版一年级语文下册小壁虎借尾巴教案

小壁虎借尾巴

［教学目标］

知识与技能

1.会认"壁、墙、蚊"等生字，会写"捉、条、爬"等生字。识记部首"户"""。

2.有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

3.理解课文内容。情感态度与价值观

初步了解一些动物尾巴的作用。

［教学重难点］

重点：识字、写字。

难点：了解动物尾巴的作用。

［教学课时］

2课时第一课时

教学过程达标检测一、激趣导入，读题质疑

1.同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，你们猜猜是什么动物？

身体扁平，四肢短，模样丑陋本领大。

脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。（壁虎）

今天我们就来学习一个有关小壁虎的故事。 2.揭题读题。

3.读了课题，你有什么要问吗？（为什么借尾巴？向谁借？）1.我会用"借"字造句。

二、初读课文，学习生字

1.读通课文。

（1）借助拼音自读课文。要求读准字音，读通句子。

（2）读课文，标出自然段序号。

（3）指名分自然段朗读课文，纠正读音。

2.学习生字。

（1）在课文中勾画出生字，读一读，并用喜欢的方法识记。

（2）说说你是用什么方法识记这些生字的。

a.加一加：虫+文→蚊虫+它→蛇亲+斤→新女+且→姐

b.利用形旁识记："壁""墙"部首都是"土"，墙壁是用土做的。2.读一读，连一连。

蚊ｙǎｏ

咬ｂō

拨ｓｈｕǎｉ

甩ｗéｎ

傻ｚｈｕǎｎ

转ｓｈǎ三、读文感知

1.范读课文，让学生仔细听。

2.自读课文，思考课文讲了什么。

3.读了课文后，你知道了什么？

4.说说小壁虎先后向谁借尾巴，后来怎么有尾巴了。3.这篇课文讲的是（谁）去（做什么）的故事。四、学习课文第1、2自然段21教育网

讨论回答下面的问题：

1.哪段是写小壁虎为什么要借尾巴？（读第1自然段）

部编版一年级语文下册《小壁虎借尾巴 》教学实录

师：同学们，今天老师带来一则谜语，请看大屏幕——（出示：身体扁平四肢短，模样难看本领大。脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。）你们知道这种小动物叫什么名字吗？

生：是壁虎

师：对。它叫壁虎，大家看看它的样子是怎么样的？（出示：壁虎图片）

生：它有四条腿。

生：它还有一条长长的小尾巴。

师：小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎却要去借尾巴，这是怎么回事呢？让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧！请你拿出小手指和老师一起板书课题。

师生一起板书课题。

师：同学们一起把课题齐读一遍。

生：齐读课题。

师：请同学们打开书，注音读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍，开始吧。

生：读课文。

师：（出示生字）这些生字宝宝，你们都认识吗？谁愿意来读一读？

指名读，齐读。

师：你有什么好方法记住它们？

生：交流识字方法。

师：同学们，在读课文，看看小壁虎小壁虎为什么借尾巴，它都向谁借尾巴了，借到尾巴没有？

生：再读课文。

师：小壁虎为什么借尾巴，它的尾巴哪儿去了？

生：小壁虎的尾巴被一条蛇咬断了。

师：没有尾巴多难看哪！小壁虎没有尾巴心情怎么样啊？

生：伤心难过。

师：哪位小朋友能把小壁虎的难过读出来呢？ 指名读。

师：现在我们一起来读一读这一自然段。

生：齐读。

师：自由朗读第三四五自然段，看看小壁虎都向谁借了尾巴，在书上画出来。

生：自由读3、4、5 自然段。

师：小壁虎先向谁借了尾巴呀？

生：小壁虎先向小鱼借尾巴。

师：课文中的那句话是怎么说的？谁找出来了？

指名读第3 自然段。

师：从哪些词可以看出小壁虎很有礼貌？

生：从“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”看出小壁虎很有礼貌。

师：现在就让我们有礼貌地把小壁虎说的话读出来吧。

生：读句子。

师：结果怎么样？借到了吗？

生：没借到。

师：小鱼姐姐是怎么回答的？谁来读一读？

生：读“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”

课题 21.《小壁虎借尾巴》 总课时

使用时间

一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）

知识与技能

１.在阅读的基础上，认识本课生字及词语，会写“河”字。

２.通过阅读课文，了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途。

3.通过阅读理感悟体会小壁虎、小鱼、老牛、燕子的不同心情，能根据自己的体会，正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法

１.在了解小鱼、老牛、燕子尾巴不同用途的基础上，学习用“因为……所以”说出他们不把尾巴借给小壁虎的原因。

2.用“先……然后……最后……”的句式说出小壁虎借尾巴的经过。

3.通过学生查资料，了解其它小动物尾巴的用途。

情感态度价值观

通过朗读课文，知道与别人交流要有礼貌。

二、教学重难点分析

重点：识字与朗读

难点：有感情地朗读课文。

三、教学策略选择（教法、学法）

根据低年级学生善良、宜动真情被感染的心理特点，我从学生实际出发，采用情景教学模式进行教学，运用多媒体进行教学，创设情景，采用“多种形式读，多种方法识字，多读少讲，模拟情景等方法，让孩子们在乐中读，使学生入情、入境，会表达，给学生提供展开想象的空间。教学难点采用：渗透法”“表演法”，启发、点播、鼓励、保护孩子们的积极性、主动性、创意性，培养学生合作、探究的学习方式。

四、教学资源准备

卡片、课件、录音带

五、教学过程

第1～2课时

一、谜语激趣，引入新课

1.师：四肢短短，身体扁平；

墙上爬行，专吃蚊蝇；

尾巴易断，断了再生。

2.学生猜出后出示“壁虎”图。师：今天我们一齐来学习小壁虎借尾巴的故事。

3.看看壁虎的外形，再读读课题，你有什么疑问吗？

二、初读课文，读准字音

1.学生第1遍读课文，要求遇到生字看清拼音读准确，边读边画出文中有几个自然段。

2.第2遍读课文，指名7个学生，一人读一个自然段，要求把音读准，尽量做到不添字、不漏字，不读错字。读后老师正音。

3.第3遍读课文，要求正确流利，边读边想，提出不理解的词语和问题。